【正文】 法的逆運(yùn)算。說明除法各部分名稱。3=4 12247。)小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于乘除法知識也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題．（板書課題：乘除法的意義）二、理解乘除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答，理解0不能做除數(shù)及原因。4．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。2．學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算。出示：814＋1142＝1956814＝1956－111142＝1956－814 問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和＝加數(shù)＋加數(shù) 加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)5．減法各部分之間的關(guān)系。個(gè)別匯報(bào))2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示： 加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差 3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。然后以小組的形式進(jìn)行討論。二、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1956－814＝1142 或 1956－1142＝814(2)問：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示加法的意義)(4)說明加法各部分名稱。814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程一、理解加、減法的意義 1．理解加法的意義。教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。2．初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。（3）通過計(jì)算實(shí)例，引出四則混合運(yùn)算的順序。教材編排的特點(diǎn)（1）突出基礎(chǔ)知識的教學(xué)。減法、除法的意義比較難于理解，是教學(xué)難點(diǎn)。本單元包括三部分內(nèi)容：四則運(yùn)算的意義，每種運(yùn)算中各部分間的關(guān)系；四則混合運(yùn)算；解決實(shí)際問題。在學(xué)生已經(jīng)掌握的整數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對四則混合運(yùn)算順序進(jìn)行歸納總結(jié)。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題，獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)識中括號，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維。熟讀并背誦課文優(yōu)美詞句。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：通過優(yōu)美句子感悟天山的景物特點(diǎn)。如介紹一次旅游觀光的親身經(jīng)歷，（按游覽的的順序介紹）第4課《七月的天山》原虛化目標(biāo)為：熟知課文內(nèi)容，能說出描寫景物的特點(diǎn)，感受美的熏陶。按示意圖說一說作者的游蹤。評價(jià)方法設(shè)計(jì)：理清作者游覽的順序。第三課《記金華的雙龍洞》原虛化目標(biāo)為：了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行敘述的寫作方法。采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀、引讀、看畫面配音朗讀，感受桂林山、漓江水的特點(diǎn)。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：抓重點(diǎn)句子理解桂林山，漓江水的特點(diǎn)。（指名有感情讀背，強(qiáng)調(diào)感情和節(jié)奏。將自己想象到的詩詞美景編寫成小故事或通過畫畫的形式畫出來。（讀正確字音。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境──理解詞句、想象畫面──吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評價(jià)方法設(shè)計(jì)第一課《古詩詞三首》原虛化目標(biāo)為：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人感情。了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行敘述的寫作方法。二、本單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人感情。四篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。本單元設(shè)置了3個(gè)練習(xí)，都突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，應(yīng)突出練習(xí)的針對性，注重學(xué)生的理解和應(yīng)用。教學(xué)中，教師要縱觀全局駕馭教材，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把分散學(xué)習(xí)的知識串成線、結(jié)成網(wǎng)，逐步完善知識結(jié)構(gòu)。通過解決簡單的實(shí)際問題，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，再以“為什么要用加（減、乘、除）法計(jì)算？”引導(dǎo)學(xué)生思考，概括運(yùn)算的意義。五、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用四則混合運(yùn)算知識解決一些實(shí)際問題，感受解決問題的一些策略和方法。四、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對四則運(yùn)算知識進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用四則混合運(yùn)算知識解決一些實(shí)際問題，感受解決問題的一些策略和方法。三、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對四則運(yùn)算知識進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。二、學(xué)情分析：學(xué)生在前七冊教材中，對整數(shù)四則運(yùn)算已有了較多的接觸，積累了豐富的感性認(rèn)識并掌握了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和技能。這里第一次出現(xiàn)中括號，使四則混合運(yùn)算方面的知識趨于完整。第一篇：四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《四則運(yùn)算》集體備課第一單元 《四則運(yùn)算》集體備課一、教材分析：本單元的主要內(nèi)容是在復(fù)習(xí)已學(xué)過四則運(yùn)算的知識的基礎(chǔ)上，對加、減、乘、除四則運(yùn)算進(jìn)行概括。在學(xué)生已經(jīng)掌握的整數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對四則混合運(yùn)算順序進(jìn)行歸納總結(jié)。本單元包括三部分內(nèi)容，即：四則運(yùn)算的意義，每種運(yùn)算中各部分間的關(guān)系；四則混合運(yùn)算；解決實(shí)際問題。對于四年級的學(xué)生而言，已經(jīng)學(xué)會(huì)加、減、乘、除的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算帶有小括號的簡單的四則運(yùn)算，并且已經(jīng)知道了四則混合運(yùn)算的順序，因此，在本單元的教學(xué)中，教師要注意激活學(xué)生已有的混合運(yùn)算的知識和經(jīng)驗(yàn)，突出小括號的作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中括號。認(rèn)識中括號，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高抽象概括能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)識中括號，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算。六、教學(xué)建議：讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。重視歸納整理，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。組織好練習(xí)，深化知識，培養(yǎng)能力。第二篇：人教版語文四年級下冊第一單元集體備課四年級下冊語文第一單元集體備課整理人：石成婷一、本單元教學(xué)內(nèi)容：本組教材以“祖國的千山萬水”為專題，選編了精讀課文《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》，略讀課文《七月的天山》，還有一個(gè)語文園地。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進(jìn)祖國的萬水千山。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。熟知課文內(nèi)容，能說出描寫景物的特點(diǎn)，感受美的熏陶。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：《古詩三首》三首古詩詞可以按先后順序分別進(jìn)行教學(xué)，也可以把三首詩詞進(jìn)行比較教學(xué)?！?評價(jià)方法設(shè)計(jì)：朗讀古詩詞。）結(jié)合注釋用自己的語言將作者所描繪的美景說出來，相互交流一下。有感情朗讀。）第二課《桂林山水》原虛化目標(biāo)為：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。評價(jià)方法設(shè)計(jì)：通過圖片、錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望。使學(xué)生受到美的熏陶。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：理清作者游覽的順序。讓學(xué)生畫出示意圖。為了深化對課文的理解，可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行敘述的寫作方法。評價(jià)方法設(shè)計(jì)：默讀課文，整體感受課文的順序，并畫出相關(guān)此句？找出描寫天山特點(diǎn)的句子來讀一讀，說出你的感受。第三篇：四年級數(shù)學(xué)集體備課：第一單元四則運(yùn)算四年級數(shù)學(xué)集體備課教案第一單元四則運(yùn)算教材簡析：本單元主要教學(xué)四則運(yùn)算，包括加、減、乘、除法的意義及其各部分間的關(guān)系，有關(guān)0的運(yùn)算，含有括號的混合運(yùn)算，以及用四則運(yùn)算知識解決一些實(shí)際問題。（一）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，理解加、減、乘、除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對四則運(yùn)算知識進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。讓學(xué)生經(jīng)歷理解實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用四則混合運(yùn)算知識解決一些實(shí)際問題，感受解決問題的一些策略和方法。（二）內(nèi)容安排及其特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和作用本單元的主要內(nèi)容是在復(fù)習(xí)已學(xué)過的四則運(yùn)算的知識的基礎(chǔ)上，對加、減、乘、除四則運(yùn)算進(jìn)行概括。這里第一次出現(xiàn)中括號，使四則混合運(yùn)算方面的知識趨于完整。教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)層次：（1）四則運(yùn)算的意義和各部分間的關(guān)系（例1 ~例3）（2）四則混合運(yùn)算（例4）（3）解決問題（5）四則運(yùn)算的意義、四則混合運(yùn)算的順序是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。合理靈活、正確地計(jì)算與解決問題也是教學(xué)的難點(diǎn)。（2）讓學(xué)生通過回顧整理知識，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第一課時(shí)加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系（例1）教學(xué)目標(biāo)： 1．從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用知識解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)（2）請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。)(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示： 師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。(出示)說明減法各部分名稱。1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。(小組討論。(板書)4．加法各部分之間的關(guān)系。出示：800－350＝450800＝450＋350 350＝800－450 問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)＝差＋減數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差三、練習(xí)1.“做一做” 1題四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？ 板書設(shè)計(jì)：加、減法的意義和各部分間的關(guān)系加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差 和 － 加數(shù) ＝ 加數(shù)減數(shù) 被減數(shù) － 差 被減數(shù) ＝ 減數(shù) ＋ 差第二課時(shí)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系（例例3）教學(xué)目標(biāo)：1．理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用，知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。3．在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：34=12 師：為什么用乘法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱。能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？ 出示例2（2）（3）（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？ 列式計(jì)算：12247。4=3(2)問：怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：積＝因數(shù)因數(shù)一個(gè)因數(shù)＝積247。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。除數(shù)除數(shù)＝被除數(shù)247。0 ：6247。6247。討論：0247。小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？你最欣賞誰？板書設(shè)計(jì)：加、減法的意義和各部分間的關(guān)系積＝因數(shù)因數(shù)商＝被除數(shù)247。另一個(gè)因數(shù)除數(shù)＝被除數(shù)247。2．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入：，按怎樣的順序計(jì)算？舉例 ，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例 ，按怎樣的順序計(jì)算？舉例 “四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。二、新知探究出示例4：96247。247。（12+4）2，運(yùn)算順序怎樣？（先算小括號里面的）96247。162 =62 =12 247。[（12+4） 2]，運(yùn)算順序怎樣？（說明：一個(gè)算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的）96247。 [162] =96247。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。三、 ：（1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（）A、47+33247。（3616）C、（3616）247。第四課時(shí)最佳方案的選取教學(xué)內(nèi)容：最佳方案的選?。ɡ?）教學(xué)目標(biāo)：1．情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:小朋友們，大家好！！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？二、主動(dòng)探索，解決問題1．出示例5：（1）師:我們來到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？（2）現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。4=7（只）??2（人）7+1=8（只）20 8=160（元）如果都租大船：30247。是不是還可以再省錢呢？ 把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。共花：120+35=155（元）：我們是怎么解決這個(gè)問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）三、鞏固練習(xí)練習(xí)三4題四、課堂總結(jié)：本節(jié)