【正文】 —說明研究磁現(xiàn)象與人類生活緊密相關(guān)師生活動：播放兩個(gè)視頻：磁懸浮列車簡單原理，巨大的電磁鐵起重機(jī)吊起重物 PPT展示磁懸浮列車和巨大的電磁鐵起重機(jī)吊起重物的圖片，利用磁場的一些有趣圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲。多媒體課件、實(shí)物投影儀。教學(xué)中在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、理論探究，在他們相互合作、共同探討的過程中，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，給出定義，完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)方法與手段首先通過觀看學(xué)生舉例和視頻列舉，讓學(xué)生對生活中磁場存在的廣泛性及不同磁場強(qiáng)弱不同有一個(gè)感性認(rèn)識，然后通過分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察磁場對電流的作用力與磁場強(qiáng)弱、電流大小、導(dǎo)線長度和導(dǎo)線與磁場的夾角都有關(guān)系，再利用DIS演示實(shí)驗(yàn)得出當(dāng)導(dǎo)線跟磁場垂直時(shí)，磁場對電流的作用力跟電流成正比，跟導(dǎo)線長度成正比。四、重難點(diǎn)突破磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立是本節(jié)的重點(diǎn)(也是本章的重點(diǎn))，同時(shí)也是本節(jié)的難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：知道磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，知道其方向、大小、定義式和單位。二、學(xué)情分析高二的學(xué)生對重力場和電場已經(jīng)很熟悉，可以通過演示實(shí)驗(yàn)與電場強(qiáng)度的定義類比來突破難點(diǎn)，形成磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。同時(shí)，磁場對磁極和電流的作用力(本質(zhì)上是磁場對運(yùn)動電荷的作用力)遠(yuǎn)比電場對電荷的作用力復(fù)雜，如何尋找描述磁場強(qiáng)弱和方向的物理量是本章教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。公式：I=U/R希望上文提供的人教版高二物理歐姆定律教學(xué)計(jì)劃相關(guān)內(nèi)容能夠?qū)Υ蠹矣袔椭?，感謝大家的閱讀。4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)5得出結(jié)論。1提出問題2猜想和假設(shè)3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓關(guān)系時(shí)，控制電阻不變。2同體性：電壓和電流是同一段導(dǎo)體的電壓和電流例：根據(jù)歐姆定律I=U/R，下列說法正確的是()A 電阻大的導(dǎo)體通過的電流一定小B 電壓大的導(dǎo)體通過的電流一定大C 當(dāng)電壓一定時(shí)，電阻大的導(dǎo)體中通過的電流一定小D 導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體中通過的電流成反比。學(xué)生解答用圖像進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖像中的信息，培養(yǎng)學(xué)生用圖像分析、研究物理問題的能力通過歐姆的故事，增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情?？蓪系膱D像要學(xué)生描好后用實(shí)物投影儀?！痉治雠c論證】〖思考〗1在實(shí)驗(yàn)中，電流與電壓并不嚴(yán)格成正比，電流與電阻并不嚴(yán)格成反比，為什么?(因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中有誤差)2造成誤差的原因可能有哪些?(電阻發(fā)熱、測量次數(shù)少、電表讀數(shù)、電流表外接等)[學(xué)科整合]物理中的物理在如下坐標(biāo)中將表1中數(shù)據(jù)表達(dá)出來同學(xué)們!能將上述兩個(gè)結(jié)論結(jié)合起來，就得到歐姆定律介紹歐姆生平二、歐姆定律導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。〖思考〗在電路2中滑動變阻的作用是什么?(控制在不同的電阻兩端電壓不變)1設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格2，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。知道通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律的研究方法要求學(xué)生從實(shí)踐中培養(yǎng)分析、探索和判斷能力，深刻領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、合理性、嚴(yán)密性。有的學(xué)生會設(shè)計(jì)圖1，但要求學(xué)生用已有的電路來完成實(shí)驗(yàn)，這時(shí)電池的內(nèi)阻分壓可以不講。并舉例說明。(留言版)〖思考〗在電路2中滑動變阻器的作用是什么?(改變電阻兩端電壓大小及保護(hù)電路)學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的動畫，在留言板上概括結(jié)論。(4)閉合開關(guān)前檢查電路，確認(rèn)電路無誤后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)滑動變阻器的滑片應(yīng)置于阻值 最大 處。和改變電路中的電阻可以改變電路中的電流讓學(xué)生自己動手來發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者而不是觀察者電路設(shè)計(jì)完成活動“電流與電壓的關(guān)系” 探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系【猜想與假設(shè)】1電路中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓有什么關(guān)系?2電路中的電流與導(dǎo)體的電阻有什么關(guān)系?(留言版)【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】怎樣來研究電壓和電阻對電流的影響?應(yīng)用什么方法?如何控制變量?(留言版)(要研究電流與電壓的關(guān)系，要控制電阻不變)(要研究電流與電阻的關(guān)系，要控制電壓不變)(活動1)研究電流與電壓的關(guān)系設(shè)計(jì)電路1：設(shè)計(jì)電路2學(xué)生積極參與活動，討論熱烈，想出了兩種改變電流大小的方法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中控制變量的意識,教學(xué)階段與時(shí)間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明完成實(shí)驗(yàn)“電流與電阻的變化”【操作與記錄】1為了更好地完成實(shí)驗(yàn)，請學(xué)生注意事項(xiàng)。發(fā)現(xiàn)并提出問題：燈泡的亮度為什么會改變?(留言版)分組匯報(bào)：你是通過什么樣的辦法改變了燈泡的亮度?(留言版)注意：學(xué)生可以在網(wǎng)頁的求助站中尋找?guī)椭鷮W(xué)生回答：更換電池或改變電路中的電阻。上網(wǎng)查找有關(guān)歐姆的資料?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究電路中的電流與電壓、電阻的關(guān)系的活動中實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及評估【教學(xué)器材】每組配：、導(dǎo)線若干、開關(guān)(1個(gè))，電流表和電壓表(各1個(gè))，滑動變阻器(1個(gè))、電阻3個(gè)(5Ω、10Ω、20Ω)【課前準(zhǔn)備】觀察一些電器上的鉻牌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用控制變量法研究電流與電壓、電阻關(guān)系的活動探究。(2)通過圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生利用圖象分析，研究物理問題的能力、態(tài)度與價(jià)值觀(1)讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。高二物理教學(xué)工作計(jì)劃 篇1【教學(xué)目標(biāo)】(1)理解歐姆定律，能進(jìn)行簡單的計(jì)算。第二篇：高二物理教學(xué)工作計(jì)劃模板高二物理教學(xué)工作計(jì)劃模板10篇時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，很快就要開展新的工作了，立即行動起來寫一份計(jì)劃吧。強(qiáng)化規(guī)范意識。抓好基礎(chǔ)教學(xué)，注意能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的全面素質(zhì)提高，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各層次學(xué)生具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和要求，因材施教。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力、合作能力，對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利。堅(jiān)持實(shí)行新的課堂教學(xué)模式。上課、自習(xí)應(yīng)該準(zhǔn)備的材料要準(zhǔn)備好，此外，必須有練習(xí)本，手里始終要有一支筆。情感態(tài)度方面，要特別注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，要認(rèn)識到學(xué)生能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣有極大的相關(guān)性。知識方面，根據(jù)課標(biāo)要求，使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)技能、基本方法和基本的物理思想。獨(dú)立分析物理過程，解決有關(guān)的物理問題的能力較低，還有待于提高和培養(yǎng)。（二）學(xué)生學(xué)情分析：課堂情況：物理科是理科生高考必考的主要科目，大多數(shù)的學(xué)生對物理知識的求知欲望比較強(qiáng)烈，在課堂上比較自覺地與老師互動，配合老師完成教學(xué)任務(wù)。第一篇：高二物理教學(xué)工作計(jì)劃高二物理教學(xué)工作計(jì)劃理化生組陳有福一、指導(dǎo)思想；本屆高中生是我省進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的第一屆高中生，本屆高中使用的教材教材突出了全面提高學(xué)生的素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的基本思想，這一基本思想也是在教學(xué)中應(yīng)該全面貫徹的教學(xué)思想。二、情況分析：（一）教材分析：根據(jù)課程選修的情況，高二年級的理科學(xué)生必須在第一學(xué)期選修第三系列的第一模塊、第二模塊和第三模塊，即3—3—2和3—3三個(gè)模塊和，該教材充分體現(xiàn)了高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，安排了許多的“實(shí)驗(yàn)”和“實(shí)驗(yàn)探究”“信息窗”等小欄目，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠牢固，從跟學(xué)生一段時(shí)間的觀察的摸底，大多數(shù)學(xué)生雖然通過了高一年級的高中物理學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但尚未能獨(dú)立地形成物理情景，建立物理模型。三、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：認(rèn)真學(xué)習(xí)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，認(rèn)真組織教學(xué)。知識和能力方面，高中物理教學(xué)既傳授知識，又培養(yǎng)能力，二者不可分，在課堂教學(xué)中要注意把二者有機(jī)地結(jié)合起來。四、方法與措施：注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化形成。學(xué)生聽課過程中可隨手記點(diǎn)東西，甚至是僅僅寫幾個(gè)字，這樣能大體顯現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容，便于課后回顧，同時(shí)也能有效防止學(xué)生走神。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)。面向全體，分類分層次指導(dǎo)。抓好尖子生管理。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解，掌握好基礎(chǔ)知識，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱題，獨(dú)立分析物理過程，獨(dú)立解決物理問題的能力。規(guī)范學(xué)生的審題思路、分析過程和解題步驟，向規(guī)范要一個(gè)分?jǐn)?shù)段。擬起計(jì)劃來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的高二物理教學(xué)工作計(jì)劃10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。(1)通過實(shí)驗(yàn)探究，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。(2)結(jié)合歐姆的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。歐姆定律的內(nèi)容和表達(dá)式。復(fù)習(xí)電流電壓和電阻，進(jìn)一步熟悉它們的定義、單位和測量工具。【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)階段與時(shí)間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明引入新課活動一 改變小燈泡的亮度給你一個(gè)小燈泡()，三個(gè)阻值不同的電阻，干電池3節(jié)，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干，怎樣讓小燈泡發(fā)出不同亮度的光來。問：這說明了什么?(留言版)分析各種現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生知道改變電池的電壓。(1)連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)。(3)注意認(rèn)清和選擇電壓表和電流表的 正負(fù) 接線柱和量程，用試觸的方法選擇合適的量程。，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表實(shí)驗(yàn)次數(shù) R=10ΩU/V I/A：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論討論評價(jià)方案的優(yōu)劣。：當(dāng)電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與電壓成正比(活動2)探究電流與電阻的關(guān)系設(shè)計(jì)電路1學(xué)生回答并思考學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，得出結(jié)論?？赏ㄟ^串聯(lián)電路中的分壓原理來解釋。在這里我們僅從華東變阻器保護(hù)電路這一作用來評價(jià) 方案的優(yōu)劣 教師先不評價(jià)哪一種方案更好，而是放手讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教學(xué)階段與時(shí)間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明學(xué)習(xí)用圖像處理數(shù)據(jù)介紹歐姆 設(shè)計(jì)電路2[討論] 選折一個(gè)較好的方案來做實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表2實(shí)驗(yàn)次數(shù) U=2VR/Ω I/A結(jié)論：。表達(dá)式：I=U/RU：導(dǎo)體兩端的電壓，單位：V，R：導(dǎo)體的電阻，單位：Ω，I：導(dǎo)體中的電流，單位：A要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中找出造成誤差的原因，并說出怎樣來減小誤差?？啥嗖殚啂讉€(gè)學(xué)生。教學(xué)階段與時(shí)間分配 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 說明反饋練習(xí)小結(jié)布置作業(yè)歐姆定律的幾點(diǎn)說明：1同時(shí)性：導(dǎo)體的電壓和電流是同一時(shí)刻的?！拘〗Y(jié)】怎樣探究電流與電壓的關(guān)系?怎樣探究電流與電阻的關(guān)系?歐姆定律的內(nèi)容和表達(dá)式(留言版)【作業(yè)】資源與評價(jià) 強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用歐姆定律計(jì)算時(shí),各物理量一定要寫單位,不能物理化.【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié) 歐姆定律一、活動：探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。探究電流與電阻關(guān)系時(shí)，控制電壓不變。二、歐姆定律三、導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。高二物理教學(xué)工作計(jì)劃 篇2一、教學(xué)分析磁感應(yīng)強(qiáng)度是電磁學(xué)的基本概念之一，是本章的重點(diǎn)。用小磁針N極受力方向定義磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向，用電流元受磁場力與電流元之比定義磁感應(yīng)強(qiáng)度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。這樣讓學(xué)生用已知的知識為經(jīng)驗(yàn)去探究未知的領(lǐng)域也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。、類比分析，尋找描述磁感應(yīng)強(qiáng)度的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣，提高學(xué)習(xí)能力。通過與電場強(qiáng)度定義的類比，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)通過理論推導(dǎo)說明磁場對電流元的力跟電流和導(dǎo)線長度的關(guān)系，并進(jìn)一步引入磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，從而突破難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上引入磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義。六、教具準(zhǔn)備電磁鐵、蹄形磁鐵、導(dǎo)體棒、電源、導(dǎo)線、DIS演示實(shí)驗(yàn)材料等。知識準(zhǔn)備(學(xué)案)復(fù)習(xí)磁場的概念、電場強(qiáng)度的定義方法等。磁極間的相互作用需要接觸嗎?——磁場。問題：怎樣表示磁場強(qiáng)弱?引入新課——第二節(jié)：磁感應(yīng)強(qiáng)度提問1：用哪個(gè)物理量來描述電場的強(qiáng)弱和方向?試探法，類比：用電場強(qiáng)度來描述電場的強(qiáng)弱和方向。推進(jìn)新課[事件2]教學(xué)任務(wù)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向。電場和磁場都是客觀存在的。思考，電場強(qiáng)度的方向是如何規(guī)定的?對研究磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向有何啟發(fā)?規(guī)定正電荷所受電場力的方向?yàn)樵擖c(diǎn)的電場強(qiáng)度的方向。小磁針放入磁場中會受到磁場力的作用，因此，磁場的方向可以從小磁針受力的角度規(guī)定。拓展：把各個(gè)小磁針的指向連成線，也能描述磁場的方向，后來物理學(xué)家把它稱為磁感線，其切線方向也為磁場方向。因?yàn)樾〈裴槻粫为?dú)存在一個(gè)磁極，小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極所受合力為零，因此無法從小磁針受力的角度確定磁場的強(qiáng)弱，即無法定義磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。無法從小磁針受力的情況研究磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小，轉(zhuǎn)換一下思維，是否可從電流在磁場中受力的角度去研究?實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生明白：在物理學(xué)中，把很短一段通電導(dǎo)線中的電流I與導(dǎo)線長度L的乘積IL叫做電流元。[事件3]教學(xué)任務(wù)：實(shí)驗(yàn)探究磁場對電流的作用力跟電流、導(dǎo)線長度的關(guān)系。通過分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生親自動手檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：三塊相同的蹄形磁鐵并列放置，可以認(rèn)為磁極間的磁場是均勻的，將一根直導(dǎo)線懸掛在磁鐵的兩極間，有電流通過時(shí)導(dǎo)線將擺動一個(gè)角度，通過這個(gè)角度我們可以比較磁場力的大小，分別接通“3”和“4”可以改變導(dǎo)線通電部分的長度，電流由外部電路控制。(1)保持導(dǎo)線通電部分的長度不變，改變電流的大小。(2)保持電流不變，改變導(dǎo)線通電部分的長度。(3)部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材有電磁鐵，可通過改變電流改變磁場強(qiáng)弱，探究磁場對電流的作用力跟磁場強(qiáng)弱的關(guān)系。上面的結(jié)論都是學(xué)生在上述實(shí)驗(yàn)裝置，也就是導(dǎo)線跟磁場垂直時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作得出的結(jié)論?！狙菔尽看艌鰧﹄娏鞯淖饔昧Ω鷮?dǎo)線與磁場方向間的關(guān)系。[事件4]教學(xué)任務(wù)：用DIS演示實(shí)驗(yàn)理論探究磁場對電流的作用力跟電流、導(dǎo)線長度的關(guān)系。如圖所示的裝置保持通電導(dǎo)線框的位置不變，用力傳感器測量所需拉力F(等于電流所受磁場作用力大小)的大小，拉力與電流所受磁場力為平衡力。(1)保持L不變，改變I四次，測定相應(yīng)的四個(gè)力F，利用圖象得到F∝I。同一塊磁鐵保持I不變實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：(1)矩形線圈保持豎直。(3)每次測量時(shí)矩形線圈相對磁鐵的位置保持不變。問題：B有何物理意義呢?在不同的蹄形磁鐵的磁場中重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。(2)I、L不變，但在不同的磁場中，比值B是不同的。[事件5]教學(xué)任務(wù)：定義磁感應(yīng)強(qiáng)度。磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義：在磁場中垂直于磁場方向的通電