【正文】 ，都有助于正確的分析概括。不過，題型是多種多樣的，有直接要求考生用自己的語言做分析概括的；有列出文中的一些語句要求做是非判斷的；也有另列材料要求依據(jù)作者的觀點作判斷的；還有另列材料要求依據(jù)作者在文中的觀點推斷的。作者在文中所表現(xiàn)出來的觀點，是文章內(nèi)容的核心，是文章的靈魂。這個獲取的過程，就是篩選的過程。論述類文章為了證明某一個觀點，往往要擺出一系列證據(jù)，不少證據(jù)往往是新發(fā)現(xiàn)、新情況、新知識，即新信息。文中重要的句子，是就它們在文中的作用而言的，通常指傳遞重要信息的關(guān)鍵語句，對理解文意起重要作用的名言、引文，能幫助我們準(zhǔn)確理解全文主題思想或脈絡(luò)層次的語句（即文眼），結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的語句等。論述類類文章的閱讀主要考查以下幾個方面： 論述類類文章中的重要詞語，往往不是一般的詞語，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的屬性。（一點2分，兩點3分）【考點】概括運用【解析】對原文的理解和把握然后熟練地運用文中作者對“通人”的表述復(fù)制到這幾位人物身上。（不超過45字）（4分）魯迅 朱光潛 馬克思 愛因斯坦 【參考答案】魯迅是我們中國文壇、教育、乃至是革命上，都是一個非常了不起的人物?！窘馕觥繉υ某浞珠喿x，分別找出作者說明培養(yǎng)“通人”的重要性。（一點1分，兩點3分，三點4分）【考點】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度能力層級要求:分析綜合 C 作者的觀點態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。⒌聯(lián)系全文，概述培養(yǎng)“通人”的重要性。（選項1分，答對一點理由即得2分）【考點】正確使用詞語（包括成語）能力層級要求表達(dá)應(yīng)用 E 正確理解詞語（包括成語）在具體語境中的意義，并能正確使用。⒋聯(lián)系上下文,為第⑸段畫線句選項填空，簡述理由。重要信息包括文章的基本觀點，以及最能表達(dá)文章主旨和作者寫作意圖的語句等。⒊第⑸段中作者認(rèn)為造成“學(xué)術(shù)界太專的趨勢”的原因是______________________。考查重點是內(nèi)涵較為豐富的句子，極富表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子?！皻v史專家”與“歷史家”的區(qū)分，進(jìn)一步反對只專一門?！窘馕觥客ㄟ^分析綜合全文很容易看出“死抱一隅之見的人”具體指的是什么人。(2分)【參考答案】只關(guān)注自己的研究方向、方法與立場的人（程度1分，關(guān)注點1分）【考點】理解文中重要概念的含義 能力層級要求 B 重要概念指準(zhǔn)確把握文意時必須理解的概念。但對一門精通一切，對各門略知梗概，仍當(dāng)是學(xué)者的最高理想。若在大學(xué)期間，就造成一個眼光短淺的學(xué)究，將來若要再作由專而博的功夫，其難真是有如登天。品格、風(fēng)趣、嗜好，大半要在此時來作最后的決定。但無論做學(xué)問，或是做事業(yè)，所需要的都是眼光遠(yuǎn)大的人才。我們所缺乏的人才，主要的不在量，而在質(zhì)。近年來教育當(dāng)局與大學(xué)教師，無論如何的善于自辯自解，對此實難辭咎。學(xué)生對本門已感應(yīng)接不暇，當(dāng)然難以再求旁通。⑸學(xué)術(shù)界太專的趨勢與高等教育制度有密切的關(guān)系。這就是因為他們只是專家，而不是通人，一離本門，立刻就要迷路。一個十足的人，在一般生活上講，是“全人”，由學(xué)術(shù)的立場講，是“通人”。片段的研究無論如何重要，對歷史若真欲明了，卻非注意全局不可。太專之后，不只對史學(xué)以外的學(xué)問不感興味，即對所專以外的史學(xué)部分也漸疏遠(yuǎn)，甚至不能了解。今日學(xué)術(shù)的專門化，并不限于科門之間，一科之內(nèi)往往又分化為許多的細(xì)目，各有專家。這樣一個人，可被社會崇拜為大科學(xué)家，但實際并非一個全人，他的精神上之殘廢就與身體上之足跛耳聾沒有多少分別。這樣一個人，只能稱為考據(jù)匠，若恭維一句，也不過是“專家”而已。這一點總是為今日的一些專家或希望作專家的人所忽略。他們雖無哲學(xué)家之名，卻有哲學(xué)家之實。在自然科學(xué)的發(fā)展史上，凡是有劃時代的貢獻(xiàn)的人，沒有一個是死抱一隅之見的人。為研究的便利，不妨分工；但我們?nèi)粲蟮脧氐椎闹腔?，就必須旁通本門以外的知識。政治學(xué)由政治活動方面去觀察人類的全部生活，經(jīng)濟(jì)學(xué)由經(jīng)濟(jì)活動方面去觀察人類的全部生活。學(xué)問分門別類，除因人的精力有限之外，乃是為求研究的便利，并非說各門之間真有深淵相隔。(17分)專家與通人雷海宗⑴專家是近年來的一個流行名詞，凡受高等教育的人都希望能成專家?？梢宰ノ闹械闹行木?，或關(guān)鍵詞，加以整合。（3分）【答案】(1)自然界沒有飛躍（2）物競天擇，適者生存（3）只承認(rèn)漸滅，不承認(rèn)突然絕滅 【考點】考查概括文章內(nèi)容【解析】達(dá)爾文的觀點在文中包含在文章的第二、第三、第四段中，可以對三個段落的內(nèi)容加以概括，整合出答案：自然界沒有飛躍；物競天擇，適者生存，或者自然選擇；只承認(rèn)漸變滅絕，否認(rèn)突變滅絕?！舅悸伏c撥】連貫表達(dá)要注意前后的語境中的邏輯關(guān)系，陳述對象等，豐富，是用詳實準(zhǔn)確的材料使觀點更具體更鮮明?！?答：（）【答案】④【考點】語言連貫表達(dá)、豐富【解析】截取的句子的觀點是達(dá)爾文的，他否定了激變，肯定漸變?！舅悸伏c撥】這類題的關(guān)鍵在于對文中相關(guān)信息的整合，篩選信息，并整合信息，便可以找到答案?！倍@兩項信息是否構(gòu)成了D項所表述的論證關(guān)系呢？沒有，從例子和概念的解說我們就可以看出來?！敬鸢浮緿 【考點】考查概括文章內(nèi)容【解析】這類題目要注意整合文中的相關(guān)信息。在過去的地質(zhì)歷史時期內(nèi)，從未出現(xiàn)過生物大量、整體突然滅絕的現(xiàn)象。下列理解不準(zhǔn)確的一項是（）（3分）“自然選擇”理論沒能合理解釋地球上某些物種突然爆發(fā)式的出現(xiàn)的現(xiàn)象。④達(dá)爾文之后的古生物發(fā)現(xiàn)與研究明確地表明，自然界不單存在著達(dá)爾文所主張的漸滅，還存在著達(dá)爾文所堅決否認(rèn)的突然絕滅.⑤在較短的地質(zhì)歷史時期內(nèi)，曾出現(xiàn)過生物大量整體的突然滅絕，這種明顯的生物突然大滅絕就發(fā)生過4次。在這一過程中，昆蟲得到食物，花得以授粉，動物與植物彼此受益，相得益彰。③但是20世紀(jì)60年代以來的科學(xué)研究表明，在自然界中，任何物種或生物個體，都處在一定的生態(tài)系統(tǒng)中。③“物競天擇，適者生存”的理論是達(dá)爾文進(jìn)化論自然選擇學(xué)說的前提和基礎(chǔ)。①在大量古生物化石發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，1972年，美國古生物學(xué)家古爾德和埃爾德雷奇提出了一個全新的生物進(jìn)化理論“間斷平衡論”認(rèn)為生物的進(jìn)化是漸變與躍進(jìn)交替的進(jìn)化模式，是基因突變或地理隔絕造成新種出現(xiàn)的過程。②達(dá)爾文進(jìn)化論的核心是自然選擇，以及與自然選擇相關(guān)的生存競爭和漸變，所以達(dá)爾文一再宣稱“自然界沒有飛躍”。真題精析一、（09年天津卷）閱讀下面的文字，完成15 ~17題。論述類文章一般以議論文的面目出現(xiàn)，以議論為主要表達(dá)方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新見等為主要內(nèi)容，它包括論文、雜文評論等。論述類文本閱讀主要考查：理解文中重要概念的含義，理解文中重要句子的含義，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。第一篇：2011屆高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案論述類文本閱讀(人教版)2011屆高三一輪復(fù)習(xí)必備——論述類文本閱讀考點闡釋2010考試說明對本考點的要求為：理解。B級，分析綜合，C級。一般論述類文本以以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達(dá)方式，具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點。知識點考查縱觀09年高考試卷，考到了論述類文本閱讀的試卷有江蘇卷、安徽卷、天津卷、上海卷4套，從上述試卷中發(fā)現(xiàn)，從選材上看，選文既體現(xiàn)時代特色，又注重文本所具有的實用價值，從題型上看，題型相對靈活，既有客觀題，又有主觀題，形式多樣，從考查內(nèi)容上看，均涉及對語句理解、信息篩選、文意把握、分析概括作者觀點態(tài)度等能力的考查，這種趨勢為今后備考提供了借鑒。①進(jìn)入21世紀(jì)后，質(zhì)疑達(dá)爾文進(jìn)化論的聲音此起彼伏。達(dá)爾文認(rèn)為生物個體在長時間的演化中，經(jīng)過自然選擇，其微小的變異積累為顯著的變異，于是形成新的物種或新的亞種。該理論比較合理地解釋了地球生物演化史上許多物種突然爆發(fā)式出現(xiàn)的現(xiàn)象，指出了生物界不但有漸進(jìn)式進(jìn)化，也有飛躍。②達(dá)爾文認(rèn)為動植物界在十分劇烈的競爭下，適者生存，不適者淘汰；物種有利的變異將被保存下來，不利的變異則被淘汰，逐漸積累的有利變異結(jié)果就形成了新的物種。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物個體、物種、群落的內(nèi)部以及它們之間，它們與環(huán)境的關(guān)系，不但有競爭，更有協(xié)同發(fā)展，人們熟悉的一個例子是，昆蟲在采集花粉的同時，也為植物完成了授粉的任務(wù)。④ 地球上的生物物種經(jīng)歷了萌發(fā)、發(fā)展、壯大的過程之中，其最后歸宿則是消亡，達(dá)爾文只承認(rèn)漸滅，不承認(rèn)突然絕滅。⑤需要指出的是，達(dá)爾文的進(jìn)化論的確存在著時代局限性，但我們不能用現(xiàn)在的眼光去苛求他，被恩格斯譽為19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一的達(dá)爾文進(jìn)化論，其歷史功績是必須充分肯定的。不同物種之間的相互依賴是生物進(jìn)化的推動力之一。，昆蟲遇到食物，花得以授粉，這一事例證明了“間斷平衡論”的正確。D項的信息內(nèi)容涉及兩點：昆蟲采花粉的例子和“間斷平衡論”的概念，在文中這兩項信息分別是““‘間斷平衡論’認(rèn)為生物的進(jìn)化是漸變與躍進(jìn)交替的進(jìn)化模式”和“在這一過程中，昆蟲得到食物，花得以授粉，動物與植物彼此受益，相得益彰?！斑@種相互依賴的關(guān)系有時甚至協(xié)同進(jìn)化出令人驚訝的結(jié)果”這句話在表明生物間的協(xié)同計劃，否定的是達(dá)爾文自然選擇的觀點，不是論證間斷平衡論的觀點。應(yīng)還原至文中①②③④⑤哪一處？（只答序號）（2分）他在《物種起源》中說：“確信通常的時代沒有一次中斷過，沒有任何激變曾經(jīng)使整個地球變?yōu)榛氖?。而這一觀點在文段中的第四段的開頭，這句話是開頭句子的明顯例證，所以應(yīng)將這個句子放入第四段中的④處，這樣，文段表達(dá)連貫，也使達(dá)爾文的觀點豐富鮮明了。，主要質(zhì)疑的是達(dá)爾文的哪三個觀點？請用文中原話回答。【思路點撥】概括文章的內(nèi)容要注意到文章的體裁特征，像這類論文要注意提煉文中的觀點。二、（09年上海卷）閱讀下文，完成第1－6題。專家的時髦性可說是今日學(xué)術(shù)界的最大流弊。學(xué)問全境就是一種對于宇宙人生全境的探索與追求，各門各科不過是由各種不同的方向與立場去研究全部的宇宙人生而已。但人生是整個的，支離破碎之后就不是真正的人生。各種自然科學(xué)對于宇宙的分析，也只有方法與立場的不同，對象都是同一的大自然界。如牛頓或達(dá)爾文，不只精通物理學(xué)或生物學(xué)，他們各對當(dāng)時的一切學(xué)術(shù)都有興趣，都有運用自如的理解力。他們是專家，但又超過專家；他是通人。⑵假定某人為考據(jù)專家，對某科的某一部分都能詳述原委，作一篇考證文字，足注能超出正文兩三倍；但對今日政治經(jīng)濟(jì)社會的局面完全隔閡，或只有幼稚的觀感，對今日科學(xué)界的大概情形一概不知，對于歷史文化的整個發(fā)展絲毫不感興趣。又如一個科學(xué)家，終日在實驗室與儀器及實驗品為伍，此外不知尚有世界。⑶再進(jìn)一步。例如一個普通所謂歷史專家，必須為經(jīng)濟(jì)史專家，或漢史專家，甚或某一時代的經(jīng)濟(jì)史專家，或漢代某一小段的專家。此種人或可稱為歷史專家，但不能算為歷史家。⑷今日學(xué)術(shù)界所忘記的，就是一個人除作專家外，也要作“人”，并且必須作“人”。我們時常見到喜歡說話的專家，會發(fā)出非常幼稚的議論。他們對于所專的科目在全部學(xué)術(shù)中所占的地位完全不知，所以除所專的范圍外，若一發(fā)言，不是幼稚，就是隔膜。今日大學(xué)各系的課程，為求“專精”與“研究”的美名，舍本逐末，基本的課程不是根本不設(shè)，就是敷衍塞責(zé)，而外國大學(xué)研究院的大部課程在我們只有本科的大學(xué)內(nèi)反倒都可以找到。一般的學(xué)生，因根基的太狹太薄，真正的精通（）談不到，廣泛的博通（）無從求得；結(jié)果各大學(xué)每年只送出一批一批半生不熟的智識青年，既不能作深刻的專門研究，又不能正當(dāng)?shù)貞?yīng)付復(fù)雜的人生?？箲?zhàn)其間，各部門都感到人才的缺乏。雕蟲小技的人并不算少。⑹凡人年到三十，人格就已固定，難望再有徹底的變化，要做學(xué)問，二十歲前后是最重要的關(guān)鍵，這正是大學(xué)生的在校時期。此時若對學(xué)問興趣立下廣泛的基礎(chǔ)，將來的工作無論如何專精，也不至于害精神偏枯病。今日各種的學(xué)術(shù)都過于復(fù)雜深奧，無人能再望作一個活的百科全書的亞里士多德。二十世紀(jì)為人類有史以來最復(fù)雜最有趣的時代，今日求知的時會也可謂空前；生今之世，而甘作井底之蛙，豈不冤枉可惜?因為人力之有限，每人或者不免要各據(jù)一井去活動，但我們不妨?xí)r常爬出井外，去領(lǐng)略一下全部天空的偉大!《大公報》（重慶版）1940年2月4日 “星期論文”專欄 ⒈第⑴段中“死抱一隅之見的人”是指___________________________________。要注意這些概念在文中的具體含義。⒉下列對第⑶段中畫線句的作用分析錯誤的一項是___________(3分)?！緟⒖即鸢浮緿 【考點】理解文中重要句子的含義能力層級要求 B 重要句子指對理解文章起重要作用的句子?！窘馕觥繙?zhǔn)確地把握文中重要詞語的含義，綜合分析理解在四項選擇中選出一項符合題意的選項。(2分)【參考答案】大學(xué)輕基本課程，求專精與研究的美名（一點1分）【考點】篩選并整合文中的信息能力層級要求C 重點考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。【解析】就是本段的第一、第二句話，概括后便是。(3分)⑴也 更 ⑵既 又【參考答案】⑵“真正的精通”與“做深刻的專門研究”照應(yīng)，“廣泛的博通”與“正當(dāng)?shù)貞?yīng)付復(fù)雜的人生”照應(yīng)，根據(jù)后者的并列關(guān)系可以判定：作者主張要“廣泛的博通”，“真正的精通”雖然程度較深，卻不是作者要強調(diào)的，據(jù)此判斷?！窘馕觥吭趦身椫羞x出一項并進(jìn)行分析，這是關(guān)聯(lián)詞語的運用，在一定的語境中，分析運用。(5分)【參考答案】(5分)培養(yǎng)“通人”，有利于追求學(xué)問的全境，有利于做一個“十足的人”，有利于青年的長遠(yuǎn)發(fā)展，也符合二十世紀(jì)的時代需求。要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。⒍從下列人物中任選一位，分析他為什么是通人。馬克思在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)領(lǐng)域有杰出貢獻(xiàn)，在數(shù)學(xué)等領(lǐng)域也有獨到發(fā)現(xiàn)，所以他是“通人”。知識儲備高考對論述類文章閱讀的測試，內(nèi)容涉及面廣，思維容量大，題型豐富多樣，能力要求較高，綜合性強，主要用來考查學(xué)生對知識掌握的牢固性、思維的深刻性和組織運用語言的靈活性，因此試題的區(qū)分度大，失分率較高，考生必須高度重視。還有代詞的指代對象或內(nèi)容的認(rèn)定，多義詞的判斷，隱含信息比較豐富的詞語的推斷，都必須準(zhǔn)確把握。從多年論述類文章閱讀測試題來看，有時要理解的句子往往運用了比喻等修辭手法，這樣我們就要通過理解喻體的意思來理解本體的意思，進(jìn)而理解全句的意思。我們閱讀它就是獲取信息。要對文中的信息進(jìn)行分類，區(qū)分重要、次要的信息；要對這些信息歸類，還要證明哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是從屬關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。