【正文】 018四川省教師招聘面試說課：初中生物說課稿范文（）四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。探究三：設(shè)置第二個(gè)教學(xué)高潮：設(shè)計(jì)意圖：圍繞教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第二個(gè)教學(xué)高潮，來(lái)引起學(xué)生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受地理知識(shí)。【設(shè)疑導(dǎo)讀】 問題1：......問題2：......【啟思樂動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們按照課前要求分組入座，以小組為單位，以合作探究的方式以下探究任務(wù)。模板三本節(jié)課我主要用()、()等方法相結(jié)合來(lái)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。探究三：設(shè)置第二個(gè)教學(xué)高潮：設(shè)計(jì)意圖：圍繞教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第二個(gè)教學(xué)高潮，來(lái)引起學(xué)生感情上的共鳴，激起思想上的喚醒，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中不斷求索，希望能夠再次集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地接受地理知識(shí)?！驹O(shè)疑導(dǎo)讀】 問題1：......問題2：......【啟思樂動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們按照課前要求分組入座，以小組為單位，以合作探究的方式以下探究任務(wù)。(常用課改理念：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理、構(gòu)建開放地理課程、注重對(duì)地理問題的探究、滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)地理的需要??)模板二本節(jié)課我主要用()、()等方法相結(jié)合來(lái)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。(三)課外拓展設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠利用它們來(lái)解決生活中的問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給與學(xué)生充分的時(shí)間討論，一方面提高學(xué)生用所學(xué)過的地理知識(shí)解決地理問題的能力。教師組織學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行總結(jié)歸納。問題1：......問題2：......用問題牽引著學(xué)生去探究。設(shè)計(jì)意圖：采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，也可以讓每一位學(xué)生都有不同程度的收獲，體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)理念。展示()圖。學(xué)生先自己完成問題。)(二)新課教學(xué)。便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起求知欲。(“圖片導(dǎo)入法”/“視頻導(dǎo)入”。具體做法如下：(一)導(dǎo)入新課“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”。第一篇：2018四川省教師招聘面試說課：地理說課稿2018四川省教師招聘面試說課：地理說課稿模板四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。模板一本節(jié)課我主要用()、()等方法相結(jié)合來(lái)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我先采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前先回顧()，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該方法的理解，同時(shí)也可以用這個(gè)方法指導(dǎo)今天的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。我先采用圖片導(dǎo)入法/視頻導(dǎo)入的方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置懸念，引入新課。這樣導(dǎo)入，可以做到面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。教師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，我把重點(diǎn)分解為幾個(gè)小問題。自己學(xué)會(huì)一部分知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)有不同程度的掌握。教師設(shè)問： 問題1：......問題2：......學(xué)生根據(jù)讀圖能夠總結(jié)()，為后面學(xué)習(xí)()奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)層層遞進(jìn)的問題的引導(dǎo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課改理念。原因的探究是地理學(xué)習(xí)必不可少的一種能力，因此設(shè)置了如下層層遞進(jìn)的問題。并將學(xué)生分成小組去討論該問題，小組代表發(fā)表自己的組內(nèi)的意見。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置討論活動(dòng)，在師生、生生的多邊活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次讓學(xué)生的注意力集中起來(lái)，提升學(xué)習(xí)效率，從而順利的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。另一方面在整個(gè)猜想發(fā)言的過程中，不斷的提高學(xué)生的交流表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。利用所學(xué)的自然特征去解釋()，剛好體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一新課改理念。具體做法如下：【激疑導(dǎo)趣】教學(xué)手段：情境教學(xué)法、圖表教學(xué)法設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生導(dǎo)入并構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生帶著興趣帶著問題進(jìn)入課堂。探究一：有關(guān)概念性質(zhì)等問題 探究二：設(shè)置第一個(gè)教學(xué)高潮：設(shè)計(jì)意圖：圍繞教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第一個(gè)教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點(diǎn)，順利的完成教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生愉快地接受地理知識(shí)。教學(xué)手段：小組合作探究設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)?！靖爬ㄉA】學(xué)生在我“知識(shí)小結(jié)”完成后，老師再出示板書以參考。具體做法如下：【激疑導(dǎo)趣】教學(xué)手段：情境教學(xué)法、圖表教學(xué)法設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生導(dǎo)入并構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生帶著興趣帶著問題進(jìn)入課堂。探究一：有關(guān)概念性質(zhì)等問題 探究二：設(shè)置第一個(gè)教學(xué)高潮：設(shè)計(jì)意圖：圍繞教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，設(shè)置了第一個(gè)教學(xué)高潮，以便利用學(xué)生注意力比較集中的特點(diǎn)，順利的完成教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生愉快地接受地理知識(shí)。教學(xué)手段：小組合作探究設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)?！靖爬ㄉA】學(xué)生在我“知識(shí)小結(jié)”完成后，老師再出示板書以參考。[初中生物《隔離與物種的形成》說課稿]一、說教材本節(jié)課是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第六單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括生物分類的七個(gè)等級(jí)，以及林奈對(duì)生物的雙命名法。二、說學(xué)情本節(jié)課所面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生，這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和強(qiáng)烈的好奇心，他們希望表現(xiàn)自己，并且得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，所以在上課時(shí)應(yīng)多創(chuàng)造條件讓同學(xué)們充分的表現(xiàn)自己。三、說教學(xué)目標(biāo)。說出對(duì)生物進(jìn)行分類的依據(jù)，了解分類等級(jí)的意義。通過“角色扮演”，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力及與人溝通合的能力。四、說教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】說出生物分類的七個(gè)單位，概述生物分類的依據(jù)。五、說教學(xué)方法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本課主要采用講授法、問答法、分組討論法、角色扮演等多種教學(xué)方法。我會(huì)以郵遞員寄信會(huì)按照信件的地址進(jìn)行送出，并出示PPT課件，讓同學(xué)們觀察信件的地址包含哪些內(nèi)容，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)包含省、市、區(qū)(縣)、街道、住宅、姓名等。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)生物分類的七個(gè)等級(jí)對(duì)于物種概念的學(xué)習(xí)，我打算采用：提出問題→引導(dǎo)提示→學(xué)生討論回答→教師補(bǔ)充的方式得出，通過這種思路，可以將課本中的結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。種是最小的分類單位，同種生物的親緣關(guān)系是最親密的。每個(gè)小組都會(huì)有不同的想法，我會(huì)認(rèn)真聽取同學(xué)們的想法，并對(duì)他們的想法提出肯定和表?yè)P(yáng)的評(píng)語(yǔ)，最后我會(huì)和同學(xué)們一起總結(jié)出結(jié)論：每一只狼是一個(gè)動(dòng)物個(gè)體，但所有的狼都屬于同一個(gè)物種。狐的眶間部平緩，但它與狼、郊狼都具有顏面部較長(zhǎng)、吻端突出、爪鈍而不能伸縮等共同特征，因此被劃分到同一科——犬科。馬、兔、蝙蝠等動(dòng)物與狼、郊狼、狐之間的差別很大，但它們都具有胎生哺乳等特征，都屬于哺乳綱。在同學(xué)們自己能會(huì)分類之后，我會(huì)追問：生物學(xué)家對(duì)生物分類的依據(jù)是什么?分類的意義又是怎樣?從而解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)。(二)雙命名法對(duì)于這一部分的內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說比價(jià)簡(jiǎn)單，我會(huì)用問題引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于世界上各種語(yǔ)言之間差異很大，同一種生物在不同的國(guó)家、地區(qū)、民族往往有不同的叫法。雙名法，每個(gè)物種的科學(xué)名稱(即學(xué)名)由兩部分組成，第一部分是屬名，第二部分是種加詞，種加詞后面還應(yīng)有命名者的姓名，有時(shí)命名者的姓名可以省略。環(huán)節(jié)三：鞏固提升為了進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解我設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)：讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，演示《餓狼尋親記》，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，可以更好的掌握知識(shí)。讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)以桃為例，在分類上隸屬于什么。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)課的尾聲，采用學(xué)生總結(jié)收獲，老師補(bǔ)充的方式，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容。并搜集林奈的相關(guān)事跡，通過林奈來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物的情趣。這就是我的板書設(shè)計(jì)：（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）第三篇：2018四川省教師招聘面試說課：信息技術(shù)學(xué)科說課