【正文】 處于世界領(lǐng)先地位，并不亞于日本、德國等世界發(fā)達(dá)國家；但在日常生活用品領(lǐng)域制造方面，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。其一：中國目前最緊缺的是技能操作型人才。通過與教授們的討論學(xué)習(xí)，我們都感覺受益匪淺。本次培訓(xùn)班主要由兩大模塊組成：7月10~13日是“專業(yè)建設(shè)能力提升”課程學(xué)習(xí)，7月14~25日是“汽車新技術(shù)”課程學(xué)習(xí)。所以教師健康良好的心態(tài)也將影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和良好心態(tài)的形成。他們像初升的太陽，像雨后的春筍，像巢中的小鳥。二、端正心態(tài)，享受每一天教師，太陽底下最光輝的事業(yè)。三位局長的精彩講座，讓我受益匪淺。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我國教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。教育局安排的學(xué)習(xí)比較多，在此次學(xué)習(xí)中專門提到了宜昌市此次參加文明城市創(chuàng)建的重要性，我覺得，講文明，要從個(gè)人做起，荀子云：“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。第一篇：暑期培訓(xùn)體會(huì)暑期培訓(xùn)體會(huì)2011年8月22日26日，我參加了由人事局和教育局聯(lián)合舉辦的暑期教師培訓(xùn)活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，人事局安排我們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國社會(huì)保險(xiǎn)法》，通過幾位專家的講解，讓我們更清楚的了解了社會(huì)保險(xiǎn)法，并能幫助我們通過社會(huì)保險(xiǎn)法保護(hù)自己的基本權(quán)益?！?文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀?！闭f的就是教師首先要教育學(xué)生要做一個(gè)真誠的人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明之人，學(xué)做社會(huì)中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”。三位局長此次都給我們做了重要的講座，崔局長主要就矛盾的形成及解決辦法進(jìn)行了講解，韓局長針對(duì)教學(xué)也做了精彩的講座，陳局長深刻的挖掘了人類信仰與靈魂塑造的問題。我想在以后的教學(xué)工作中，要努力做到以下幾點(diǎn)：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)在今后的生活中，我要努力加強(qiáng)自己基本功的練習(xí)，學(xué)習(xí)音樂相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真研究教學(xué)教法，常思常想，通過自己努力，充實(shí)自己，提升自身素質(zhì)，熟練掌握和運(yùn)用教材、重組教材的；提高語言表達(dá)能力、因材施教能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；善于開發(fā)學(xué)生智力與啟迪學(xué)生思維；課堂教學(xué)組織的也要在教學(xué)中常思常想。之所以“光輝”，一個(gè)重要方面就在于它工作的對(duì)象是“祖國花朵”，是一群天真、無邪的少年。作為老師，他的一舉一動(dòng)，一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。讓我們在教學(xué)中對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)關(guān)愛，快樂的享受每一天吧第二篇：暑期培訓(xùn)體會(huì)暑期培訓(xùn)體會(huì)汽車專業(yè)部7月10日~25日，我有幸參加廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “2009年（暑期）中等職業(yè)學(xué)校骨干教師專業(yè)（職業(yè)）技能培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)?！皩I(yè)建設(shè)能力提升”課程分別安排了《技能型人才培養(yǎng)方案》、《行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法》、《中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢》、《實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路》、《工作過程導(dǎo)向課程體系開發(fā)與課程建設(shè)》、《行動(dòng)導(dǎo)向課程整體設(shè)計(jì)方法及實(shí)例》等六個(gè)講座，相關(guān)負(fù)責(zé)教授都精心準(zhǔn)備并作了精彩演講。在整個(gè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，有幾個(gè)觀點(diǎn)我非常認(rèn)同。什么是技能操作性人才？技能型人才泛指在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線崗位上，有一技之長、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)的操作人才。其畢業(yè)生主要從事生產(chǎn)一線實(shí)際操作工作。落后在哪？大家在購買電視、手機(jī)等電器的時(shí)候，考慮最多的是哪些品牌？松下、索尼、還是諾基亞？還有我們的汽車制造業(yè)。想想別人已經(jīng)把技術(shù)送過來了，我們自己都沒辦法制造出高質(zhì)量的產(chǎn)品，還能怪誰？！所以國際市場上才出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：產(chǎn)品要注明出產(chǎn)地！只要是見到“中國制造”、“made in china”的產(chǎn)品價(jià)格都要降一檔次的可悲現(xiàn)象。周濟(jì)部長也說過：我國需要數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。在傳統(tǒng)的觀念上，大家都認(rèn)為中職生是低素質(zhì)生，只有普通高中并且進(jìn)入高等學(xué)院接受高等教育才是高素質(zhì)學(xué)生。中職生在文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上可能熱情不夠，但在其他方面他們卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于普高生。愛迪生就是其中一個(gè)。難道他們都是低素質(zhì)者？顯然不是。其三：把素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育。將中職素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育中，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的綜合素質(zhì)，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的好手段。在平時(shí)的理論教學(xué)當(dāng)中，也適當(dāng)穿插一些思想道德教育，讓學(xué)生除了具備高超的技能，還具備良好的道德品質(zhì)。因?yàn)樽鳛樾氯耍究梢越o時(shí)間給你參加培訓(xùn)，提高技能，適應(yīng)、融入公司；但如果你道德品質(zhì)不行，不懂得為人處事，就算你具備高人一等的技能，對(duì)公司也未必是一件好事。要把素質(zhì)教育很好地融入到專業(yè)教育當(dāng)中，全面實(shí)施素質(zhì)教育。初中畢業(yè)生年齡在十六、七歲，學(xué)習(xí)的目的、興趣、動(dòng)力波動(dòng)性大，處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)。一些進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，隨著年齡的增長，生理及心理發(fā)展比較好，潛在的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)揮，成績顯著上升，在思想品德、知識(shí)、技能及 體育 方面成為佼佼者。我們也應(yīng)該通過中等職業(yè)教育與高等教育的溝通