【正文】 搜集資料、制作課件的能力，還具備一些小組合作、探究學(xué)習(xí)的方法和能力。課文向人們揭示了困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信心，在與人相處過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理?！杜捞於挤濉氛f課稿2授課題目新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第3課《爬天都峰》教材分析《爬天都峰》是小學(xué)語文人教版三年級(jí)上冊(cè)第一組的第3篇精讀課文。寫一寫。六、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫今天學(xué)的5個(gè)生字并組詞。學(xué)生評(píng)價(jià)老師。齊讀課文第一段。請(qǐng)三位學(xué)生在分角色讀35段。請(qǐng)四位學(xué)生讀兩遍第二段。鞏固生字。四、游戲鞏固生字。同桌之間互讀，并找出生字。 學(xué)生匯報(bào)生字的結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞造句。自由讀課文，并找出生字。齊讀第一段?！蓖乐g互讀，并找出生字。（會(huì)認(rèn)字只做理解認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單講?！绊敗闭?qǐng)一位學(xué)生寫。從第一段中，我們找到了一些信息，誰知道是什么信息？”師：“我們一起和這個(gè)孩子爬爬天都峰，請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀第二自然段。 找出生字。（課件展示聽課要求）讓學(xué)生自由讀13段，提出自讀要求。三、“今天我們就隨同這個(gè)孩子一起進(jìn)入文本，看看他是怎么樣爬山的。 欣賞。齊讀課題。隨機(jī)教學(xué)‘峰’字，（但不在田字格里寫）（3）結(jié)合課件圖片，介紹天都峰。（2）“今天有個(gè)孩子也和你們一樣，爬了一座山峰，叫‘天都峰’”。（1）老師提問：“同學(xué)們，你們爬過山嗎？爬過哪些山？”。三、說教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前我制作了課件。，通過點(diǎn)名讀、自由讀、齊讀、男女生讀等形式以讀促悟，達(dá)到書讀的目的?！绊敗弊直容^簡(jiǎn)單易學(xué)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是五年級(jí)的學(xué)生了，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我請(qǐng)了一位字寫得很規(guī)范的學(xué)生上黑板范寫。因此，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)字詞句的理解和掌握。讓學(xué)生走進(jìn)情境。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、課件。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文第15自然段，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。能力目標(biāo)：初讀課文，大致領(lǐng)悟課文大意并正確、流利地朗讀課文第15自然段。結(jié)合教材的特點(diǎn)以及《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及雙語班學(xué)生學(xué)情的特點(diǎn)，我將本課分為三個(gè)課時(shí)來教學(xué)，今天我說課的內(nèi)容是第一課時(shí)，結(jié)合文本學(xué)習(xí)生字詞語為主。課文講的是在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇上一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。正文：《爬天都峰》說課稿《爬天都峰》說課稿《爬天都峰》說課稿1一、說教材教材分析：這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第17課《爬天都峰》。這是一篇精讀課文。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合雙語班學(xué)生的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“既”“嗓”2個(gè)生字，會(huì)寫“聰”“拎”“桶”3個(gè)字，理解并會(huì)用會(huì)寫字。情感目標(biāo)：隨文初步熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步感受小女孩和老人互相從對(duì)方身上汲取力量的道理。教學(xué)難點(diǎn)：在生活中會(huì)用要求會(huì)寫的字，能夠結(jié)合生活用會(huì)寫的字造句。二、說教學(xué)方法結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)方法：1．情境教學(xué)法：在教學(xué)中為了提高民族學(xué)生的`漢語表達(dá)能力又能直觀教學(xué)，故我采用了提問導(dǎo)入法，問孩子們爬過山嗎？爬過哪些山？請(qǐng)個(gè)別作答。2．抓重點(diǎn)詞句感悟法：《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，漢語教師教學(xué)要以語言的工具性為主，人文性為輔來進(jìn)行教學(xué)。課文第三自然段出現(xiàn)“似乎”“白發(fā)蒼蒼”(四字詞語)，作為重點(diǎn)詞語，還要求會(huì)寫，因此，我用了較多的時(shí)間在該詞的學(xué)習(xí)上。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)來自主組詞、造句，我在一邊點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。使學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體會(huì)初步體會(huì)天都峰的“斗”和“高”，達(dá)到熟悉課文內(nèi)容的目的。四、說教學(xué)過程一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課。個(gè)別回答。板書課題《爬天都峰》?；卮饐栴}。請(qǐng)一位學(xué)生回答偏旁結(jié)構(gòu)，組詞。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字?！彼?、范讀課文。（讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的字詞句多讀幾遍。）師：“第一段就一句話，全班齊讀?！彪S文教學(xué)會(huì)寫字“似乎、頂，”“似”老師范寫在田字格。會(huì)認(rèn)字：“顫、陡、鏈”。）師：“忽然有人在背后叫他，是誰呢？請(qǐng)看第三、四、五自然段?！把觥睂懺谔镒指瘢吧n”說說記字方法，學(xué)生在書上寫一寫即可。認(rèn)真聽老師讀。學(xué)生回答時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。 男女生讀第二段。匯報(bào)生字的結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞造句。齊讀生字，選一組學(xué)生開火車讀生字，記住生字。五、再讀課文今天大家收獲很大，學(xué)了很多生字，下面我們帶著生字，再讀文本。師：“看到大家讀得這么起勁，老師也想讀啦，你們歡迎嗎”？老師讀第三段。總結(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)。4分角色讀。讀通讀熟課文。讀一讀。課文描寫了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。學(xué)情分析三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，剛從低年級(jí)升入中年級(jí)，對(duì)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)還很陌生。因此，在教學(xué)中，我主要以小組合作學(xué)習(xí)、全班交流的形式為主，共同突破重、難點(diǎn)?！北竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，教學(xué)時(shí)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，挖掘文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文章的主旨。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：“我”爬天都峰的過程。學(xué)法指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)法等學(xué)前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。課型新授課