【正文】 經(jīng)濟、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個體的差異，作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山砍什么柴”。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長熱情，使家長對老師的談話失去興趣。家訪談話要有方向、有目的，講藝術，重方式。七．家訪反思：1．面向全體，突出重點，我們做到了“六回訪”：生活有特殊困難的學生家庭進行了回訪，學習困難的學生家庭進行了回訪，留守或單親的兒童家庭進行了回訪，思想、學業(yè)上有重大變化的學生家庭進行了回訪，外地進城務工子女家庭進行了回訪，殘疾學生家庭進行了回訪。到11月底，全校100%的學生家庭已經(jīng)得到了近距離的家訪。四是現(xiàn)代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識和事件以及諸多的黃色、暴力等糟粕，還有學生沉迷網(wǎng)絡游戲，對學校教育又構成了一定的挑戰(zhàn)。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思品、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。二是現(xiàn)在的家長寄托在孩子身上的希望很高，有著培養(yǎng)成才的強烈愿望和心理，因此家長往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質等方面的。：一是現(xiàn)代家長注重對子女的教育。有的班主任老師已經(jīng)把家訪有機地融入到學校的整體工作之中，各年級班主任都能按照學校規(guī)定，靈活地組織了家訪活動，其中家訪動員會、全體學生的電話、住址聯(lián)系通訊錄，家訪手記等別具一格。五、獨具特色。三是家訪后，我校還進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，歸納存檔。比如：有些教師主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難；有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復；有些教師耐心地向學生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，耐心地解釋家長們提出的疑問。為今后的教學工作真正做到因材施教奠定了基礎，增加了教育的力度。我們的家訪深入到了每一個“六類學生”的家庭（即生活有特殊困難的學生家庭、學習困難的學生家庭，留守兒童家庭、特殊家庭（單親、離異、重組、孤兒、收養(yǎng)等），思想、學業(yè)上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭），平等的、面對面的、忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環(huán)境、學生的個性、在家的表現(xiàn)，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來的東西，了解了學生在學校以外的另一面，認識了更真實、更全面的學生。一是家訪前制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關準備工作。四、落實到位。班級實行周周奪紅旗計分獎勵，月月爭星級示范班掛牌獎勵，家訪每班每人次獎勵4分計入班級考核。領導小組組長：程宇峰 副組長：代遠清工作小組組長：代遠清副組長：汪建兵彭義波胡冬梅工作人員：張進魏新華廖紅軍各班班主任三、表彰與獎懲。二、加強領導。家訪應是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。教育是一種服務，所以家訪工作就是一種上門服務。所以，我們學校全體教師是本著負責的心態(tài)參與到這次家訪活動中來的，對此次活動不敢有絲毫的馬虎。首先明確教師家訪的責任。一、提高認識。真正實現(xiàn)教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態(tài)。第一篇：漢江中學課外訪萬家工作總結宜城市漢江中學“課外訪萬家”工作階段性總結“課外訪萬家”活動從暑期開始，在9月得到了進一步地延伸，我校校長要求教師，家訪工作務必做實、做細、做到位。教師與家長近距離交流，共同探討良好教育策略，探尋符合學生個性特點的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。家訪工作是教師協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是教師經(jīng)常性的工作，不能只走走過場，現(xiàn)將家訪的有關情況作如下簡要匯報。，我校組織全體教師認真地學習了“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知。一個學生在班上、在學校不過是幾十分之一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。樹立“上門服務”的家訪理念。服務于學生，服務于家庭，服務于社會，服務于我們自己的工作。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是個促進。成立領導小組，明確工作職責，建立一級抓一級，責任落實到人的工作機制。學校在認真總結的基礎上，納入班級考核和個人評選先進的條件之一，表彰一批先進班級和個人?？己朔峙c班津貼掛鉤，落后者將扣除部分班津貼。從本次家訪的組織過程看，校領導重視并帶頭家訪，各班班主任帶領科任教師，分包到人，逐個家訪。二是家訪中，全體教師分組、領導帶隊，按照上級和學校統(tǒng)一要求，結合自己的家訪計劃和日程安排，不顧辛苦地奔波在城市社區(qū)街道的學生家庭中，對學生家庭進行了大面積的家訪，足跡踏遍了學校周邊社區(qū)街道的每一個角落。并做了詳細的記錄。老師們把孩子當成自己的好朋友，耐心地傾聽他們的心里話，與家長共同探討育人方法，家長們也針對自己孩子所存在的問題以及自己在教育孩子方面的困惑與我們的老師交換了彼此之間的意見。特別是我校邱明菊老師在一次的家訪的過程中，與家長談到對孩子教育的酸辛陪著家長一起流淚，對學生的心里觸動很大，起到了很好的家訪效果。這次家訪讓我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生的家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現(xiàn)，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，及向學生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，并且耐心地傾聽學生的心里話，與家長共同探討育人方法，為今后的教育教學工作奠定了基礎。在家訪中，班主任及任課教師能結合我校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。六、反饋信息?，F(xiàn)在的學生家長本身受教育的程度高，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。：一是獨生子女家庭增多，家長對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。二是現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。三是家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。四是一些家長或代理監(jiān)護人（如爺爺奶奶、外祖父母等）是文盲或半文盲，對學生在家庭中教育實在難上加難，也給學校教育推來了困難。在學校領導的高度重視下，在全校教師的共同參與下，我?！罢n外訪萬家”工作開展得如火如荼。有力的推動了學校教育教學工作和班級管理工作走上新臺階。2．有針對，有目的，我們做到了“六必進”：即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。切不可漫無邊際地閑聊。3．隨機應變地做好“六知道”（學生知道家訪的目的和意義，家長知道學生在校的學習表現(xiàn)情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議）。還有家訪時，也要注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人的要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家長名義進行有償家教。在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發(fā)展思路，宣傳實施