人教版小學一年級數(shù)學認識平面圖形教案-展示頁
2024-10-29 00:44本頁面
【正文】 學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系?！捌矫鎴D形”的意義。我描的是正方體上這個方方的面?？纯茨奈恍∨笥炎顣?，最會學習。、交流。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。活動之前請聽清楚老師的要求。學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪…… 老師要肯定學生想出的各種辦法?！浚ǘ┟枰幻?，體驗“面從體生”。師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的……當學生說到圓柱時，要引導(dǎo)學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。、匯報。師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。】二、自主操作體驗特征?！驹O(shè)計意圖：一年級的小學生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學生的學習熱情。師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫?！窘虒W過程】：一、故事激趣復(fù)習鋪墊。僅接著設(shè)計了摸一摸、描一描、分一分、找一找等操作活動，讓學生在動手操作中，探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系?！窘虒W策略】：在以教材為本的設(shè)計理念指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的理解及考慮到學生的知識水平和理解能力，本節(jié)課的教學我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗等教學方法?！窘虒W難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學生體會學習數(shù)學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學生的能力，增強了學習的信心。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念?！窘虒W目標】：：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動，讓學生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。本單元是學生正式學習習近平面圖形的開始。第一篇：人教版小學一年級數(shù)學《認識平面圖形》教案《認識平面圖形》教案【教學內(nèi)容】：教科書第2頁例1，第3頁做一做，第5頁練習一13題?！窘滩姆治觥浚簩W生在一年上學期已經(jīng)直觀的認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。由于學生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學生學習習近平面圖形要比學習立體圖形困難。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動，讓學生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數(shù)學思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征。：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。：在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養(yǎng)了學生理解能力和審題的習慣?！窘虒W重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們?！窘虒W準備】：多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板。創(chuàng)設(shè)了下雪了，小動物在雪地上留下了一串串的腳印導(dǎo)入新課。總之，整堂課學生就在強烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學思維得到了充分的發(fā)展。猜動物的腳印。小狗畫……（梅花），小雞畫……（竹葉），小鴨子畫……（楓葉），小馬畫……（月牙）。師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎？ 課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢？今天就讓我們一起來學習這個知識。另一方面還拓寬的學生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學習內(nèi)容，埋下了伏筆。（一）摸一摸，初步感知“平面”。師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的？學生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的。“平面”的意義。（板書平面）【設(shè)計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學生深刻理解“平面”的含義。師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。聽明白要求了嗎？開始吧！，師巡視指導(dǎo)，收集學生的作品。師：同學們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？ 讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形?！浚ㄈ┓忠环?，體驗特征。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖
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