【正文】 全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會(huì)能力，特別是理解、分析和閱讀的能力，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。初中英語第二冊(cè)（下）主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使初二級(jí)學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。二、所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：本屆七四班的學(xué)生和以往學(xué)生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，他們?cè)趯懙募寄芊矫婊旧蠜]有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好?？傊?，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。這才是我們工作的最后目標(biāo)。正確處理知識(shí)、能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)系，克服過分注重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傾向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心全面和諧健康發(fā)展。閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。，提高學(xué)生的聽力水平，從高一就開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學(xué)的。倪邱中心學(xué)校2012——2013學(xué)年度第二學(xué)期九年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃劉金濤2012年2月22日第二篇：2014學(xué)年下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃2014學(xué)年下學(xué)期英語教學(xué)工作計(jì)劃指導(dǎo)思想：針對(duì)我校高一新生普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄的實(shí)際，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。本學(xué)期每單元均有一個(gè)Reading，含有較多生詞，要求學(xué)生掌握重要的生詞和句型結(jié)構(gòu)，Reading不要求學(xué)生背會(huì)，只要求理解即可。A部分是語言的基本內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)模式。能力。此外，每單元還要進(jìn)行一次小型的測(cè)試，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。（二）具體策略及方法在教學(xué)中，每次進(jìn)行新課前都要要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，主要包括生詞和主要語言結(jié)構(gòu)，主要的生詞要求學(xué)生能達(dá)到聽說讀寫等方面的基本要求，目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)要求學(xué)生會(huì)讀并能靈活運(yùn)用。9．充分利用直觀教具，優(yōu)化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語教學(xué)質(zhì)量。7．對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)。5．盡量使用英語，適當(dāng)使用母語。2．重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。三、教學(xué)措施（一）總原則1．倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂上師生互動(dòng)。優(yōu)等生通過兩年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備自己預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力了；中等生大都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能力較差；所謂差生并不是學(xué)不會(huì)，只是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在的動(dòng)力，因此，提高他們成績(jī)的唯一途徑就是激發(fā)他們的興趣和內(nèi)在動(dòng)力。一、指導(dǎo)思想在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)練，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。第一篇：1213年度九年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃倪邱中心學(xué)校2012——2013學(xué)年度第二學(xué)期九年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃倪邱中心學(xué)校劉金濤本學(xué)期是學(xué)生向中考沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻。除去要幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材以外，還需要有大量的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，幫學(xué)生找出差距與不足，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，讓他們千方百計(jì)縮小差距，迅速趕上來，以實(shí)現(xiàn)他們的人生理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績(jī)的愿望。二、情況分析學(xué)生情況分析本學(xué)期我所任教的兩個(gè)班級(jí)，優(yōu)生大約有四分之一，中等生占三分之一強(qiáng)，差生比例較大。教材分析九年級(jí)英語是全一冊(cè)，共15個(gè)單元，1－12單元已在上學(xué)期學(xué)完，剩下1115三個(gè)單元計(jì)劃用三周時(shí)間完成；三、四月復(fù)習(xí)全部初中五冊(cè)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)；五、六月份綜合提高，做中考模擬卷。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)朗讀能力和閱讀能力，并抓好詞匯教學(xué)4．聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練，不同階段有所側(cè)重。6．發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采取多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。8．積極開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。10．遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)中。課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成目標(biāo)任務(wù)，課后要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)并下達(dá)相應(yīng)的任務(wù)，定期檢查。組織“一幫一”學(xué)習(xí)小組，一名優(yōu)生帶一名差生，并適時(shí)進(jìn)行幫帶和指導(dǎo)，還可以組織“英語角”等小型的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、工作重點(diǎn)與難點(diǎn)本冊(cè)教材是全一冊(cè)，共15個(gè)單元，上學(xué)期已學(xué)習(xí)十二個(gè)單元，還剩余三個(gè)單元，打算用三個(gè)周重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課，其與實(shí)際用來復(fù)習(xí)，以綜合訓(xùn)練冊(cè)為主，單詞量加大是這一冊(cè)的一大特色，每單元分為兩個(gè)部分，每單元是一個(gè)話題。本教材含有目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)、復(fù)習(xí)單元、文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分，此外，它還含有任務(wù)型學(xué)習(xí)成分和語篇輸入每單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的詞匯等。因此，每單元的工作重點(diǎn)應(yīng)該是A部分、兩部分3a短文或?qū)υ?、生詞，教師應(yīng)該組織學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語完成各類任務(wù)，并對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的過程和結(jié)果作出合理的評(píng)價(jià)。五、教學(xué)進(jìn)度安排第一周到第三周上完九年級(jí)Units1315；第四周復(fù)習(xí)七年級(jí)上下冊(cè)（穿插講綜合練習(xí)冊(cè)）；第五周、第六周復(fù)習(xí)八年級(jí)上下冊(cè)（穿插講綜合練習(xí)冊(cè)）；第七周、第八周復(fù)習(xí)九年級(jí)全一冊(cè)（穿插講綜合練習(xí)冊(cè)）；第十到第十一周進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞副詞、動(dòng)詞、句子結(jié)構(gòu)、復(fù)合句、交際用語、聽力（穿插講2012年各省中考卷）；第十二周對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，聽力重點(diǎn)訓(xùn)練并檢測(cè)（穿插講2012年各省中考卷）；第十三周后做中考模擬卷，精講多練，針對(duì)?？家族e(cuò)的再總結(jié)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中注重對(duì)學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行突破，鞏固重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，迎接六月中旬的中考。教學(xué)內(nèi)容及主要教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期學(xué)習(xí)必修三和必修四10個(gè)單元為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識(shí)斷層，本學(xué)期要有計(jì)劃的把學(xué)生初中學(xué)過的但掌握不好的時(shí)態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動(dòng)詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于10單元的新課教學(xué)中。認(rèn)真研究新教材，在集體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。除了利用課堂上的時(shí)間外，還堅(jiān)持每周四次利用課余時(shí)間給學(xué)生集體放聽力。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，對(duì)個(gè)別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。在單元教學(xué)中專門抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主思考，合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。2014年2月10日第三篇：七年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃七四班下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃熊德祥一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑