【正文】 做圖象，進(jìn)一步體驗用圖象處理數(shù)據(jù)的方法。 點評 ：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、探索和尋找數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力。 [來源 :] 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理（利用圖象處理），如何分析圖象找出規(guī)律。 學(xué)生活動：學(xué)生觀察思考，通過計算機(jī)演示物理量之間的關(guān)系。 點評 ：感受彈簧彈力的大小與彈簧形變的關(guān)系。 對“胡克定律”的學(xué)習(xí) 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗研究，從感性認(rèn)識出發(fā)，上升到理性認(rèn)識。并進(jìn)行總結(jié)。 教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)歸納彈力的方向。提高學(xué)生分析、判斷和歸納的能力。 對“幾種彈力”的學(xué)習(xí) 教師活動：教師演示，學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，分析彈力的方向。 學(xué)生活動：學(xué)生觀察思考，體驗觀察微小形變的法，提高實驗?zāi)芰Α? 點評 ：結(jié)合對前面實驗的觀察和分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。 點評 ：通過拉長和壓縮彈簧，使學(xué)生認(rèn)識彈性形變，并理解彈性限度。 二、進(jìn)行新課 對“彈性形變和彈力”的學(xué)習(xí) 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生實驗，提出彈性形變和彈性限度。 學(xué)生活動：親身感受推、拉、提、壓、舉等相互作用，并在教師的引導(dǎo)下，觀察分析。 ★ 教學(xué)過程 一、引入新課 教師活動：展 現(xiàn)常見的一些相互作用（推、拉、提、壓、舉等）。 彈力方問的確定。 胡克定律及應(yīng)用。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究問題的方法。 幫助學(xué)生掌握設(shè)計實 驗、收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理和總結(jié)規(guī)律的能力。 二、過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)彈力產(chǎn)牛的條件分析彈力方向的能力。 針對實際問題確定彈力的大小方向，提高學(xué)生判斷分析物理問題的能力。 [來源 :學(xué) 科 網(wǎng) ] 知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示或力的示意圖中正確畫出它們的方問。 附錄 2 重力 基本相互作用 —— 學(xué)生分析 在初中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了重力和力的概念，對重力和力的概念已有初步的了解，并學(xué)習(xí)了力的圖示，學(xué)生的這種儲備為這節(jié)課的教學(xué)帶來方便，使教學(xué)難度大大降低，因此教學(xué)中要抓住這一特點，突出過程的體驗和情感教育，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學(xué)生接受，從 而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)有接受能力來看，力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關(guān)和重心的概念是這節(jié)課的難點。自然界中的物體，正常情況下都離不開重力的作用，因此在相互作用的教學(xué)中，教材將重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。當(dāng)鐵鏈剛好拉直時，他的重心位置升高 了 。 三、課堂總結(jié)、 點評 這節(jié)課重點是對重物牽引下小車的運(yùn)動進(jìn)行探究，在探究過程中，涉及到了實驗的設(shè)計、操作以及作圖象的方法、原則，很好地提高了大家各方面的能力，同時又為后面學(xué)習(xí)這種勻變速運(yùn)動打下了基礎(chǔ)。 對“四種基本相互作用”的學(xué)習(xí) 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀“四種基本相互作用”，提出回答： l、四種基本相互作用分別是什么？ 質(zhì)子帶正電，但質(zhì)子（與中子一起）卻能聚在一起構(gòu)成原子核，請猜測原因可能是什么？ 假設(shè)重力不存在了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學(xué)生活動：學(xué)生閱讀；學(xué)生解答；交流討論，發(fā)表見解。 根據(jù)二力平衡，你能找到刻度尺的重心嗎？ 根據(jù)刻度尺的重心的位置，猜想質(zhì)量均勻分布的物體的重心在哪里？ 你的猜想正確嗎？你該怎么做？ 若在刻度尺的一端放上一塊橡皮，剛才支點的位置改變了嗎？說明什么？ 學(xué)生活動：學(xué)生動手做實驗： l、平衡刻度尺 確定形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的金屬板的重心并實驗驗證。 點評 ：通過演示實驗的觀察，培養(yǎng)學(xué)生分析觀察概括總結(jié)的能力。 教師活動：教師提出問題：重力的方向是怎樣的？ 演示不同情況下的重錘線。 點評： 進(jìn)一步分析實際問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)并勇于探索科學(xué)，得出重力的定義。 對“重力”的學(xué)習(xí) 教師活動：多媒體展示神州五號升空錄像，帶有蘋果落地、航天飛機(jī)繞地飛行、人拋出 物體、月球繞地運(yùn)行的圖片。 我們學(xué)過的物理量中，有哪些是矢量？ 我們怎樣用數(shù)學(xué)方法來表示力？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并觀看課件《力的圖示作圖法》，完成對力的圖示的教學(xué)。 教師活動：總結(jié)、點評、提出問題： 力是物體間的相互作用，力的作用效果是使物體發(fā)生 形變或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。 學(xué)生活動：學(xué)生實驗推木塊。教師提出問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論解釋現(xiàn)象 學(xué)生活動：學(xué)生觀看，討論現(xiàn)象的共同點，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論 點評： 通過實際問題以及現(xiàn)象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。 ★ 教學(xué)過程 一、引入新課 我們在初中已經(jīng)學(xué)過力的有關(guān)知識，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)力的知識。 知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，能用重錘線檢驗一條線或一個面是否豎直或水平。 新課標(biāo)要求 通過實驗認(rèn)識滑動摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動摩擦因數(shù)計算摩擦力。在實驗過程中 體會和感悟?qū)嶒灧椒▽ξ锢韺W(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。 強(qiáng)調(diào)實驗的作用，鍛煉動手能力。 注重從生活走向物理。本章的內(nèi)容與初中學(xué)過的有關(guān)力學(xué)知識聯(lián)系密切，是初中知識的擴(kuò)展和深化，是今后學(xué)好其它力學(xué)知識的基礎(chǔ)。 新人教必修 1 高中物理第三章相互作用教案 全章概述 本章學(xué)習(xí)力的基本知識，是學(xué)習(xí)整個力學(xué)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。內(nèi)容包括重力、彈力、摩擦力、力的合成、力的分解。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下本章突出了以下特點： l、和過去教材相比，突出介紹了自然界中的四種相互作用，四種相互作用之間的關(guān)系沒有定論的說法激起了有志者的熱情與探索欲望。從我們熟悉的生活現(xiàn)象引入教學(xué)內(nèi)容或回應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，比如足球運(yùn)動、重心改變、摩擦力的 產(chǎn)生等等，源于生活的實例激發(fā)了大家探索的熱情。每節(jié)課都設(shè)計了若干實驗，比如微小形變的演示，彈簧彈力規(guī)律的探索，滾動摩擦的研究等等。 密切聯(lián)系生活實際，源于生活并且最終服務(wù)于生活。 知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性，知道胡克定律 通過實驗，理解力的合成與分解，知道共點力的平衡條件，區(qū)分矢量和標(biāo)量，用力的合成 與分解分析日常生活中的問題 重力 基本相互作用 一、知識與技能 知道重力產(chǎn)生的原因及其定義。 知道物體重心的含義 了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識力能使物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變 知道力的三要素 了解四種基本相互作用 二、過程與方法 知道人類認(rèn)識力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開始的 能通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關(guān) 能通過 多個實驗現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的 通過觀察和親身感受以及對初中知識的回顧，概括出重力的產(chǎn)生、方向及大小與什么有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力以及認(rèn)真閱讀教材的習(xí)慣 通過“重心”概念的引人滲透“等效代換”的物理學(xué)方法 三、情感、態(tài)度與價值觀 通過實例激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，激勵探索與創(chuàng)新的意識 培養(yǎng)主動與他人合作的精神和與他人交流的愿望，敢于質(zhì)疑，勇于修正 通過介紹“神五”發(fā)射升空過程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，了解科學(xué)技術(shù)對人類生活和社會所起的巨大推動作用 ★ 教學(xué)重點 重力的方向以 及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系 力能使物體發(fā)生形變或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變 ★ 教學(xué)難點 力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關(guān) 重心的概念 ★ 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入目標(biāo) —— 自主探索，實踐體驗 —— 表達(dá)交流，總結(jié)歸納 ★教學(xué)用具 ： 長方形木塊，鋸條，橡皮條，已知質(zhì)量的鉤碼，重錘線，鉛筆，刻度尺，質(zhì)量均勻分布的金屬板等。 二、進(jìn)行新 課 對“力和力的圖示”的學(xué)習(xí) 教師活動：利用多媒體投影播放“運(yùn)動員踢球、守門員 接球、運(yùn)動員用頭頂球”等錄像 資料。 教師活動：演示用手壓鋸條、拉橡皮條等等，提出問題； l、類似這些你還能舉出哪些生活實例？ 所有這些現(xiàn)象說明什么？ 學(xué)生活動：學(xué)生思考討論列舉實例，概括總結(jié)自己的結(jié)論 點評： 通過生活實例，激發(fā)興趣，完成力的定義的教學(xué) 教師活動：教師提出問題： 用手指推長方形小木塊，你能看到幾種不同的現(xiàn)象？ 比較幾種不同的現(xiàn)象，你能說出力的作用和它所產(chǎn)生的效果之間的關(guān)系嗎？ 說出你的結(jié)論。 操作參考： l、用大小不同的力推木塊靠近桌面的地方 用大小相同的力推木塊的不同側(cè)面 用大小相同的力推距離桌面不同高度的地方 學(xué)生敘述現(xiàn)象，討論交流得出結(jié)論 點評： 通過實驗，分析現(xiàn)象，培養(yǎng) 學(xué)生利用物理語言敘述實驗現(xiàn)象、抽象概括總結(jié)物理問題的能力。力也是一個矢量。 學(xué)生活動：思考問題、閱讀教材，觀看課件。教師提出問題： 發(fā)射衛(wèi)星或飛船為什么用那么大的火箭？ 蘋果落地、航天飛機(jī)繞地飛行、人拋出物體落向地面、月球繞地運(yùn)行 說明了什么？ 學(xué)生活動：學(xué)生觀看錄像和圖片，感受人類探索自然的成就感，交流討論得出結(jié)論。 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生用彈簧秤測已知質(zhì)量的物體的重力，提出問題： l、通過測量不同質(zhì)量物體的重力，你能發(fā)現(xiàn)他們有一個共同點嗎？ 關(guān)于重力與哪些因素有關(guān)，你的結(jié)論是什么？ 學(xué)生活動：學(xué)生實驗測量，交流討論，得出結(jié)論 點評 ：通過實驗探究重力的大小與什么因素有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究物理問題的能力。 學(xué)生活動：學(xué)生猜想、觀察、分析得出重力方向的結(jié)論。 教師活動：教師提出問題： l、你能用一支鉛筆將一個刻度尺水平支起來嗎？做做看。 點評 ：通過實驗驗證質(zhì)量均勻分布的物體重心的位置．培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Α? 點評 ：閱讀四種基本相互作用，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和提取物理信息的能力。 四、實例探究 ☆ 關(guān)于重力的理解 關(guān)于重力，下列說法中正確的是 A、重力的方向總是垂直于接觸面 B、重力的方向豎直向下 C、地球上的物體只有靜止時才受到重力作用 D、物體只有落向地面時才受到重力作用 下列關(guān)于重力的說法中錯誤的是 A、重力的大