【正文】 一心眼前的利益 隱伏的禍患蟬 螳螂黃雀4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。板書：螳螂 蟬 黃雀四、細讀“螳螂捕蟬”的故事。三、查自讀情況。，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。二、學(xué)生自讀課文。師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學(xué)們自己讀課文。在如此令人難以想象的生命逆境中，在家庭老師安妮、沙利文的熱情關(guān)懷，幫助和精心教導(dǎo)下，……《我生活的故事》《石墻之歌》《走出黑暗》……第三篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）一、板書課題，導(dǎo)入新課。三、鼓勵學(xué)生多讀書。學(xué)生完成習(xí)作以后，教師先組織學(xué)生分組討論，修改習(xí)作。（6）練習(xí)續(xù)寫。討論，明確寫法。（2）閱讀例文，思考：這部分內(nèi)容根文章的開頭有沒有關(guān)系？汽車上的人是怎樣幫助我的？結(jié)果如何？（3）討論小結(jié)。在完成習(xí)作的過程中，老師巡視指導(dǎo)。題目自擬。第二課時一、學(xué)習(xí)例文，感知寫法 明確要求，完成習(xí)作。（1）剛才的錄像只放了一個開頭，接下來會怎么樣呢？（2）順勢誘導(dǎo)，簡介續(xù)寫同學(xué)們根據(jù)錄像的開頭展開合理的想象，給故事許多生動的情節(jié)，使故事顯得前后連貫，內(nèi)容完整。讀例文，感悟?qū)懛?。然后老師用讀書的益處來引入習(xí)作主題：讀后感的寫作。結(jié)合習(xí)作要點提示，領(lǐng)會續(xù)寫得要領(lǐng)按照作業(yè)提供的開頭，展開豐富的想象。最后進行模仿。整個的指導(dǎo)過程分成兩大板塊，即先從面上指導(dǎo)大部分的同學(xué)如何進行讀后感的寫作，掌握常規(guī)的讀后感寫作的方法。語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生呢，又不知如何寫出新意來，總把它寫成檢討書。（六）、謄寫作文（七）、板書設(shè)計：課后反思讀后感屬于應(yīng)用文，歷來是學(xué)生習(xí)作的難點。一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。第二課時環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動，習(xí)作實踐（四）作后評改，評議修改。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系。這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動，習(xí)作實踐（三）．習(xí)作指導(dǎo)。）（二）．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求１．一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶??！咀髑皽?zhǔn)備】：收集古今中外名人惜時、勤學(xué)的事例或找一些具有感人事例的小故事。【教學(xué)評價設(shè)計】：教師評價、學(xué)生評價、生生互評相結(jié)合?！窘虒W(xué)重點】：能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。第一篇：蘇教版六年級語文下冊《習(xí)作3》教案六下習(xí)作三【教學(xué)目標(biāo)】：，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達?！窘虒W(xué)難點】：能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。：教師收集整理學(xué)生在課前做的問卷調(diào)查，對習(xí)作通過自評、互評、師生共同賞析等平價策略共同提升?！窘虒W(xué)時間】：2課時 【教學(xué)過程】：第一課時 環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)觀察體驗，激活愿望（一）、課堂導(dǎo)語引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。２．讀一讀例文《從〈〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。，情感真實。“讀”是“感”的前提和引子。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。，總結(jié)寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。：一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。（五）、修改作文。語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生根本就不知該怎么寫，要不就三言兩語，要不就把文章的內(nèi)容抄下一大段。因此我在課前仔細地思索該怎樣來進行讀后感的教學(xué)，怎樣使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，都有所進步？唯一的辦法就是進行分層教學(xué)。然后出示幾篇典型的讀后感，讓學(xué)生細細地閱讀，領(lǐng)悟每一篇是如何寫的，給它列出寫作提綱。第二篇：蘇教版六年級語文下冊教案習(xí)作3蘇教版六年級語文下冊教案習(xí)作3 教學(xué)要求：能讀懂《假如給我三天光明》，明白我突然流鼻血后，汽車上的人是怎樣關(guān)心幫助我的。教學(xué)過程：第一課時一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣 談話揭題習(xí)作課開始，老師可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定讀過很多書吧？你最喜歡哪本書？要讓學(xué)生暢所欲言，為讀后感的寫作做準(zhǔn)備。二、啟發(fā)想象，練習(xí)說話。在學(xué)生暢談了自己最喜歡的書后，再告訴學(xué)生，讀書一定要邊讀邊思，邊感受：書中主要寫了什么？你從中了解哪些知識？得到了哪些啟示？然后引導(dǎo)學(xué)生細讀例文，學(xué)習(xí)讀后感的寫法。如果把剛才所說的內(nèi)容寫下來就是續(xù)寫。在學(xué)感知了讀后感的寫法后，進一步明確本次習(xí)作的要求：選擇一本你最喜歡的書，抓住收中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解。然后學(xué)生自己確定寫作材料，完成習(xí)作。（1）揭示開頭，想想說話。（4）再讀例文，體會寫法。（5）同桌互說，評議。二、互相交流，修改習(xí)作。再選出優(yōu)秀習(xí)作或有進步的習(xí)作在班上交流，以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，提高他們的習(xí)作水平。海倫、凱勒美國女作家，一歲半時，因突患急性腦充血病，高燒不退，她失去了視力和聽力。板書課題：螳螂捕蟬。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。要求：，讀通句子。，難懂的句子，多讀幾遍。，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。1．用“——”劃出你認為最有道理的那句話。3．填寫圖表，體悟成語的意思。獨立填表。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。討論。）?！堕L江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，詞作者是胡宏偉，曲作者是王世光，作者以