【正文】 活動(dòng)中，加深對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法；促使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的好奇和興趣，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問(wèn)題，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和具有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)；使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。初步培養(yǎng)與同伴交流與合作中的合作意識(shí)。通過(guò)事物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。四、教學(xué)目標(biāo)數(shù)與代數(shù)。培養(yǎng)目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成喜歡數(shù)學(xué)，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣：每個(gè)學(xué)生都抱著美好的愿望來(lái)上學(xué)，開(kāi)始他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來(lái)接受正規(guī)的教育。三、學(xué)情分析基本情況分析：今年我任教一年級(jí)，學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)，年齡小，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對(duì)于學(xué)校的生活充滿(mǎn)了渴望，對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。主題情境是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的問(wèn)題；也可以把一個(gè)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)完整地反映出來(lái)，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問(wèn)題——形成“問(wèn)題串”。密切主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成情景串；提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”。教材還根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。沒(méi)有統(tǒng)計(jì)這個(gè)單元了，增添了智慧廣場(chǎng)，更側(cè)重于學(xué)生的思維訓(xùn)練，側(cè)重于四基。不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)品質(zhì)。第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2017——2018學(xué)年上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持以“人”為本,勇于創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,選用有效的教學(xué)方法,充分利用各種資源。二、教材分析本冊(cè)教材與以往的教材不同，由9個(gè)單元?jiǎng)h減成8個(gè)單元：快樂(lè)的校園、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰(shuí)的手兒巧、海鷗回來(lái)了、有趣的游戲、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、雪山樂(lè)園。但基本上總體思路沒(méi)多大變化。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幾個(gè)主題情境。構(gòu)建開(kāi)放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。認(rèn)知能力：學(xué)生的程度不一，有的孩子對(duì)于點(diǎn)數(shù)、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)有了一定的基礎(chǔ)，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；而有的學(xué)生，對(duì)于數(shù)字和數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)比較陌生的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的程度深淺不一。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫(xiě)、20以?xún)?nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)“”、“空間與圖形。在認(rèn)識(shí)幾何形體和確定位置的過(guò)程中形成初步的空間觀念。實(shí)踐與綜合應(yīng)用。五、教材重難點(diǎn)教材重點(diǎn)：在具體的情境中能熟練的認(rèn)讀、寫(xiě)、20以?xún)?nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi)。在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難、廣。布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。適當(dāng)寫(xiě)一些教后感,記錄一些授課后的感想或聽(tīng)課教師的意見(jiàn)。七、課時(shí)安排 周次 內(nèi)容第1周 10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——信息窗1 第2周 10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——信息窗2 第3周 10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——信息窗4 第4周分類(lèi)與比較、10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法第5周 國(guó)慶節(jié)第6周 10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法——信息窗2 第7周 10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法——信息窗4 第8周 10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法——信息窗6 第9周 10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法——信息窗8 第10周 回顧整理、綜合練習(xí)第11周 期中檢測(cè) 期中工作 第12周 認(rèn)識(shí)位置、智慧廣場(chǎng) 第13周 11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)第14周 智慧廣場(chǎng)、認(rèn)識(shí)圖形第15周 20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法——信息窗1 第16周 20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和——信息窗2 第17周 20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法——信息窗3 第18周 回顧整理、綜合練習(xí)第19周 總復(fù)習(xí)、綜合練習(xí)第20周 期末檢測(cè) 期末測(cè)查 第21周 期末工作第二篇：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃算熟練。二、目的要求知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）在具體的情景中能熟練的認(rèn)讀寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)＞、＜、或=的含義，能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位數(shù)字的意義。（3）通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。（5）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi)。（8）加深對(duì)20以?xún)?nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。情感與態(tài)度：（1）在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問(wèn)題的習(xí)慣。三、教材分析本冊(cè)教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類(lèi)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。計(jì)算數(shù)學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好的習(xí)慣。五、教學(xué)安排 海底世界——數(shù)數(shù)??????????????1課時(shí)一、快樂(lè)的校園——10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?????? 8課時(shí)二、媽媽的小幫手——分類(lèi)與比較?????? 3課時(shí)三、走進(jìn)花果山——10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法??????14課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)?????? 1課時(shí)四、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形?????? 2課時(shí)五、海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)?????? 3課時(shí)六、有趣的游戲——圖形與位置?????? 3課時(shí)七、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法?????? 16課時(shí)八、我換牙了——統(tǒng)計(jì)?