除數是小數的除法教學設計-展示頁
2024-11-03 22:08本頁面
【正文】 注意什么？ 。＝247。出示：247。小結：計算時，可以先通過估算看看商大致在怎樣的范圍，這樣可以有效地 提高計算的正確率。=247。讓學生說一說每道題可以轉化成怎樣的除法算式，商的小數點在哪里。你覺得在這個過程中最重要的是什么？三、練習鞏固，深化拓展 。420也是可以的，為什么選擇這種轉化方法的人很少呢？小結：請同學們閉上眼睛，247。指定兩名學生板演，講評并反饋選擇這兩種解法的人數。就是把被除數和除數的 小數點都向右移動幾位？？（板書算式 :）再問：247。由此看來，轉化是我們解決問題的一種重要的思想方法。其實啊，轉化的方法在以前的學習中經常運用到?！?98247。42）交流第二種思路：就是把被除數和除數同時乘——100。這樣就把除數是小數的除法轉化成了怎樣的除法？（板書： 247。學生中可能出現以下兩種情況：（1）分別把“”和“”轉化成用“分米”作單位的數量，再進行計算；（2）分別把“”和“”轉化成用“厘米”作單位的數量，再進行計算。談話：除數是小數的除法是我們遇到的新問題，能不能把它轉化成我們以前學過的知識來解決呢？先請同學們想一想，然后在小組里互相說一說。？ 揭示課題: 除數是小數的除法。先請大家算出歡歡爬行的時間。3，247。教學重難點：除數是小數的除法計算法則 教學方法：講授法，小組合作法 教學準備：多媒體課件 教學過程：一、創(chuàng)設情境，設疑導入談話：同學們，我們學習了小數的加、減、乘以及小數除以整數的除法，今天我們繼續(xù)研究有關小數的計算。，進一步體會轉化思想的價值，感受數學思考的嚴謹性。第一篇：除數是小數的除法教學設計除數是小數的除法 教學內容：五年級上冊第93～94頁例“試一試”、“練一練”及練習十七第1～5題。教學目標：、合作交流，自主構建、理解小數的除法計算法則，并能正確地計算除數是小數的除法。（出示場景圖）動物樂園里有兩只蝸牛歡歡、樂樂，它們正在樹林里游戲呢,我們一起去瞧瞧?。ǔ尸F：歡歡每小時爬行3米，；，）提問：要知道誰爬行的時間少一些，要先求什么？怎樣列式呢？ 根據學生回答，板書：247。再問：你能估計一下，它們各自爬行的時間大約是多少嗎？談話：它們爬行的時間到底是多少呢，我們還需要進行精確的計算。學生練習后，提問：怎樣計算除數是整數的小數除法呢？計算時要注意什么？ 談話：歡歡蝸牛爬行的時間算出來了，那么，怎樣求出樂樂的爬行時間呢？ 引導：247。(板書: 除數是小數的除法)二、合作交流，探索方法247。學生小組活動，教師巡視。交流第一種思路：就是把被除數和除數同時乘——10?！?47。這樣就把除數是小數的除法轉化成了怎樣的除法？（板書：247。420）討論：上面兩種思路有什么共同的地方？(板書：除數是小數除數是整數)追問：這兩種轉化都是可以的，這樣轉化的依據是什么？（都把除數轉化成了整數）轉化過程中要注意什么呢？(板書：商不變的規(guī)律)談話：通過轉化我們把還不會計算的除數是小數的除法轉化成了已經會計算的除數是整數的小數除法。在以前的學習中，你運用轉化解決了哪些問題？（例如小數乘小數，我們把它轉化成整數乘整數來解決問題；再例如求平行四邊形的面積，我們將平行四邊形轉化成長方形，從而解決問題）小結：在數學學習中當面對一個新問題時，我們往往把新問題轉化成會解答的舊問題，從而解決新問題。談話：通過大家的努力，我們已經把要研究的新問題轉化成了自己熟悉的舊問題，那么怎樣用豎式算出結果呢？提問：247。就
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