淺談豎笛教學中的興趣培養(yǎng)-展示頁
2024-10-31 17:00本頁面
【正文】 習豎笛的自信心。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設學生感到親切的情境。只有學生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。”興趣能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。），把對豎笛的興趣鞏固下來并形成以后學習的良好習慣。（３）吹奏姿勢和方法：上身直，頭略低，斜拿笛，肩放松，孔按嚴，悄悄吹。一般從三年級開始學習，這一階段的孩子好玩、好動，對學習豎笛有著濃厚興趣，這時要及時引導學生理解豎笛的一些常識并做一些必要的示范講解（如（１）樂器名字：豎笛。有了興趣才能使學生自覺地獲取知識，開發(fā)智力，提高能力。為此也引起了我對此問題探究與思考。小小不起眼的豎笛卻也成為制約音樂課發(fā)展的一個瓶頸。樂器進課堂在前些年的時候可謂是轟轟烈烈。選擇豎笛做為課堂樂器，它本身有著很多的優(yōu)勢，其結構簡潔、排孔科學、攜帶方便、價格低廉、相對來說，易教易學。為孩子帶來快樂感受和音樂體驗以及成功的快樂。第一篇：淺談豎笛教學中的興趣培養(yǎng)淺談豎笛教學中的興趣培養(yǎng)摘要：豎笛教學遭遇尷尬，主要與學生的興趣，教師本身教學態(tài)度和教學形式不恰當，評價方式過于單一都有關系。面對現(xiàn)實，我們應該從為了培養(yǎng)學生興趣和發(fā)展學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力出發(fā)，培養(yǎng)學生興趣，讓豎笛給孩子一個好的第一印象；豐富并活躍豎笛練習的內(nèi)容和形式，尋求豎笛教學技巧性和娛樂性的統(tǒng)一；給學生提供表演的機會，多多搭建展示學生豎笛的舞臺。關鍵詞： 豎笛 興趣 激趣 形式 娛樂性中小學學習樂器演奏，不單是為了掌握一兩件樂器的演奏技能，而是為了通過演奏樂器更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，這是中小學器樂教學的基本指導思想。但說起豎笛教學，很多老師都會皺起眉頭。但是熱鬧過后，延續(xù)到今天的樂器教學卻不得不面對著來自學生、教師、家長等多方面的質(zhì)疑和尷尬。怎樣提高學生學習豎笛的興趣，培養(yǎng)學生對豎笛這件樂器的喜愛，用豎笛更好的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂成為擺在我們音樂教師面前的問題。(一）抓住學生的興趣啟蒙，培養(yǎng)好的習慣，讓豎笛給孩子一個好的第一印象興趣是最好的老師，是能力與智慧的源泉。只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術的空間中盡情遨翔，馳騁。（２）結構：有笛頭、笛身、笛尾、吹口、六個按音孔組成。開門見山，用樂器與學生說話的教學方式讓學生真切地感受到了豎笛原來是那么好玩的，激發(fā)了學生學豎笛、吹豎笛的興趣和強烈的學習愿望等等。（二）激發(fā)學生的興趣，增強學生自信心 托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。為此，豎笛教學中在激發(fā)學生學習興趣方面，我注意努力做好以下幾點：（1）巧設情境，激發(fā)興趣。為此，教師在教學中要善于創(chuàng)設教學情境。例如播放身邊同學上臺表演豎笛的視頻，學生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，這樣既聆聽到了動聽的音樂又激發(fā)了學生學習豎笛并且想上臺表演的欲望。（2)練習趣味性的練習曲。如《閃爍的小星》、《七子之歌》、《友誼地久天長》等把學生喜愛的樂曲作為吹奏內(nèi)容），以激發(fā)學習的興趣。在學豎笛到了一定水平下可以找一些合奏曲目練習形式也可以多樣性例如：重奏、齊奏、打擊樂伴奏等等，這樣不僅可以鍛煉學生的合作意識，更重要的讓大家一起體驗到音樂帶給我們的快樂。（三）改變教學方法，營造寬松的教學環(huán)境，讓興趣成為學習的動力 魏書生常說，良
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1