赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會[5篇材料]-展示頁
2024-10-29 03:49本頁面
【正文】 關(guān)鍵是學(xué)習(xí)小組和學(xué)科研究小組的有效建設(shè)。比如說：每天中午12：2012：40的校園英語廣播；每周三、四下午第八節(jié)課的英語角活動都為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了良好的氛圍和條件。這不僅創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，而且激發(fā)了師生積極向上的勁頭。2013年10月1010月12日，學(xué)校組織我們一行48名教師第三次赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)，此次行程雖短，但卻讓我們獲益頗多。愿宜川中學(xué)的學(xué)習(xí)收獲能成為薪火，在我們學(xué)校這篇沃土上形成燎原之勢。更令我嘆服的是宜川中學(xué)人對“明?！钡慕庾x：教的明白；學(xué)的明白；辦學(xué)辦的明白。宜川中學(xué)的瘋狂英語是全校若干個班一起瘋狂，有氣勢，形成一個強(qiáng)大的場，久久在學(xué)生的腦海中回蕩，影響深遠(yuǎn)，我校的經(jīng)典誦讀以各班為單位，能否改為以年級為單位或者以學(xué)部為單位進(jìn)行。真可謂把文化育人的功能發(fā)揮到極致。懷著敬畏的情懷走進(jìn)宜川中學(xué)的校園，環(huán)境優(yōu)美、整潔有序，校園文化氣息濃厚，走在宜川中學(xué)的校園里，會隨處看到彰顯他們辦學(xué)理念的教育語錄：教育不是管制，而是解放；教師不是蠟燭，而是火把；教學(xué)不是復(fù)制，而是刷新；學(xué)校不是教堂，而是池塘；學(xué)生不是容器，而是生命；學(xué)習(xí)不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；學(xué)習(xí)不是重復(fù)別人的思想，而是產(chǎn)生自己的思考??語錄凝練而深刻，它會潛移默化的影響學(xué)生、老師和每一位前來學(xué)習(xí)者的思想和行為； 進(jìn)校門，在校園的左側(cè)花園中有一條長長的走廊，走廊內(nèi)兩側(cè)，錯落有秩的布置一些圓形的燈箱，各個燈箱的一面是重點大學(xué)的校門，另一面是對應(yīng)大學(xué)的簡介，此處仿佛一個大學(xué)城的縮影，當(dāng)學(xué)生課余閑暇或遭受挫折或取得好的成績時，都可以到此與自己心中的大學(xué)對話，排憂解悶，尋找力量，看到希望；讓我感受更深的是在教學(xué)樓內(nèi)，每一樓道墻壁都張貼往屆優(yōu)秀學(xué)生的照片及他們的個人格言，教室走廊的橫梁上張貼學(xué)生自己的名言，而且是英漢雙語，每個班級都建設(shè)班級文化墻；學(xué)生們會感受到榜樣的力量，覺得自己的學(xué)姐學(xué)哥們這么優(yōu)秀，身為同齡人我一定能變的更優(yōu)秀，我要努力學(xué)習(xí)，同時這些東西都來自學(xué)生，每一個學(xué)生都會感受到學(xué)校對他們這個群體的尊重和認(rèn)可，感受到一種主人的身份；這種校園文化延伸到校園的每一個角落，如宿舍文化、餐廳文化、廁所文化。第一篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會2013年10月20日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行54人，赴陜西宜川中學(xué)進(jìn)行實地考察學(xué)習(xí)，收獲頗多，啟發(fā)很大，現(xiàn)總結(jié)如下。當(dāng)我從住處前往宜川中學(xué)途中，一路走來看到學(xué)校的周邊環(huán)境很單純，沒有網(wǎng)吧、營業(yè)性KTV、酒吧等等不利于中學(xué)生健康成長的場所存在，看來當(dāng)?shù)卣苤匾暯逃?，使學(xué)校置于一片清靜、安寧之中，減少社會不良因素對學(xué)生思想的侵蝕。細(xì)節(jié)處更能彰顯老師的用心之處，聽課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用的每一份學(xué)案頁眉上都有對學(xué)生有教育、激勵意義的語錄，比如：“拒絕平庸，從一筆一畫、一言一行做起”。從學(xué)生組織的小班會、升旗、跑操到瘋狂英語，都充分體現(xiàn)了相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的理念，展示了學(xué)生自主管理的成果，自主管理是自主課堂的外延，這樣系統(tǒng)化的學(xué)生自主發(fā)展理念，塑造了全面發(fā)展的學(xué)生。宜川中學(xué)的自主課堂的核心是“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法，從老師的層面上來說，要做好如下工作，首先：把我們平時寫的教案、做的課件、給學(xué)生補(bǔ)充的作業(yè)三者都統(tǒng)一到學(xué)案中來，一節(jié)課結(jié)束既給學(xué)生留下了實實在在的東西，又能夠使老師的精力集中在一個核心上，使學(xué)案的質(zhì)量不斷的提升，切實達(dá)到為學(xué)生服務(wù)的目地；其次，老師要掌握一套指導(dǎo)學(xué)生課堂自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，組長帶領(lǐng)小組成員開展學(xué)習(xí)活動；其三：要保證這種學(xué)習(xí)方式貫穿到學(xué)生的學(xué)生始終，要形成一套科學(xué)合理的評價機(jī)制；最后：自主課堂的試驗，最好是一個班各學(xué)科同時開展，推行的阻力會變小，學(xué)生從心理上較易接受。因“明”而“名”，對于我自己的做人、做事有很大的啟迪。第二篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會———高一英語備課組為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生自主化管理和自主學(xué)習(xí)的能力，推進(jìn)“五環(huán)三課”導(dǎo)學(xué)案模式向縱深方向發(fā)展。經(jīng)過我們備課組討論，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：第
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