【正文】 們自由發(fā)揮呀。以前的教材，每單元都會有一篇標明是“習作例文”的課文，現(xiàn)在不標了，我覺得每一篇課文我們都應將它當作習作例文來教學。幾位老師都在講解課文中，自然地轉到作文教學上來，并且緊扣著課文內(nèi)容，既深化了學生對課文的理解，又培養(yǎng)了學生的作文能力。我個人見過的一些語文課，課文的教學好像很難見到作文訓練的影子，課文教學和作文教學好像分屬于兩門學科一樣，一點都不搭界。四、處處可見作文訓練的影子四位老師，除了張紅老師的直接就是作文教學，其他三位的都是課文，但是他們在課文的教學中，處處滲透著作文的語言訓練和想象力的培養(yǎng)。這一段文字改變成詩歌的形式，每一行一小句，反復誦讀體會短句的輕快靈動。武鳳霞老師讓我們體會了短句的輕快活潑，就將祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。幾位老師肯定不僅僅是看了幾份資料，參考了幾本教材，就做出了這個教學準備。魏星老師由“核”引入課文的核，張紅老師出乎學生意料的一個問題，都讓學生自然的開始思考，讓一堂好課有一個良好的開端。讓整個導入貫穿了整篇課文的教學。幾位老師的導入都是不走尋常路，讓導入自然貼切，激發(fā)思考和閱讀的欲望。林莘老師的良好儀表，詩一樣的語言，形體語言解釋詞語，讓學生和我都覺得詞語的解釋是如此的自然，如此的平易近人。對于學生回答的不積極，武鳳霞老師對學生說：“無論對錯，說就是了。經(jīng)過我長時間思考后，我覺得還是有如下體會：一、真心地熱愛學生，真心地熱愛教育 幾位老師都做到從內(nèi)心深處尊重學生，把他們當朋友，尊重他們的每一次發(fā)言。幾位老師教學的成功之處究竟在什么地方呢？課后我努力地尋找，卻發(fā)現(xiàn)我并沒發(fā)現(xiàn)他們的本質的東西。這一次我有幸參加了“中國教育夢全國著名特級教師小學語文課堂教學觀摩活動”，聆聽了武鳳霞、魏星、林莘、張紅四位特級教師的言傳身教，徹底顛覆了我對語文課的認識。第一篇：語文課堂心得體全國特級教師小學語文課堂觀摩活動的心得體會隆陽區(qū)板橋鎮(zhèn)中心學校 范偉昌說老實話，我一向對語文課是敬而遠之，一是我對語文課的上法一直沒個明確的感覺，二是個人感覺一節(jié)語文課上下來不知究竟算成功還是失敗。我總覺得，語文課沒有數(shù)學課那樣的嚴謹?shù)倪壿?，精準的推導過程；語文課也缺乏“起、承、轉、合”的階段激情，教學的各個階段很難有一個清晰的轉折點；最重要的是語文課的課堂達成度也是見仁見智，很難對課堂教學的成果進行具體的量化。語文課原來可以如此精彩，如此五彩繽紛，如此心曠神怡，深深地讓我感動。淵博的知識，親切的態(tài)度，良好的地教材駕馭能力，似乎這些都是老生常談，并不能真正反映他們教學的真諦。有的老師甚至連上課問好都給忘了，在親切中就自然進入課堂，與其說是課堂，還不如說是我們小伙伴之間地閑聊一樣的親切自然?！弊寣W生們可以暢所欲言，無所顧忌，確實做到了讓學生敞開心扉的說話。二、不同尋常的導入一個好的導入，是一節(jié)課成敗的關鍵。從武鳳霞老師的《我和我祖父的園子》教學中，武老師讓學生說一說蕭紅當時有多大？從哪看出來的？一環(huán)緊一環(huán)的提問，讓學生不得不從課文中尋找答案。林莘老師的《燕子》一文教學中，讓學生猜謎語，從學生魯莽的答案中，提煉出觀察要抓住事物的本質特征，本質特征才是決定事物的根本屬性。三、深度挖掘、開發(fā)課文的內(nèi)涵，創(chuàng)新成功地完善課文的表現(xiàn)力幾位老師的課，都充分說明老師們深度挖掘了課文的內(nèi)在因素，創(chuàng)新地表現(xiàn)作者的內(nèi)心意圖。他們一定是將課文的每一個字的意圖都進行了充分的揣摩，然后用自己的方式再現(xiàn)出來。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。并用分角色朗讀的方式，讓學生自然體會排比和對仗之美。我覺得在這一點上，我們與這幾位老師差距最大的地方。我覺得這也是我們的學生覺得作文很難的原因。課文除了讓我們認識字詞句篇，我認為更重要的一個功能就是學生作文時的范文。幾位老師就充分地運用課文的范文功能，充分挖掘出其中的作文教學因素。武老師從朗讀中自然地轉化到讓學生說話訓練上，并且進行了不同方式的強化。林莘老師在《燕子》一文中一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。并在課文結束前，進行了專題的詞語搭配訓練，既訓練了學生詞語運用能力，又鍛煉了學生的想像表達能力。四位老師的授課和講座都讓人欽佩不已，讓人深深折服。我認為，展示教學水平或是為了完成教學任務，四十分鐘足矣，最精華的部分早在四十分鐘之內(nèi)就已展示完畢。無論是特級教師還是普通老師，在競賽狀態(tài)中，都會有前松后緊的毛病。在這一點上，武鳳霞老師的時間掌握上是無懈可擊的，一直是按她的節(jié)奏進行著教學。一個好的問題是促使學生思考的源泉，如果一個問題在學生的意料之中，學生就很難提起興趣。簡單重復，是師生疲憊的根本原因；簡單重復，是沒精心設計教學的結果；簡單重復，是課堂教學效率低下，師生關系淡泊的根本。第二篇：學車心得體學車心得體會隨著學車的熱潮，我也加入了學車的隊伍。通過學習了解道路交通法和實施條例