【正文】 礦物）潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么？還有誰(shuí)和他一樣也對(duì)這感興趣？呆會(huì)兒就請(qǐng)你做小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來(lái)探究你們的發(fā)現(xiàn)。默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問(wèn)題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。請(qǐng)大家齊讀題。（放錄像）欣賞海底世界。教具準(zhǔn)備：CAI課件、多媒體電腦。了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！教案：教學(xué)要求：認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，理解“依然、是否、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、長(zhǎng)途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。的海藻長(zhǎng)達(dá)兩三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。還有些貝類自己不動(dòng)，巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，速度比普通的火車還快。它們各有各的活動(dòng)方法。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思4原文：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。當(dāng)然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲。為了讓學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容，教學(xué)時(shí)運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，先讀再完成表格。怎樣利用好教材，讓學(xué)生體會(huì)到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？學(xué)習(xí)第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導(dǎo)模仿文中“像小鳥(niǎo)一樣啾啾”的句式練習(xí)說(shuō)話，想像一下，除了書上提到的，海底還會(huì)有些什么聲音？整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)朗讀、想像說(shuō)話訓(xùn)練層層推進(jìn)，學(xué)生的朗讀能力，想象能力得到了培養(yǎng)。教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)。學(xué)生在仿寫環(huán)節(jié)，想象力還不夠豐富，詞匯還比較貧乏。通過(guò)課件展示美麗的貝殼，從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚”的方法，用優(yōu)美的語(yǔ)言展示貝殼的美麗，收到很好的效果。為了使學(xué)生能夠更清晰的掌握這種方法。課堂上運(yùn)用多媒體課件把小動(dòng)物搬到課堂上，并通過(guò)畫一畫，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)，演一演的學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思2《海底世界》一文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在閱讀中，讓學(xué)生與文本交流，進(jìn)行思想碰撞，但只要是學(xué)生切實(shí)的閱讀感受都可以，并牢牢抓住這種個(gè)人體驗(yàn)展開(kāi)閱讀教學(xué)，做到以人為本。這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)、自我創(chuàng)造，形成獨(dú)到的見(jiàn)解，又提高閱讀水平。首先，給學(xué)生自主選擇閱讀的材料，由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事總是積極地參與，因此，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度也很高。”學(xué)生的興趣一下子就來(lái)了，接下來(lái)的`學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性非常高。第四篇：《海底世界》教學(xué)反思《海底世界》教學(xué)反思1《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。用語(yǔ)言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，很重要一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)世界之外的學(xué)習(xí)空間，要把課堂融入真實(shí)的生活之中。在學(xué)生交流自己感受最深的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲時(shí)，我沒(méi)有根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行，而是讓學(xué)生自己選擇，發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，我作為一個(gè)傾聽(tīng)者，是學(xué)生的伙伴，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，質(zhì)疑時(shí)，我就是一名引路人。充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生充分的讀書，自由讀，小組讀，男女生讀，引讀，個(gè)人讀，齊讀。讀文形式多樣化。使學(xué)生初步感受海底的神奇。第三篇：海底世界教學(xué)反思教學(xué)反思在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，比如：我在放完海底動(dòng)、植物課件時(shí)，讓同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)概括對(duì)海底的印象，學(xué)生有的說(shuō)：五彩繽紛，有的說(shuō)：豐富多彩，有的說(shuō)：物產(chǎn)豐富，還有的說(shuō)：景色奇異。例如：學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí)，有的直接摘錄了書上描寫的原句來(lái)表達(dá)，有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的充當(dāng)解說(shuō)員想大家進(jìn)行介紹。例如學(xué)生對(duì)“海面波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o”的理解；又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。第三、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化?！薄瓣P(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，你還想知道些什么？請(qǐng)課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動(dòng)手寫一寫。在教學(xué)中，將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的蓮山課件步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。再加上配有優(yōu)美音樂(lè)的解說(shuō)詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。（1）挖掘文本中的人文性。其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。當(dāng)學(xué)生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個(gè)特點(diǎn)”問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。他們置身情境，強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。先是情境的創(chuàng)設(shè)：在廣闊的海洋里生活繁衍著無(wú)數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，多媒體課件的使用一定要落到實(shí)處，讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用。只可惜，我將視頻畫面放在感受動(dòng)物的聲音活動(dòng)特點(diǎn)之后，沒(méi)有讓他們談感受便隨即進(jìn)入了下面的海底探索中，課件則一看了之，流于形式，作用不大。二、海底世界的視頻畫面非常吸引人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的感知。一、雖然設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，但是真正的教學(xué)中，學(xué)生的朗讀還是不夠，時(shí)間少，感情表達(dá)不夠充分。另外，如果只是通過(guò)課本上的為數(shù)不多的動(dòng)植物想象廣而深的海底世界，肯定會(huì)有難度，因此，我又借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)了解廣闊的海底世界的平臺(tái)，感受了文本中的動(dòng)物聲音，活動(dòng)特點(diǎn)之后，我再播放一段包含大量海底生物的視頻，將語(yǔ)文和信息技術(shù)融合在一起。于是，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全課的大問(wèn)題，“今天，就讓我們來(lái)做一次小小潛水員，到海底世界好好地探尋一番，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”然后，讓學(xué)生默讀勾畫，再匯報(bào)交流，交流中，教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。第一篇：海底世界 反思2008——2009學(xué)年度三年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)反思《海底世界》教學(xué)反思西丁小學(xué) 溫惠萍《海底世界》是一篇非常美的寫景課文，介紹了海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，具有很強(qiáng)的欣賞性，知識(shí)性，趣味性。了解海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣是本文的教學(xué)重點(diǎn)。這樣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。以上這些都是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的想法，而真正上完課以后，我發(fā)現(xiàn)有許多的不足讓我思考。原因在于課堂容量較大，一堂課感受全文中對(duì)海底世界的描述，教師表現(xiàn)急躁，怕完不成任務(wù)，匯報(bào)前讀的時(shí)間短，匯報(bào)后感情朗讀人次少，教師引導(dǎo)不夠，所以學(xué)生對(duì)海底景色，物產(chǎn)豐富感受就不夠深刻。此時(shí)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生探索大海奧秘的一個(gè)好時(shí)機(jī)，讓他們談一談?dòng)^后的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，本課的思想目標(biāo)則可以水到渠成。因此，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更多地注重讀中感悟，使學(xué)生在讀中得到情感體驗(yàn)，華激情，讓學(xué)生在多種形式的有效朗讀中，提高對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解，對(duì)課文內(nèi)容的把握。第二篇：海底世界反思《海底世界》教學(xué)反思萬(wàn)春學(xué)校程 列學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先想到的是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，從而體現(xiàn)探究性。學(xué)生樂(lè)于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生身臨其境，激起探究欲時(shí)，教師實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。通過(guò)放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚??這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。如：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫一寫?！斑@種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，個(gè)性化地體味語(yǔ)言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。語(yǔ)文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽(tīng)中評(píng)判，不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。不僅豐富了學(xué)生的詞匯，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的積極性。豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想象的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高。在教學(xué)中，確立了“初讀課文，整體感知——精讀品味，體驗(yàn)感悟——美讀課文”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。在讀中整體感知，學(xué)生讀得充分、悟得深刻，述得到位。在整個(gè)教學(xué)中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文與生活的關(guān)系最為密切，所以我抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，比如：讓學(xué)生用“有的像……有的像……還有的像……”說(shuō)話。在輕松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無(wú)尾，最后在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，我再以“讓我們?cè)賮?lái)看看海底世界”觀看錄象，使情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。在教學(xué)中，我還努力在課堂中體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。因此，在教學(xué)中提出“你覺(jué)得海底世界是一個(gè)怎樣的世界，你從哪兒讀出來(lái)的？”這一句牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生根據(jù)自己最強(qiáng)烈的閱讀感受來(lái)領(lǐng)悟海底的奇異與斑斕。其次，鼓勵(lì)學(xué)生多討論，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。再次，大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)，不僅要加強(qiáng)課外閱讀量，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀有關(guān)海洋知識(shí)的書籍，上網(wǎng)查資料，擴(kuò)大知識(shí)面。在教學(xué)本課時(shí)很好地把握語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn)：“圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚”，回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：一、成功之處：海底世界是一個(gè)美麗而神秘的世界，為了使學(xué)生更直觀的感受海底世界的美麗與神奇，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，讓他們置身于情境中，對(duì)海底世界充滿興趣，為本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我采用了畫出重點(diǎn)句子，圈出幾種小動(dòng)物的`名稱，找出它們的活動(dòng)方式和特點(diǎn)，并通過(guò)反復(fù)朗讀、對(duì)比它們的活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道本段是先總寫“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”，再選取5種小動(dòng)物的來(lái)具體描寫它們的活動(dòng)方法，它們的活動(dòng)各不相同，這樣把第一句的意思寫具體了。寓教于樂(lè)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并達(dá)到學(xué)以致用的目的，設(shè)計(jì)了仿寫仿練環(huán)節(jié)。二、不足之處學(xué)生的朗讀還有待提高，沒(méi)有讀出各種小動(dòng)物的情趣了，缺少感染力，老師的語(yǔ)氣還要再親切些，優(yōu)美些，用自己富有感染力的語(yǔ)言去感染學(xué)生。我想在今后教學(xué)中還應(yīng)該要求學(xué)生多看書，多種形式的提高激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注意語(yǔ)言的積累。沒(méi)有最好，只有更好！我將不懈追求，爭(zhēng)取更好！《海底世界》教學(xué)反思3《海底世界》是一篇科普知識(shí)性很強(qiáng)的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠(yuǎn)，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，充滿神秘色彩，激起了學(xué)生的閱讀興趣，是學(xué)生喜歡的科普文章。在介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，作者采用了多種說(shuō)明方法。學(xué)生很有條理地完成了表格，效果較好。如果能通過(guò)多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，這樣教學(xué)效果一定會(huì)更理想。的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。海底有山，有峽谷，也有森林和草地。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏很少的稀有金屬。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。展牌：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？（見(jiàn)過(guò)）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？（放錄像）你們看，這就是大海！那碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看看吧?？赐赇浵?，你們想說(shuō)些什么？今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀€(gè)點(diǎn)。二、初讀感知。（老師巡視觀察）（出示課件）這些字你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。同學(xué)們，你們想不想讓更多的人來(lái)了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來(lái)開(kāi)一個(gè)有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會(huì)吧！三、精讀課文創(chuàng)設(shè)情境：在開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)之前，我們要做些什么準(zhǔn)備工作呢？（收集資料）對(duì)，現(xiàn)在我就是船長(zhǎng)，你們是潛水員，快快潛入課文中的海