【正文】 趣。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。自由賞讀。）板書(shū)：心隨送（4）師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。（二）理解第三、四句詩(shī)。（拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。）圖文對(duì)照，理解“西辭”。請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。）引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法。（了解這是一首送別詩(shī)。了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，整體把握。理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。第三篇：古詩(shī)兩首古詩(shī)十三首漠北懷古相思趙曉趙曉中原凄草滿(mǎn)皇宮三月渭源桃李香 君王醉酒臥帳中京城草凄柳芽黃 大漠殘陽(yáng)照西風(fēng)春愁不隨東風(fēng)去 將軍孤劍影黃昏點(diǎn)滴相思惹恨長(zhǎng) 趙曉，1990生,原名趙小亮,甘肅渭源邊莊人氏，作品有,代表作有第四篇：古詩(shī)兩首《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。清晨的微雨打濕了渭城地面的灰塵，蓋有青瓦的旅舍映襯柳樹(shù)的枝葉顯得格外新鮮。⑶客舍：旅店。朝雨：早晨下的雨。安西：指唐代安西都護(hù)府，在今新疆庫(kù)車(chē)附近。作品注釋⑴元二：姓元，排行第二，作者的朋友?！端驮拱参鳌罚ㄌ疲┩蹙S 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。作品譯文在黃鶴樓下老朋友孟浩然向我告辭，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月，他要去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。⑻西辭：孟浩然由武昌去揚(yáng)州，是由西往東，所以說(shuō)“西辭”。(6)廣陵：即揚(yáng)州。⑸唯見(jiàn)：只看見(jiàn)。盡：指帆影消失。下：順流向下而行。辭：辭別。其年齡比李白大，在詩(shī)壇上享有盛名。廣陵：江蘇省揚(yáng)州市。孟浩然：李白的朋友。作品注釋⑴黃鶴樓：中國(guó)著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長(zhǎng)江中游地帶，傳說(shuō)三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱(chēng)黃鶴樓。語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、米黃、土黃、蠟黃 紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅、朱紅、暗紅、玫紅 綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、草綠、青綠、蔥綠 藍(lán)：寶藍(lán)、碧藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、天藍(lán)、湖藍(lán)、淺藍(lán) 白：雪白、乳白、銀白、亮白、灰白、蒼白、潔白我會(huì)填匆匆地（離開(kāi)）快活地（歌唱）悄悄地（說(shuō)話(huà)）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）補(bǔ)充練習(xí)（比比組詞）異（）遙（）郵（）逢（）坊（）導(dǎo)（）搖（）油（）鋒（）紡（）楊（）緊（）深（）峰（）芳（）揚(yáng)（）紫（）探（）蜂（）訪(fǎng)（）第二篇：古詩(shī)兩首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐）李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。多音字：扇：shān（）sh224。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。風(fēng)箏詞語(yǔ)：蘆塘、幾根細(xì)葦、精心、憧憬、希望、依然、幸福鳥(niǎo)、飛舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖動(dòng)、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、蹤影、尋找、垂頭喪氣、田埂、水磨坊、繼續(xù)句子：一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線(xiàn)，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線(xiàn)一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。秋夕(唐)杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。o（）拓展積累寫(xiě)秋古詩(shī)： 楓橋夜泊（唐）張繼月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。第一篇：古詩(shī)兩首古詩(shī)兩首詞語(yǔ)：促進(jìn)、深夜、記憶、異鄉(xiāng)、相逢、佳節(jié)、加倍、遙遠(yuǎn)、遍地、插花背寫(xiě)兩首古詩(shī)，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)意。多音字：挑：tiāo（）ti224。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。牽線(xiàn)人飛快地跑起來(lái)。1秋天的雨詞語(yǔ)：一把鑰匙、清涼、溫柔、留意、五彩繽紛的顏料、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、頻頻點(diǎn)頭、梨、菠蘿、香甜的氣味、糧食、加緊、舒舒服服、油亮亮的衣裳、楊樹(shù)、豐收句子：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。n（）12*、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音詞語(yǔ)：道別的話(huà)音、振動(dòng)翅膀、告別的歌韻、一排排大雁、暖暖的叮嚀、一陣陣秋風(fēng)、豐收的歌吟、遼闊、音樂(lè)廳、綻開(kāi)的谷粒、匆匆句子：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。之：往、到達(dá)。⑵故人：老朋友，這里指孟浩然。李白對(duì)他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱(chēng)之為“故人”。⑶煙花：指暮春濃艷的景色。⑷碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。碧空：一座“碧山”。天際流：流向天邊 天際：天邊，天邊的盡頭。(7)天際：天邊。辭：告別。孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭，只看見(jiàn)長(zhǎng)江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。使：出使。⑵渭城：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。浥：濕。⑷陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。我真誠(chéng)地請(qǐng)你再干一杯，西出陽(yáng)關(guān)后就再也沒(méi)有原來(lái)知心的朋友。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。談話(huà)激趣，揭示課題師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。交流初步感受。板書(shū)：送）二、通讀詩(shī)文，理解大意。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。全班交流詩(shī)的大意。（一）理解第一、二句詩(shī)。（教師板畫(huà)幫助理解。板書(shū)：名樓送抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象。）板書(shū)：盛景送師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。）板書(shū)：目光送（2）想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。）（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情。（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。）請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話(huà)來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。如：情深意長(zhǎng)。圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。布置作業(yè)。正確理解“更”“陽(yáng)關(guān)”等詞語(yǔ)。比較課文中的兩首送別詩(shī)和收集到的其他送別詩(shī)，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、回顧第一首詩(shī)，導(dǎo)入第二首詩(shī)。導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。）各組匯報(bào)交流。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。三、遷移學(xué)法，拓展思維。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送別詩(shī)的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩(shī)中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。）四、布置自選作業(yè)。讓學(xué)生自主選擇文中一首詩(shī)改寫(xiě)成記敘文。搜集（如：邊塞詩(shī)）一類(lèi)詩(shī)歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。教學(xué)開(kāi)始，自然而然的就導(dǎo)入送別的話(huà)題，創(chuàng)造一種離別情緒的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，體會(huì)情感。第一首詩(shī)由教師去引導(dǎo)學(xué)生去誦讀、想象、體會(huì)、給學(xué)生展示學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法；第二首詩(shī)則把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交由學(xué)生，讓他們根據(jù)興趣自由結(jié)組，選擇不同的方式來(lái)演繹詩(shī)歌，在理解詩(shī)意、體會(huì)情感的同時(shí)，拓展了各方面的能力。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀(guān)察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。二．學(xué)生自讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。（1）每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。3．重點(diǎn)指導(dǎo)。4．要求寫(xiě)的字，學(xué)生先自己