教師應(yīng)具備的職業(yè)道德規(guī)范-展示頁(yè)
2024-10-29 04:49本頁(yè)面
【正文】 戰(zhàn)略地位，使之家喻戶曉；主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓教育、帶頭尊師重教，蔚成風(fēng)氣。事業(yè)心是堅(jiān)定的職業(yè)信念，是對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求；榮譽(yù)感則是人們意識(shí)到自己從事的事業(yè)具有偉大意義的尊嚴(yán)情感。那么，怎樣對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)德教育呢？我們認(rèn)為可以從這樣一些方面進(jìn)行。教師，只有置身于集體之中，才能最大限度地發(fā)揮聰明才智。這是教師職業(yè)道德的基本要求之一。正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“教師對(duì)自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度，對(duì)掌握業(yè)務(wù)專(zhuān)門(mén)知識(shí)抱什么態(tài)度，這也是師德問(wèn)題。教師只有具備較高的業(yè)務(wù)水平，才能向?qū)W生傳授真理，激發(fā)學(xué)生求知欲望、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和能力。由于教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，所以不僅要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，還必須有真才實(shí)學(xué)?！苯處熤挥袗?ài)自己的學(xué)生，才會(huì)全身心地投入，才會(huì)像陶行知先生一樣“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，才會(huì)像春風(fēng)化雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，諄諄教誨，都體現(xiàn)了人民教師的愛(ài)心。這是教師職業(yè)道德的本質(zhì)內(nèi)容?？梢韵胂螅绻麤](méi)有廣大教師的辛勤努力，就沒(méi)有教育事業(yè)的發(fā)展，就不可能真正提高全民族的素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化必須依靠教育，而教育的重要職能是通過(guò)教師的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，就要搞清社會(huì)主義時(shí)代的教師應(yīng)具備哪些基本的職業(yè)道德規(guī)范。所以，要求教師比其他職業(yè)的工作者具有更強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，不僅避免自己勞動(dòng)出次品或廢品，同時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)造出完美的人格形象，使自己成為學(xué)生前進(jìn)的榜樣。今天，社會(huì)要求把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞摹八挠行氯恕保@個(gè)重任又是非教師莫屬。教師在職業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)自己的勞動(dòng)，改變?nèi)藗兊木衩婷?，提高人們的覺(jué)悟，啟迪人們的心靈，是“人類(lèi)靈魂的工程師”。這些人才在小學(xué)、中學(xué)、直至大學(xué)都接受著教師的系統(tǒng)教育和培養(yǎng)，具備了較高的文化、道德水平，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮出巨大的作用?！庇纱丝梢?jiàn)教師在傳遞人類(lèi)文明成果過(guò)程中的作用。實(shí)踐證明，通過(guò)教師把前人積累的知識(shí)和人們的間接經(jīng)驗(yàn)直接傳授給年輕一 代，是發(fā)展社會(huì)生力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的最佳捷徑?！备锩拜呅焯亓⑾壬v的：“教書(shū)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教，教育后一代成為有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教師是國(guó)家教育方針的貫徹執(zhí)行者，是人類(lèi)文明知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生道德的啟蒙者、美好心靈的塑造者。第一篇：教師應(yīng)具備的職業(yè)道德規(guī)范教師應(yīng)具備的職業(yè)道德規(guī)范教育，是人類(lèi)社會(huì)永恒的事業(yè)。教師的工作，把人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)緊緊地聯(lián)結(jié)起來(lái)。教師的職責(zé)，說(shuō)到底就是四個(gè)字：教書(shū)育人。正如我國(guó)唐代著名教育家韓愈所說(shuō)：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！笨涿兰~斯也說(shuō)：“學(xué)校就是造就人的工?！苯處熃虝?shū)育人的職責(zé)，是由教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的，也是由教師職業(yè)的勞動(dòng)目的所決定的。馬克思說(shuō)過(guò)：“再生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動(dòng)時(shí)間，同最初生產(chǎn)科學(xué)的時(shí)間，是無(wú)法相比的，例如，學(xué)生一小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理。社會(huì)需要一大批從事建設(shè)的專(zhuān)門(mén)人才，他們的成長(zhǎng)不是自然而然的，而是通過(guò)教師的辛勤培育而造就出來(lái)的。教師的工作對(duì)象是在成長(zhǎng)變化的活生生的人。教師的品質(zhì)、道德知識(shí)、能力、情感、行為等都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。教師對(duì)學(xué)生的影響是持久的，有時(shí)甚至影響學(xué)生的一生。教師是一種高尚的神圣職業(yè)，教師的職業(yè)道德是高層次的職業(yè)道德，教師職業(yè)道德不同于其他職業(yè)道德，它在教育中，發(fā)揮著重要的教育、調(diào)節(jié)、影響作用，所以社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德提出了更高的要求。首先，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立忠誠(chéng)教育、教書(shū)育人的信念。正如陳云同志說(shuō)的那樣，“四化需要人才，人才需要教育，教育需要教師”。第二，教師必須熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦。學(xué)生是教師工作的對(duì)象，但師生關(guān)系又是教育工作中平等的、基本的關(guān)系。有教師說(shuō)得好：“教師愛(ài)學(xué)生，實(shí)際上就是教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)黨的熱愛(ài)。第三，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，為人師表。要具備真才實(shí)學(xué)，教師就得不斷地勤奮學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。說(shuō)到底，愿不愿學(xué)習(xí)、鉆研，有沒(méi)有進(jìn)取精神，是教師職業(yè)道德面貌的十分重要的組成部分?！钡谒模處熞獔F(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)。葉圣陶先生指出，即使是一個(gè)偉大的天才，離開(kāi)集體也是微不足道、無(wú)所作為的。既然對(duì)廣大教師進(jìn)行職業(yè)道德教育成了發(fā)展教育事業(yè)的緊迫問(wèn)題。（一）宣傳明理，增強(qiáng)當(dāng)人民教師的事業(yè)心和榮譽(yù)感。要使教師正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)，立足獻(xiàn)身教育，努力做好本職工作。國(guó)家規(guī)定設(shè)立教師節(jié)，各級(jí)設(shè)立教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，也使教師體會(huì)到自己從事的事業(yè)元尚光榮，同時(shí)又充分認(rèn)識(shí)教育工作崗位所處的地位，從而自覺(jué)地履行一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育
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