關(guān)愛留守兒童典型案例-展示頁
2024-10-30 22:00本頁面
【正文】 任老師怎么問，她都是不做聲的。是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢？二、案例分析：親情的缺失：何鳳玉同學(xué)的母親在其很小的時候離開她。她成天少言寡語，目光憂郁，心事重重的。點名她不答，讀課文她也不張嘴。今年接手這個班。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，他們將會演繹更多的精彩!在此，我也希望所有的農(nóng)村教師在碰到需要幫助的兒童時，應(yīng)多給她們一份愛心與耐心！興隆小學(xué)支海鑫第二篇：關(guān)愛留守兒童典型案例關(guān)愛留守兒童典型案例一、案例介紹：何鳳玉，女，該同學(xué)上課容易走神，不愛交流，對于大人的話，很多時候不予理睬，在她上一年級的時候，我雖不教她，但對于她我已經(jīng)有深刻的印象。從林昊前后的對比可以看出：無論是在學(xué)習、行為習慣還是在交流能力方面，他都有一個較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該要歸功于學(xué)校、家庭和社會等多方面的“愛”。現(xiàn)在的林昊，在課堂上可以發(fā)言了，要求背誦的課文基本上能背掉了，和同班小伙伴們的交流也是越來越多了。良好的集體是學(xué)生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學(xué)生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項活動的機會，讓他主動的參與進來，全班同學(xué)為其加油助威，既讓他覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。為了讓孤獨、在學(xué)習上自卑的林昊走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)去主動接近他，與他一起談心、學(xué)習和搞活動。在此過程中。我發(fā)現(xiàn)他的語文基礎(chǔ)很不好，而且寫字速度很慢。漸漸地，他的學(xué)習幾乎被老師放棄了。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。更別說背誦課文了。第一篇：關(guān)愛留守兒童典型案例家訪幫扶典型事跡韓悅，女，該同學(xué)上課容易走神，不愛交流，對于大人的話，很多時候不予理睬，剛開始接她也是一句話不說。點名她不答，讀課文她也不張嘴。她成天少言寡語，目光憂郁，心事重重的。是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢？他本身就不愛說話，任老師怎么問，他都是不做聲的。我三年級我接手這個班。在平時的工作中，我會常常走近林昊，帶他一起讀課文，一起與他分析現(xiàn)在的學(xué)習狀況，鼓勵她進步。我多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。在思想道德，行為習慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。讓他覺得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友?？吹剿男θ莶辉偈请y事。愛可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛可以給孤獨的小鳥一個浩瀚的天空。那時我以為她是自閉癥孩子。剛開始她也是一句話不說。更別說背誦課文了。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。父親長期在外務(wù)工，與子女相處甚少，父親忙于工作的不聞不問，祖父母的隔代觀念，讓她覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨之外，更多的就是淚水了。漸漸地，她的學(xué)習幾乎被老師放棄了。我發(fā)現(xiàn)她連拼音字母都不認識，更別說識字、寫字了。在此過程中。2）同學(xué)的榜樣感染為了讓孤獨、在學(xué)習上自卑的何鳳玉走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)（包括留守兒童）去主動接近她，與她一起談心、學(xué)習和搞活動。
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