小學語文二年級上冊識字3教學反思最終5篇-展示頁
2024-11-02 13:51本頁面
【正文】 知道答案的同學體驗了成功的喜悅，當了一回小老師。然后讀課文，說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？學生通過自己的朗讀，提出了好多不懂的地方，如：珠峰聳是什么意思？可入畫是什么意思等問題。二年級的學生對祖國地理山川方面的認識是比較貧乏的，而本文涉及這方面的知識又比較多。對學習者的研究應該真正進入教師確定目標的視野，而學生的學習基礎，學習方式，學習需求等要素則是目標確定的首要來源和依據(jù)。抱著試試看的態(tài)度，讓他們編。生字詞的學習通過學生喜歡的方法來學習，讓他們自主的學習，增強學生學習的興趣。“教”體現(xiàn)的是教師對學生“學”的主導作用，表現(xiàn)為提出學習的目標、要求，指導學習的方法等。小朋友編出了“兩個小人立在大耳朵上（聳）、大鳥住在小山上（島）”等記生字的方法。我請學生自主探究，學習生字，想一想，你是怎樣記住生字的。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小朋友應該努力學習，興我中華。通過不斷地朗讀，感悟、理解課文。本文只有短短的幾句話，“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。激發(fā)學生學習的欲望，因為不明白所以認真聽。我先請小朋友來回答，小朋友不能回答的問題，我在給小朋友解釋。我先讓學生尋找一些祖國各處風光名勝的照片或圖片，與小組同學互相交流。研究學習者的“起點”，其實質(zhì)是確定學生的需要起點和需要層次。結(jié)果，他們積極的開動腦筋，編出了字謎，而且有幾個同學編得相當好。開始，我以為農(nóng)村的孩子思路不開闊，可能編不出兒歌。這種主導作用只有通過學生的主動學習才能實現(xiàn)。教學活動是教師教與學生學的有機結(jié)合。最好編兒歌來記。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。第一篇：小學語文二年級上冊識字3教學反思小學語文二年級上冊識字3教學反思王麗英《識字3》是一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小朋友應該努力學習，興我中華。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。我請學生自主探究，學習生字，想一想，你是怎樣記住生字的。小朋友編出了“兩個小人立在大耳朵上（聳）、大鳥住在小山上（島）”等記生字的方法?！敖獭斌w現(xiàn)的是教師對學生“學”的主導作用，表現(xiàn)為提出學習的目標、要求，指導學習的方法等。生字詞的學習通過學生喜歡的方法來學習，讓他們自主的學習，增強學生學習的興趣。抱著試試看的態(tài)度，讓他們編。對學習者的研究應該真正進入教師確定目標的視野，而學生的學習基礎，學習方式，學習需求等要素則是目標確定的首要來源和依據(jù)。二年級的學生對祖國地理山川方面的認識是比較貧乏的，而本文涉及這方面的知識又比較多。然后讀課文，說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？學生通過自己的朗讀，提出了好多不懂的地方，如：珠峰聳是什么意思？可入畫是什么意思等問題。這樣既調(diào)動了學生學習的主動性，又讓知道答案的同學體驗了成功的喜悅，當了一回小老師。本文是一篇韻文，通過朗讀感受其中的韻律美和祖國山川美?！鄙酱溃接心男┥侥?，川是河流的意思，河又哪些河呢？讓學生說說你知道祖國有哪些山，哪些河？圖文結(jié)合，把學生帶來的圖片和山川美結(jié)合起來學。第二篇：小學語文二年級上冊識
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