認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)反思-展示頁
2024-10-28 21:54本頁面
【正文】 難點后，學(xué)生能利用知識的遷移米、分米與厘米之間的互化。極力選取學(xué)生身邊的事例（如商品價格，老師學(xué)生的身高等），使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終。我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法及表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識。第二篇：《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)反思《認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)反思《認(rèn)識小數(shù)》是人教版教材第六冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。有了十分之幾改寫成小數(shù)的基礎(chǔ)，在教學(xué)1/100米用小數(shù)來表示時，就可讓學(xué)生自己探究。第一篇：認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)反思認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)反思初步建立小數(shù)的概念是本節(jié)課的重點，學(xué)生生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格，三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷，因此，我將學(xué)生已有的知識作為新知識的切入點，采用自主探究和小組討論，使學(xué)生理解了小數(shù)的含義。學(xué)習(xí)分米和米的關(guān)系時，我從長度單位入手，把1米長的尺子平均分成10份，其中的一份是多少，讓學(xué)生首先得出整數(shù)1分米，再從1分米用分?jǐn)?shù)表示為1/10米入手，最后得出1/，接著探究3分米用小數(shù)怎么表示，滲透了知識之間的相互聯(lián)系，這樣學(xué)生就能很容易地理解以米為單位的小數(shù)中，小數(shù)點右邊第一位表示的意義。整個課堂中，通過引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不但讓學(xué)生掌握了知識，而且讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生才接觸小數(shù)，應(yīng)該從哪里入手，況且還要為以后的小數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此如何給這節(jié)課定位，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)成了首要任務(wù)。分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識、讀寫法和意義，所以我結(jié)合生活實際中買東西引出小數(shù)?，F(xiàn)將這節(jié)課小結(jié)如下：以“元”為切入點“認(rèn)識小數(shù)”是一節(jié)概念教學(xué)課，為了避免枯燥，本節(jié)課我從生活實踐入手，貼近學(xué)生的實際開展學(xué)習(xí)活動。從學(xué)生自己的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感到所學(xué)的內(nèi)容不是簡單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣、富有親切感的數(shù)學(xué)，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶動，投入到學(xué)習(xí)中去。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識，但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于分?jǐn)?shù)也只是一個初步的認(rèn)識，且很多孩子已經(jīng)有些忘了，在教學(xué)中，先把1米平均分成了10份，讓學(xué)生表示其中的一份。在學(xué)生模仿著寫后又讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)幾分米可以用一位小數(shù)零點幾米表示。例如猜老師身高的環(huán)節(jié)中，學(xué)生興趣特別濃，情緒高漲，積極地去猜測和尋找老師的身高。整個教學(xué)中我感到有以下幾方面的不足：由于孩子們平時逛超市的購物經(jīng)驗,孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生,因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法及表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。找數(shù)據(jù)雖然學(xué)生有了
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