20xx年五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析合集5篇-展示頁
2024-11-03 22:18本頁面
【正文】 進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的題占10%。試卷由6部分組成，第1部分為填空題（占30%），第2部分為判斷題（占10%），第3部分為是選擇題（占5%），第4部分為計算題（占37%），第五部分和第六部分為解決問題（占38%）。屬中上水平。最高分112分，最低分48分。第一篇：2010年五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2010學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)五年級數(shù)學(xué)（上冊）期末考試質(zhì)量分析關(guān)帝完小周 利一、考試質(zhì)量情況。本次考試，我校一個班級共有53名學(xué)生參加考試，；%，%。從平均分上看我校占全鎮(zhèn)第四名。二、試卷命題的分析。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目)。結(jié)合我校五年級的實際情況，覺得試卷較簡單、較活，考試成績卻一般。如：判斷題的7題，學(xué)生沒有認(rèn)真審題，選擇題的第4題：東東用拋酒瓶蓋進(jìn)行試驗，瓶蓋正面和反面朝上的可能性應(yīng)一樣多，而大部分學(xué)生卻選擇正面比反面朝上的可能性多一些，反映出了學(xué)生不善于動腦思考問題。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學(xué)生練得也較多，因此掌握得較好。四、改進(jìn)措施根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，定出相應(yīng)的計劃；注重基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)；加強(qiáng)知識的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；加強(qiáng)用所學(xué)的知識來解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力；加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng)；加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。重過程教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。用數(shù)學(xué)除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。第二篇：五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析五年級下冊數(shù)學(xué)質(zhì)量分析張嵩小學(xué)教師 肖敏一、考試基本情況在本次考試中，共有20人參加考試，其中，及格率為100%，良好率為95%，優(yōu)秀率為80%，特優(yōu)率為35%，%，%，%，%。試題貼近教材，試卷的標(biāo)準(zhǔn)值定值恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考察能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。三、答卷情況及存在問題整張試卷分為填空、判斷、選擇、連線、實踐操作、分類和應(yīng)用題。大多學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。第9小題填上合適的面積單位失分較多，主要是學(xué)生的空間觀念差，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，但不能正確運(yùn)用到生活實際物品中，因此在教學(xué)中要盡量把數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合。判斷題錯誤最多的是第3小題，原因是學(xué)生不知道約數(shù)就是因數(shù)。判斷題錯誤最多的是2題。這一內(nèi)容對學(xué)生是一個難點，學(xué)生不能正確理解。實踐操作部分有個別學(xué)生第小題出錯，沒有畫出整個圖形，出現(xiàn)這種情況主要是審題不認(rèn)真。走進(jìn)生活，感受數(shù)學(xué)。本題出錯較多的是第二、四、五、六題第2題有學(xué)生只減去一個正方體的體積，第4題學(xué)生對“書套”共幾個面理解不清，而導(dǎo)致有算6個面的，也有算4個面的。第6題主要是了解圖意，學(xué)生不能數(shù)清圖中正方體與長方體的個數(shù)，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識。因此在以后教學(xué)中要盡可能的出一些類型題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。數(shù)學(xué)離不開計算，計算不過關(guān)，必將導(dǎo)致嚴(yán)重失分，在今后的教學(xué)工作中，注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，提高計算水平，抓基礎(chǔ)，重過程。同樣，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的思維也要發(fā)生變化，要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，找時機(jī)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是應(yīng)用題分析理解方法，讓學(xué)生全方位地學(xué)數(shù)學(xué)，切實培養(yǎng)、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。促優(yōu)拔尖，攻弱轉(zhuǎn)差差生，是班級成績上升的直接制約者，而沒有優(yōu)秀學(xué)生，尖子學(xué)生，班級的學(xué)習(xí)也將是一潭死水，沒有生機(jī)，沒有活力，因此，結(jié)合制定的“促優(yōu)拔尖，攻弱轉(zhuǎn)差”實施計劃，將重點工作放在差生上，放開優(yōu)秀學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)展。五年級英語期中測試質(zhì)量分析張嵩小學(xué)教師 肖敏一、命題分析本次五年級期中
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