【正文】 先。于是工作中，我把教學(xué)與立人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。今年我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，并在“先學(xué)后教反饋矯正”課題研究遇到困難時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)先行先試的重任，帶頭在一線(xiàn)搞研究，在課堂教學(xué)中實(shí)踐，為教師進(jìn)行該課題的研究提供可操作的示范。就這樣，我總是在教學(xué)中不斷的創(chuàng)新。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性非常高，一些靈活題經(jīng)常會(huì)有多種精彩的答案。課后，各個(gè)小組將完成的練習(xí)張貼在教室四周的墻壁上，全班學(xué)生都利用課后時(shí)間去思考原先空著不會(huì)做的題目，同時(shí)去查找已完成的作業(yè)中的錯(cuò)誤，或是提供更好的答案。課前，我根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容按小組的數(shù)量準(zhǔn)備好多份練習(xí)，每個(gè)小組一份，每份練習(xí)各不相同，每一份練習(xí)中的題目從易到難各有層次，適合不同層次的學(xué)生做。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓復(fù)習(xí)課有新鮮感，做到“溫故而知新”，我就組織了一種“特殊的小組合作學(xué)習(xí)”。就說(shuō)上復(fù)習(xí)課吧。學(xué)生們的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，家庭教育也差，整個(gè)班級(jí)成績(jī)不好，又面臨畢業(yè)班的教學(xué)壓力，我二話(huà)不說(shuō)，主動(dòng)上任。去年我主動(dòng)承擔(dān)六年級(jí)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真教好學(xué)，教好自己的學(xué)生，我一刻也不敢懈怠。”教書(shū)育人，是一名普通人民教師的首要職責(zé)。以人為本，進(jìn)行學(xué)校管理，就是要以教師為本、以學(xué)生為本，謀求教師、學(xué)生與學(xué)校的共同發(fā)展。我也經(jīng)常代表學(xué)校接待不少來(lái)自全國(guó)各地的校長(zhǎng)或是骨干教師考察團(tuán)的來(lái)訪(fǎng)和學(xué)習(xí)、指導(dǎo)。我作為分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，不僅自己堅(jiān)守在一線(xiàn)進(jìn)行深入地課題研究和教改實(shí)驗(yàn)，還帶領(lǐng)全校教師進(jìn)行市級(jí)立項(xiàng)課題《促進(jìn)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效課堂形態(tài)建構(gòu)》和福建省基礎(chǔ)教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目《先學(xué)后教反饋矯正》的研究，以此促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高、教師教學(xué)能力的提升和學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等實(shí)踐能力的提高。通過(guò)有效的激勵(lì)，來(lái)調(diào)動(dòng)全體人員的工作積極性，以激發(fā)其創(chuàng)造力，把工作做得更好。通過(guò)及時(shí)到位的教學(xué)檢查來(lái)督促、反饋及指導(dǎo)教學(xué)工作，推動(dòng)教學(xué)工作的落實(shí)。管理的有效性則是學(xué)校管理的生命線(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)、提高管理質(zhì)量的關(guān)鍵。規(guī)范化的規(guī)章制度為教學(xué)發(fā)展鋪設(shè)了一條科學(xué)的軌道，使教學(xué)工作的各層次、各環(huán)節(jié)按即定要求互相配合有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)，保證了教學(xué)的有序和協(xié)調(diào)，同時(shí)也避免了管理的盲目性、主觀性和隨意性，保證了教學(xué)管理的連續(xù)性和穩(wěn)定性。在教學(xué)管理中樹(shù)立質(zhì)量中心觀念和全面管理觀念，緊緊抓住教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)、教學(xué)常規(guī)落實(shí)和教學(xué)科研引領(lǐng)三個(gè)方面。我反復(fù)調(diào)研，細(xì)致觀察，深入思考。作為學(xué)校分管教學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以質(zhì)量立校、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是其必有的思想和理念體系，熱情為師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是其必備的素質(zhì)和應(yīng)有的才能。壁立千仞，無(wú)欲則剛。緊跟形勢(shì)，帶領(lǐng)黨員同志積極學(xué)習(xí)黨的十七屆四中、五中全會(huì)精神和胡總書(shū)記在福建考察時(shí)講話(huà)精神，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變提升世界觀、人才觀和發(fā)展觀。在大家燥熱時(shí)，我靜心如水沉思，用理論指導(dǎo)自己，向著高峰不斷地攀登。料理完事務(wù)就讀書(shū)，堅(jiān)持自學(xué)，獲得了大量的人身修養(yǎng)學(xué)識(shí)、教育教學(xué)理論和法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)??如此一來(lái)我保持與時(shí)俱進(jìn)的思想狀態(tài)，成功時(shí)不驕傲，失敗時(shí)不氣餒。與孩子們談心，學(xué)習(xí)充滿(mǎn)希望地生活??下班時(shí)間，我在生活中學(xué)習(xí)：收看時(shí)政要聞，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外大事。上班時(shí)間，我在工作中學(xué)習(xí)：向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示工作，學(xué)習(xí)如何管理學(xué)校。后來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織將判定文盲的標(biāo)準(zhǔn)由原來(lái)的“具有知識(shí)的多少”修改為“是否會(huì)學(xué)習(xí)”。在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)上工作十八年了，有時(shí)會(huì)不由自主地捫心自問(wèn)：小學(xué)教育教學(xué)事務(wù)繁雜，你不會(huì)覺(jué)得累嗎?煩嗎?對(duì)此我最清晰地回答：作為黨員，作為校級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)，我更是基層教育戰(zhàn)線(xiàn)上一名極為普通的教師，堅(jiān)守“愛(ài)可以支撐一切”的信念，立足本職，勤于工作，扎根崗位，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在平凡的工作中享受生活的快樂(lè)與幸福。第一篇：XX年中心小學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告XX年中心小學(xué)副校長(zhǎng)述職報(bào)告劉昌勇，中共黨員，副校長(zhǎng)，工會(huì)主席，黨支部紀(jì)檢委員。分管學(xué)校教學(xué)工作，兼管高年段工作。早于上個(gè)世界六十年代，法國(guó)成人教育家朗格朗就在聯(lián)合國(guó)教科文組織的一次成人教育會(huì)議上提出了“終身學(xué)習(xí)”的思想，在全世界人民中引起強(qiáng)烈反響。教師是從事教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，只有不斷的學(xué)習(xí)，終身的學(xué)習(xí)，才能不斷提高修養(yǎng)、完善思想。和同事們交流，學(xué)習(xí)怎樣教書(shū)育人。閱覽財(cái)經(jīng)社會(huì)新聞，把握社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。在大家沮喪時(shí)，我信心百倍，用信念支撐自己鼓勵(lì)大家。在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)，我努力推進(jìn)學(xué)習(xí)型教師群體的建設(shè)，積極發(fā)揮自身的堅(jiān)持自學(xué)精神和專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，為全校教師和學(xué)生作講座，帶動(dòng)中青年教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修提升自我，教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)樂(lè)于學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了“平靜”與“樂(lè)觀”，懂得了“寬容”與“關(guān)愛(ài)”，堅(jiān)定了“信念”與“追求”??“海納百川，有容乃大?！背闪宋业淖毅?。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，如何才能富有成效地開(kāi)展工作呢?作為一位新上任的副校長(zhǎng)，要分管學(xué)校教學(xué)工作，做好校長(zhǎng)與師生之間的橋梁。在實(shí)踐中，確立以人為本的思想，堅(jiān)持審慎行事的原則，從學(xué)校實(shí)際和個(gè)人實(shí)際出發(fā)，結(jié)合未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)，崇尚人文精神，大力提倡健康向上的學(xué)校文化，努力建設(shè)和諧校園。教學(xué)管理工作必須實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和制度化。因此，教師教學(xué)研究、教改開(kāi)展、教育理論學(xué)習(xí)、教師論文撰寫(xiě)等方面，課堂教學(xué)備課、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、輔差導(dǎo)優(yōu)等各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教研組各方面工作，對(duì)校內(nèi)外開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、階段復(fù)習(xí)、階段總結(jié)等學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)??各方面都按相應(yīng)的規(guī)范進(jìn)行操作。要提高教學(xué)管理的有效性必須健全教學(xué)管理中檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)互相聯(lián)系的三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)客觀地評(píng)價(jià)，來(lái)衡量教學(xué)工作的效果。學(xué)校教學(xué)工作堅(jiān)持以課題研究為引領(lǐng)。特別值得驕傲的是這二三年，我們的教改實(shí)驗(yàn)取得了重大的突破和顯著成果。我通過(guò)對(duì)教導(dǎo)處和科研室進(jìn)行有效指導(dǎo)與監(jiān)督來(lái)落實(shí)學(xué)校提出的各項(xiàng)教學(xué)管理要求，同時(shí)自已又主動(dòng)深入一線(xiàn)進(jìn)行巡視，積極深入課堂進(jìn)行上課研究、聽(tīng)課評(píng)課，全程參與教學(xué)檢查與教學(xué)研討，以全面把握學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)提出有針對(duì)性的措施來(lái)推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也。業(yè)精于勤，荒于嬉。在教學(xué)中，無(wú)論教什么學(xué)科，哪個(gè)年段，他都樂(lè)于接受并認(rèn)真對(duì)待。六年6班全部學(xué)生都是原來(lái)從樹(shù)人和立偉兩所民辦小學(xué)分流到江頭中心小學(xué)。在艱苦繁瑣的教學(xué)工作中，用教師的誠(chéng)摯良心對(duì)待，盡其所能，讓每一位學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，力求學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)。每次到期末復(fù)習(xí)時(shí)，大多數(shù)老師總要印許多的練習(xí)來(lái)讓學(xué)習(xí)做，搞題海戰(zhàn)來(lái)提高成績(jī)，可每個(gè)學(xué)生都要做大量的練習(xí)，非常辛苦，且非常厭煩。先把全班學(xué)生按不同層次分成好、中、差三份，再分別選擇好、中、差各2名同學(xué)組成不同的學(xué)習(xí)小組。上課時(shí)，將準(zhǔn)備好的練習(xí)按小組分發(fā)給學(xué)生完成，每個(gè)小組不同層次的學(xué)生有自由選擇題目的權(quán)利，小組的同學(xué)在完成各自的練習(xí)后，在小組交流、訂正，