【正文】 丟掉了鋤頭”能夠明白他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（2）如果讓你給這六個字分類，你會怎樣分？小結(jié)：你們一個個都很棒，已經(jīng)學(xué)會了歸類識字，這但是識字的一種好辦法！再次解題：你們都已讀了課文，此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎樣等？等的結(jié)果？三、帶著問題，再次讀文四、深讀課文，明白寓意種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?二、初讀課文，自主識字學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)3目標(biāo)預(yù)設(shè)：學(xué)會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。（分兩個學(xué)習(xí)站，兩位老師分別指導(dǎo)）2．建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽。* 我想對種田人說：你別再 ，趕快去 吧！** 我想告訴種田人一個道理：師總結(jié)寓意。寫話練習(xí)（情境中寫字——此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。行為，明白寓意小組內(nèi)評價種田人的想法和做法。1．劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。）繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。1．種田人為什么要“守株待兔”呢？誰能講一講。）分組朗讀生字書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫，并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀，書寫姿勢端正的學(xué)生。）③又肥又大 樂滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。①忽然 竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生說題意。【教學(xué)過程】一、揭題引入，激發(fā)興趣1．揭示課題，朗讀正音。借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。學(xué)生習(xí)作交流。（每天、整天）種田人是怎么想的？怎么做的？你覺得他做得對嗎？三、表演故事，揭示寓意角色扮演，進(jìn)行勸說。全班交流，并抓住關(guān)鍵語句相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生字教學(xué)。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寓言的寓意。總之，我在整堂課的教學(xué)過程中重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，立足于發(fā)展，致力于創(chuàng)新，力圖體現(xiàn)新課程理念。新的課程理念中提到，課堂上的評價應(yīng)該多元化，不僅有教師的評價，還應(yīng)有學(xué)生的自評和互評。課文理解是教學(xué)的一個重點(diǎn)，學(xué)生在練讀中體會文本的意思。在認(rèn)識生字這一塊上，要求學(xué)生主動觀察發(fā)現(xiàn)，了解偏旁表義的特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，我重視與發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。預(yù)習(xí)下節(jié)課“狐假虎威”，可以介紹同學(xué)們?nèi)ビ^看電影功夫熊貓，了解相關(guān)中國功夫文化以及對“老虎”的形象。對富有創(chuàng)意的作品，授于“故事大王”稱號。小鄭：有趣嗎？能講給我聽聽嗎？小林：“守株待兔”講的是一個耕地的農(nóng)民，撿到一只撞死在樹樁下的兔子，然后，他整天在樹下等待兔子，結(jié)果田地都荒蕪了！小鄭：真是可笑！我們可別再犯這樣錯誤！小林：下節(jié)課，老師要講“狐假虎威”，她推薦我們看功夫熊貓，里面有代表中國特有動物的形象，如熊貓、華南虎等，還有非常酷的功夫秀！小鄭：看你樂滋滋的樣子，我猜你的中文課應(yīng)該很精彩呀！五、課后作業(yè)課外延伸，發(fā)展想像。情景模擬，分角色表演，請兩個同學(xué)來表演一下。）字詞填空，設(shè)置情境對話，要求學(xué)生辨析同音字，選擇正確的詞填空。講解完白話文和英文翻譯后，對《伊索寓言》的螞蟻和屎殼螂進(jìn)行解讀，展示西方寓言的形式，加強(qiáng)學(xué)生對寓言的理解，兩篇寓言揭示了共同的寓意：“不通過自己的努力是無法獲得得成功的，不要妄想不勞而獲。學(xué)習(xí)生詞后，進(jìn)行白話文和英文翻譯講解，在該階段也有一些生詞。那么這篇文章的大體生詞已經(jīng)講解完了，那現(xiàn)在老師來看看你們掌握程度，那老師拿出生詞卡片，你們可以告訴我他們的讀音，有時間的同學(xué)還可以把字詞寫下來哦?。ń處煶鍪局谱骱玫纳挚ㄆ?，每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在紙上默寫這個字，完后訂正學(xué)生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀（此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。（教師及時去幫助程度較差的同學(xué)跟上節(jié)奏）教師詳細(xì)講解字詞：（1）同學(xué)們讀的不錯，不過有些詞出現(xiàn)了一些錯誤，那么老師把課文中10個容易錯的生字重點(diǎn)標(biāo)識了出來，一起來看看有哪幾個吧！“守”“誅”“待”“耕”“撞”“樁”“此”“丟”“此”等，這幾個是重點(diǎn)要掌握的詞，要注意他們的拼音，筆畫和辨析。（2）畫出自己不理解的詞語。二、整體感知聽讀課文：（課件展示課文及文字）教師范讀課文，要求學(xué)生聽清生字的讀音。現(xiàn)在，誰能用自己的話結(jié)合課件上的圖片說出“守株待兔” 的含義。（教師板書課題）理解題目：向?qū)W生提問“守株待兔”的字面意思？①學(xué)生匯報“株”的意思是“樹樁”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字圓卡片、人物圖片（種田人、野兔、樹樁）教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。教學(xué)難點(diǎn)：把“守株待兔”運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際感受。課外拓展對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練以及預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。并學(xué)習(xí)白話文中的相關(guān)字詞。讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，同時閱讀伊索寓言故事，了解中西方寓言形式，最后用自己的話說說寓言故事包含的道理。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，體會故事包含的深刻道理，以及生詞的學(xué)習(xí)，并能結(jié)合實(shí)際或場景描寫談?wù)勛约旱母惺堋５谝黄骸妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)+巧設(shè)問題，結(jié)合場景激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維——《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：《守株待兔》一文以通俗易懂生動有趣的寓言故事，教育我們不要存有不勞而獲地僥幸心理。文章語言形象生動，簡潔易懂，圖畫逼真有趣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會10個生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思并且學(xué)會辨別同音字。課文精講，文章劃分三段，對其進(jìn)行白話文翻譯以及英文翻譯。課堂練習(xí)，鞏固知識點(diǎn)，能夠用“守株待兔”進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)生詞。教學(xué)課時：一課時。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎？（利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時這又是本文的重點(diǎn)）下面我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。（教師播放課件，同時讓學(xué)生觀察課件圖片“樹樁”的形狀，教師在黑板貼上自己制作的“樹樁”圖片）以此類推然后得出守株待兔的句子意思。（圖片板書比較直觀，學(xué)生容易理解）。自讀課文：課文內(nèi)容多么生動有趣呀，同學(xué)們可以嘗試讀讀課文嗎？（激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣）要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義，把生字圈出來。（3）在課文中找一找“守株待兔”中“株”“守”的詞語并理解其意思。同時展示相關(guān)圖片進(jìn)行輔助理解，加深同學(xué)對字詞印象。）注意：“代”“帶”“待”和“撞”“樁”“莊”的區(qū)別三、精讀課文，讀中感悟。采取提問方式：“同學(xué)們在翻譯白話過程中還有哪些不理解的詞語嗎？”（學(xué)生定會問“樂滋滋”的意思，師追問：課文中說誰“樂滋滋”的?他為什么樂滋滋的？如果換作是你，你感覺怎樣？）（這幾個問題不但讓學(xué)生理解了“樂滋滋”的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容）亮出課件，說明其表示“高興”“開心”的含義就把復(fù)雜的樂滋滋轉(zhuǎn)換成較容易的同義詞?！彼摹⒄n堂練筆（對文章進(jìn)行總結(jié)，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，及時鞏固。播放圖片，要求學(xué)生說出圖片的意思以及人名。（加強(qiáng)一下字詞的運(yùn)用和理解）小林：最近我學(xué)習(xí)了一些寓言故事。種田人聽了你的勸告，可能會怎么想，怎么做？會發(fā)生什么故事？（如有時間，可以進(jìn)行小組探討）200字以上，需要上交。閱讀課文以及情境對話，生詞書寫3遍。六、教學(xué)反思：通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識了本課的生字詞，理解了課文內(nèi)容，懂得了不要存僥幸心理，總想不主動努力而希望得到意外收獲。采用了學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)，集體交流反饋的教學(xué)組織形式，以學(xué)生為主體，教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和激勵評價者。在激發(fā)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在小組內(nèi)發(fā)言，學(xué)會與人合作交流，培養(yǎng)自主合作的學(xué)習(xí)能力。在講解課文這個環(huán)節(jié)，我利用圖像等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，也激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，展開了想象的翅膀。在教學(xué)過程中，我及時給學(xué)生以激勵性評價，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，并參與到互評中來。第二篇：《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：能掌握5個生字，并能理解生詞；能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；能認(rèn)真抄寫最后一個自然段，并把故事講給別人聽；結(jié)合插圖，續(xù)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、動畫激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？可以有個要求嗎？請說說這個動畫片主要講了一個什么故事？（教師播放《守株待兔》的動畫片）學(xué)生觀看之后概括主要內(nèi)容其實(shí)，這個故事就是——學(xué)生說《守株待兔》想學(xué)這個故事嗎？（教學(xué)板書課題）能大聲地讀讀課題嗎？二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容自讀課文（用自己喜歡的方式讀）邊讀準(zhǔn)字音邊思考：你讀懂什么了？從哪里讀懂的，找出有關(guān)語句，你還有什么疑問呢？前后兩桌四個同學(xué)交流，討論：①交流自己讀懂的，并找出有關(guān)語句讀一讀②把疑問提出在小組內(nèi)討論。野兔的撞死是偶然的：學(xué)生讀句子，說重要詞語，教師相機(jī)追問，野兔為什么撞死在樹樁上，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義，指導(dǎo)朗讀。如果你看見了，會怎么勸他？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法教師扮種田人，勸說學(xué)生扮演勸說角色由“勸說者”對“種田人”進(jìn)行勸說這個故事告訴了我們一個什么道理？四、續(xù)編故事，拓展延伸種田人看到長滿荒草的莊稼，他又會想些什么？說些什么？他明白道理了嗎？最后怎么做？能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？學(xué)生片斷練習(xí)。五、布置作業(yè)，鞏固加強(qiáng)同學(xué)們，“六一”節(jié)將到了，我校開展了豐富多彩的活動，其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采，也為了我中隊(duì)不輸于其它中隊(duì)，經(jīng)決定我三（2）中隊(duì)希望每位隊(duì)員完成以下任務(wù)：筆認(rèn)真抄寫《守株待兔》最后一個自然段《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)理念】《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強(qiáng)，而語言文字淺顯直白。在實(shí)際教學(xué)中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識6個生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會寫5個生字：守、此、樁、肥、丟。在品詞讀句中明白寓意?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。2．老師逐字板書課題，教學(xué)生字。二、讀好故事，集中識字1．學(xué)生自由朗讀課文。）2．分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。）②撞 樹樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。）④從此 鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）三、學(xué)講故事，明白寓意（一）了解、講述故事的起因，隨機(jī)鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。 （重點(diǎn)理解：竄 ）2．引導(dǎo)學(xué)生初步體會事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——（碰巧/奇怪/不可思議）3．引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因屏幕提示詞語：忽然 竄 撞 樹樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。（二）講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機(jī)鞏固詞語“從此、鋤頭”。種田人這樣想，又是怎樣做的呢？“從此”就是從哪一天以后？理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？（三）評價種田人的39。（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，并記錄討論有序的小組）學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播。）我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。四、講述故事，閱讀推薦1．嘗試接龍復(fù)述整個故事。閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》五、學(xué)情反饋，多元評價協(xié)同老師走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。教學(xué)過程：一、揭示課題，初步解題這節(jié)課，老師和你們一齊再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況（1）這些詞你會讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。（一）研讀課文，明白不勞動是不會有收獲的？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什么。（是呀，鋤頭但是種田人最重要的勞動工具，此刻他連鋤頭也不要了，又怎樣去勞動呢？）b、你是怎樣理解“整天在樹樁旁等著”這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一向都在等。b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？c、寓言的