【正文】 ”與“錘煉自己，成長自己”互換。(把“使”改為“以致”)D．為了防止疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強管理，制定嚴(yán)密的防范措施。(把“厚厚的”放在“一疊”的后面)B．在建設(shè)大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。（刪除“給”）“開心辭典”欄目將國學(xué)娛樂化，有利于更多人研究和了解國學(xué)?！秳h除“獨自” 》，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，留下了許多優(yōu)秀作品。關(guān)鍵在于有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。大家對雙休日加班的報酬問題交換了廣泛意見。，光華中學(xué)制訂了嚴(yán)肅的規(guī)章制度。）【自我檢驗】一、選擇題（），老師采取了一系列諸如難易結(jié)合，化整為零，知識歸類，注重訓(xùn)練。例：我早就久仰他的大名了。（爬、跌不能同時進(jìn)行。14．語法無誤，要考慮是否有邏輯錯誤。）13．因果關(guān)系的復(fù)句，要考慮是否是強加因果。例：這位建筑師的出色工作和獨特設(shè)計已被有關(guān)單位采用并受到國外的關(guān)注。（“給”是個多義詞，可以理解為“把”，也可以理解為“被”。），要考慮是否產(chǎn)生歧義。例：這個事故造成的經(jīng)濟(jì)損失至少在二百萬元以上。（“光臨”指賓客來到。），要考慮是否用錯對象。例：新聞媒體的一切出版物，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。（“他”應(yīng)移到“如果”后。前后兩個分句主語一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之后；主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之前。），看關(guān)聯(lián)詞。例：出發(fā)之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強調(diào)要防止不發(fā)生安全事故。（“這方面”指代不明。），可考慮代詞是否指代不明。例：他的家鄉(xiāng)是江蘇省南京市人。）“是”、“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。例：經(jīng)過老師的耐心教育，使他深受教育。（刪去“沒有”。雙重否定句表達(dá)肯定的意思，肯定句式的反問句表達(dá)否定的意思，否定句式的反問句表達(dá)肯定的意思，類似“無時無刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定的意思。（“有沒有”與“關(guān)鍵”不能搭配。）“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，要考慮前后是否搭配。）例：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。例：在辦公室里昨天許多同學(xué)都同新來的英語老師熱情地打招呼。）【醫(yī)治妙方】針對上面出現(xiàn)的各類病癥，下面向同學(xué)們簡單地介紹一些辨析修改病句的常用方法和技巧。）例：加快本部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭取國內(nèi)外投資，建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)之外，搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的的一條重要途徑。）例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。）例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。）例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家和各項人才。）六、不合邏輯例：他是多少個死難者中幸免的一個。）例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。）五、表意不明例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。四、結(jié)構(gòu)混亂例如：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。多項狀語的排列順序一般是：①表目的或原因的介詞短語，②表時間的介詞短語，③表處所的介詞短語，④表語氣的介詞短語（副詞），⑤表情態(tài)的詞，⑥表對象的介詞短語一般緊挨在中心詞前。多項定語排列順序一般是：①表示領(lǐng)屬或時間處所的短語，②表示數(shù)量的短語，③動詞或動詞短語，④形容詞或形容詞短語，⑤名詞或名詞短語（帶“的”字的定語放在不帶“的”字的定語之前）。規(guī)律：如果兩個分句的主語相同，那么關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語的后面，如果兩句話的主語不同，關(guān)聯(lián)詞則要放在主語的前面。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”，重復(fù)啰嗦，應(yīng)去掉“可以”。應(yīng)在“未來的”后加上“路”；或者把“未來”去掉，在“的”后加上“路”。）例：今天終于明白我們未來的就在自己腳下。）例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。）例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。）二、成分殘缺或贅余（一）成分殘缺例：在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。例：自己有雙聰明能干的手，什么都能制造出來。（“擴大”與“發(fā)展”搭配不當(dāng)。（“眼光”是不能“張望”的，應(yīng)改為“眼睛”。修改方法是辨癥施治。第一篇：教師版初中語文常見病句分析(病句修改)初中語文常見病句復(fù)習(xí)辨析并修改病句是《中考大綱》中規(guī)定的考查內(nèi)容。常見語病的主要類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯?！菊Z病診斷】一、成分搭配不當(dāng)例：工地上，聽不見鍬（qiāo）鎬聲，也看不見人影走動，只有一對對焦急的眼光，在向遠(yuǎn)處張望。）例：我們必須擴大和加快我國教育事業(yè)的發(fā)展。）例：他的家鄉(xiāng)是安徽黃山市人。（“聰明”與“手”搭配不當(dāng)。（此句應(yīng)去掉“在”和“下”，或去掉“使”。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”。（應(yīng)在“敢搏”后加“精神”。（缺主語中心詞。）（二）成分贅余例：這種襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。）三、語序不當(dāng)例：我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。例：他是一位優(yōu)秀的有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的縣城中學(xué)的語文老師。例：從村莊到街道，從清晨到深夜，到處都可以聽到瑯瑯的讀書聲。例：在抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過四個小時驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。（這種主張到底是指接受，還是反對，交代不清。（究竟是妹妹心里著急呢？是爸爸媽媽心里著急呢？還是媽媽心里著急呢？據(jù)實情，可在爸爸和媽媽中間加逗號，也可在爸爸前加逗號。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個呢？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說：各學(xué)科的專家和其他人才。（應(yīng)改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的……不陌生的。（“無時無刻不”即“任何時候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”。（前面是“建設(shè)好”“搞好”“辦好”，后面是“能否”，搭配不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)把“能否”去掉。，可以考慮語序是否不當(dāng)。（應(yīng)為“許多同學(xué)昨天在辦公室里都熱情地同新來的英語老師打招呼”。（“一連串”應(yīng)移到“事情”前。例：有沒有堅定的意志是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。），要考慮是否誤用多重否定。例：我無時無刻沒有不想念她。）“介詞”開頭，要考慮句子是否缺主語。（刪去“經(jīng)過”，讓“老師”作整個句子的主語。主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示行為活動。（刪去“人”，或刪去“的家鄉(xiāng)”。例：搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。）“避免”、“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“仿造”等詞時，可考慮句子是否把意思說反了。（刪去“不”。（1）考慮關(guān)聯(lián)詞與主語的位置是否顛倒。例：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。）（2）考慮分句之間的位置關(guān)系是否正確。（應(yīng)該是先“增強”后“杜絕”，后面兩個分句的順序顛倒了。例：我們將光臨你們單位參觀。），要考慮是否前后矛盾或有沒有歧義。（“至少”與“以上”矛盾。例：小明一見老朋友大龍，立即給他拉在大路邊，聊了起來。）12．并列短語作句子成分，可以考慮是否有搭配不當(dāng)之處。（“工作”不能和“采用”搭配。例：今天校長的報告很精彩,由于我重視了聽講，因而忽視了記筆記。例：他一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。）15．有“多慮、懸殊、極好、久仰、慘遭”等詞語，可以考慮是否犯包容性錯誤。（“久仰”包含了“早”的意思。修改：在“注重訓(xùn)練”的后面加上“的措施”。修改：將“嚴(yán)肅”改為“嚴(yán)格”。修改：將“廣泛”放到“交換”前面。（）A.“拾荒老齡”于化玲，9年來孤身一人在城市獨自拾荒，供兒子讀書。（把“他的晚年”改為“晚年的他”），導(dǎo)致洞庭湖、鄱陽湖水面大面積縮小，給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大的影響。（把“研究和了解”改為“了解和研究”）()A．展覽室的桌子上厚厚的放著一疊植物標(biāo)本。(把“卻”改為“都)C．在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。（去掉“不”)4 對下列病句修改不正確的一項是（）A．生命正是要在最困厄的境遇中認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己，從而才能完成自己，升華自己，直到最后錘煉自己，成長自己。B．物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)，我們要進(jìn)一步加強物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。C．石縫間剛強不屈的倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。D．1946年，徐悲鴻擔(dān)任了進(jìn)步的北平美術(shù)工作者協(xié)會的名譽會長和進(jìn)步的學(xué)生運動。A..隨著“神舟十號”飛船和長征二F遙十火箭組合體順利轉(zhuǎn)運到發(fā)射區(qū)，意味著“神十”發(fā)射已進(jìn)入最后準(zhǔn)備階段。(刪去“因為”)：有人溺水時，非專業(yè)人士如果盲目下水救人，不僅相當(dāng)危險，而且施救的難度很大。年初，地處南半球的澳大利亞熱浪滾滾，而英國卻持續(xù)遭受嚴(yán)寒的災(zāi)難。（把“討論并聽取”改為“聽取并討論”），使我對自然科學(xué)的興趣更大了。（把“改革”改為“提高”），我等了他整整一個小時左右。（“防止”換為“避免”），汽車突然漸漸地放慢了速度。（去掉“是否”），成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了10﹪。（“通過并審議”改為“審議并通過”），控訴了人類破壞自然，濫殺動物。（在“基本”“全部”中刪去一個）()A.“五一期間，我省各大景區(qū)客流井噴，游人如織，密密麻麻。(刪除“不能”)，要做好防洪抗災(zāi)的準(zhǔn)備、(把“防洪抗災(zāi)”改為“防洪”)()(刪除獨自)。修改：將“完成自己，升華自己”與“錘煉自己，成長自己”互換。修改：在“物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)”后加“的科學(xué)”或去掉“物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)”一句中的“是”。修改：“剛強不屈的”與“倔強的”重復(fù)，應(yīng)去掉一個。修改：將“和”改為“支持了”，并在“支持了”前加“，”。(刪除“獨自”)B．他的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，留下了許多優(yōu)秀作品；(把“他的晚年”改為“晚年的他”)C．由于長江流域連續(xù)干旱，導(dǎo)致洞庭湖、鄱陽湖水面大面積縮小，給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大影響。(把“研究和了解”改為“了解和研究”)，就以神奇的表現(xiàn)征服了億萬觀眾。修改：應(yīng)把“首臺”移到“可去除”之前C．春天的蘭州各大公園綻露出自然的清新和靈秀，成為人們春游的好時機。修改：刪除“通過”()(3分)，大家去郊游時一定要注意