【正文】 加以針對(duì)改正。：在與人交往的同時(shí)讓我學(xué)到了很多為人處世的道理，在幫助他人的時(shí)候不僅給他帶來了方便而且也給自己帶來了快樂。2. 自己的弱點(diǎn)：口才不太好，記憶力較差且不擅于和陌生人交流。當(dāng)朝霞生起的時(shí)候，我會(huì)放飛我新一天的希望，晚霞落下的時(shí)候，面對(duì)未來，我信心十足，不管人生道路何等艱辛，我都會(huì)勇敢走下去，直至成功。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?！笔前?，人生之路說長(zhǎng)也長(zhǎng)，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋。救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生。當(dāng)我步入神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府的時(shí)刻，謹(jǐn)莊嚴(yán)宣誓：我志愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國(guó)，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展?！翱茖W(xué)頂天行醫(yī)術(shù)，人文立地濟(jì)世路”，只有將科學(xué)與人文結(jié)合起來，才能成為受人尊敬的“好醫(yī)生”?，F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)中，沈宇輝耐心回答大家的問題，并對(duì)大家寄予深切期望，希望醫(yī)學(xué)生們成長(zhǎng)為有人文精神的“好醫(yī)生”。此外，他還結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)例具體介紹了心理學(xué)操作層面的理論，包括認(rèn)知一致性、歸因理論、定位效應(yīng)、適應(yīng)與偏見、投射效應(yīng)、行動(dòng)決定態(tài)度等等。他指出，集體無意識(shí)由現(xiàn)實(shí)中的原型構(gòu)成，歷史上所有影響深遠(yuǎn)的觀點(diǎn)都可以追溯到原型，了解無意識(shí)，就能讓自己擺脫無意識(shí)的操控。醫(yī)患關(guān)系緊張具有多種原因，如人口流動(dòng)性造成醫(yī)患關(guān)系黏度降低、醫(yī)療行政壟斷造成醫(yī)療資源配置低下、社會(huì)轉(zhuǎn)型各種矛盾突出等，醫(yī)患之間的互不信任正是社會(huì)上人與人之間的不信任造成的。因此，為了保證患者的健康，醫(yī)生要做到與患者共商、共享、共生，增加患者的權(quán)利，做好醫(yī)學(xué)人文在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。實(shí)體，卻被遺漏了。在對(duì)疾病的科研與治療過程中，滲透著研究機(jī)構(gòu)和社會(huì)管理機(jī)構(gòu)的合作。醫(yī)學(xué)要以人文為善，科學(xué)為真。通過這些故事，同學(xué)們體會(huì)到了人文精神在醫(yī)生職業(yè)生涯中的重要性。他表示，由于醫(yī)學(xué)科學(xué)和人文的斷裂、醫(yī)學(xué)歷史洞察的貧乏、醫(yī)學(xué)技術(shù)革命和人道主義的疏離，當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域急需呼喚人文主義精神。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院醫(yī)學(xué)人文教研室副主任沈宇輝為學(xué)生們帶來了題為“醫(yī)學(xué)與信任”的精彩講座，一起探討“當(dāng)代醫(yī)患人文精神路在何方”。四、就業(yè)面向各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，醫(yī)藥、食品企業(yè)，生物制品、醫(yī)療設(shè)備企業(yè)從事臨床檢驗(yàn)、輸血檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)、病理檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室管理、質(zhì)檢、營(yíng)銷及其他工作。實(shí)踐教學(xué)：實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練。掌握必須的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、具有將各種檢驗(yàn)項(xiàng)目與臨床各科疾病聯(lián)系的能力。正文：醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 篇1一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的基本理論和生物醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，熟悉相關(guān)臨床知識(shí)，具有較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)技能，熟悉外語、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室組織與管理等知識(shí)技能。二、專業(yè)核心能力及核心技術(shù)掌握微生物檢驗(yàn)、免疫檢驗(yàn)、寄生蟲檢驗(yàn)、生物化學(xué)檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)、血液檢驗(yàn)的基本理論知識(shí)，具有規(guī)范的基本操作能力。 核心技術(shù)包括：臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)技術(shù)、臨床微生物檢驗(yàn)技術(shù)、血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)等三、專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)專業(yè)核心課程：醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)、寄生蟲檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、免疫檢驗(yàn)、臨床微生物學(xué)、血液學(xué)檢驗(yàn)、臨床生物化學(xué)、分子生物學(xué)基礎(chǔ)技術(shù)。按照基礎(chǔ)、提高、綜合三個(gè)層次和基本實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、綜合頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等模塊構(gòu)建實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 篇25月10日下午，醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座在閔行校區(qū)東上院500號(hào)舉行。沈宇輝首先介紹了醫(yī)學(xué)與人文的關(guān)系。沈宇輝講述了他在從醫(yī)工作中遇到的一個(gè)個(gè)小故事，如醫(yī)生如何面對(duì)患者死亡的情緒、如何和需要截肢治療的病人做術(shù)前談話等。沈宇輝隨后展開對(duì)醫(yī)學(xué)人文的思考。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)是“頂天”與“立地”的結(jié)合，即科學(xué)與人文的結(jié)合。病人作為承載抽象疾病的39。沈宇輝給出了世界健康組織（WHO）對(duì)健康的定義：健康不僅是沒有疾病和病癥，而是一種個(gè)體在身體、精神、社會(huì)上完全安寧的狀態(tài)。沈宇輝講述了醫(yī)患關(guān)系的本質(zhì)，即成本問題、社會(huì)問題、觀念問題、文化問題。最后，沈宇輝向?qū)W生們介紹了心理學(xué)中的醫(yī)學(xué)人文。當(dāng)代醫(yī)學(xué)人文被口頭重視的原因正是現(xiàn)實(shí)的需要。沈宇輝表示，醫(yī)生必須先具有對(duì)自己的人文精神，而在醫(yī)生自我修養(yǎng)過程中，實(shí)踐人文精神是唯一的出路。在本次講座中，醫(yī)學(xué)生感悟到了了人文精神在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的重要性，一名好的醫(yī)生不僅要醫(yī)術(shù)高超，還要有人文修養(yǎng)。醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 篇3“健康所系，性命相托。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)?！辈簧偃硕荚?jīng)這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走?”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生。人生之路說短也短， 因?yàn)槟闵钸^的每一天都是你的人生。仙桃學(xué)院是一個(gè)大的百花園，我只是百花園里一棵不起眼的小草，可小小草有一個(gè)大大的理想，就讓我在這里暢想一下自己的職業(yè)生涯!我是一個(gè)不甘平凡的男孩，心中總有一種不服輸?shù)男拍?，我想每天都?huì)是一個(gè)嶄新的開始，面對(duì)新的希望，我沒有理由去逃避。第一部分：自我評(píng)估1. 自己的優(yōu)勢(shì)：擁有強(qiáng)健的身體，有較強(qiáng)的忍耐性，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，遇事急而不亂，待人友善，動(dòng)手能力強(qiáng)。3. 興趣愛好：踢足球，羽毛球，學(xué)醫(yī)等等。5. 生活中失敗的教訓(xùn)：在一次辯論賽的時(shí)候由于自己太緊張，導(dǎo)致失去了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。第二部分：職業(yè)分析1. 社會(huì)環(huán)境分析：我國(guó)現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，社會(huì)就業(yè)率不高，反而失業(yè)率有上升的趨勢(shì)，所以就業(yè)環(huán)境不是很好，尤其是學(xué)醫(yī)的形勢(shì)更加嚴(yán)俊。：隨著時(shí)代的進(jìn)步，歷史的發(fā)展，人們對(duì)醫(yī)療水平的要求越來越高，雖然醫(yī)生這一行業(yè)的需求量相應(yīng)提高，但是我們普專生的39。尤其是我們臨床專業(yè)的學(xué)生。努力將自己的才華和能力證明給大家看，爭(zhēng)取做一名出色的臨床醫(yī)生。在生活上要考慮個(gè)人問題，爭(zhēng)取在3年內(nèi)買套房子，把父母接來生活。第四年：爭(zhēng)取改善生活質(zhì)量，構(gòu)置一套房子。第五年：穩(wěn)定工作，接父母來生活，在父母的幫助下爭(zhēng)取把房子換成兩室。第六年：準(zhǔn)備考研的復(fù)習(xí)工作，或者學(xué)習(xí)其他的專業(yè)給自己更大的發(fā)展空間。第八年：考慮要孩子，給自己的生活添一種色彩。第十年：創(chuàng)造自己的醫(yī)院，進(jìn)而為人們服務(wù)終生。每個(gè)人都有自己的理想，理想的實(shí)現(xiàn)還是要靠自己的，不管你的理想有多美好，沒有辛勤的汗水都是不可能實(shí)現(xiàn)的。有計(jì)劃固然是好事，但要做到并不是一件簡(jiǎn)單的事，任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會(huì)是一場(chǎng)空。所以，我會(huì)一直堅(jiān)持不懈的努力，我相信，我一定會(huì)獲得我想要的成功。上海交通大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室主任、免疫學(xué)與微生物學(xué)系副教授鈕曉音為學(xué)生們帶來題為“醫(yī)學(xué)生：學(xué)什么？如何學(xué)？”的精彩授課。她引用世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)發(fā)布的《愛丁堡宣言》和我國(guó)的醫(yī)學(xué)生誓詞，指出醫(yī)學(xué)生與普通學(xué)生相比，有著“除人類之病痛”的使命和責(zé)任，因此對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)要求也有所不同，這些要求主要體現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值、態(tài)度、行為和倫理、醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、臨床技能等。此外，良好的溝通技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作也是醫(yī)學(xué)生需要掌握的重要能力。其中的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)分為醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、器官系統(tǒng)整合課程、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)整合課程等三大板塊。在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)體系中，醫(yī)學(xué)整合課程教育體系有著舉足輕重的地位。教學(xué)理念，整合課程打破了學(xué)科界限，讓基礎(chǔ)與臨床交叉滲透，臨床能力的培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程。器官系統(tǒng)整合課程，是將與身體各個(gè)系統(tǒng)相關(guān)的各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合后教授。她還向?qū)W生解釋了整合課程中常用的教學(xué)方式，例如PBL、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)，要求學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，通過自己講授的方式進(jìn)行，這樣的學(xué)習(xí)可以加深對(duì)知識(shí)的理解，知識(shí)的留存率也會(huì)大大增加?，F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)中，鈕曉音就同學(xué)們提出的“學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)各門學(xué)科的方法”、“整合課程是否對(duì)學(xué)生有更大的挑戰(zhàn)”等問題與大家進(jìn)行了交流探討，并指出如今的整合系統(tǒng)增加了知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的接受程度更高，也更容易理解。醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 篇5一、前言在人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代職業(yè)生涯規(guī)劃開始在人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一利器對(duì)各家醫(yī)院而言如何體現(xiàn)醫(yī)院“以人為本”的人才理念關(guān)注員工的人才理念關(guān)注員工的持續(xù)成長(zhǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃的手段；而每個(gè)人醫(yī)護(hù)工作者而言職業(yè)生命有限的不的規(guī)劃勢(shì)必會(huì)生命和的浪費(fèi)我試著為擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃將的未來好好的設(shè)計(jì)一下才有動(dòng)力。醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 篇6一、自我認(rèn)識(shí)我的性格：對(duì)于生我覺得自己是一個(gè)中性性格的人，時(shí)而開朗，時(shí)