【正文】 不知將來是否就當(dāng)一名老師，但我們已經(jīng)有了當(dāng)一名老師的經(jīng)驗(yàn)。但仍有許多地方有待提高，如課堂詳略有時(shí)處理不當(dāng)，有時(shí)重點(diǎn)不夠突出，仍有平均用力之嫌。尤其在分內(nèi)蒙古民族大學(xué)外國語學(xué)院教育實(shí)習(xí)論文析問題時(shí)，力盡做到由淺入深，由易到難等邏輯思維能力的訓(xùn)練。力圖把握其重點(diǎn)、難點(diǎn)、克服實(shí)習(xí)老師易出現(xiàn)平均用力的不足，經(jīng)過長時(shí)間準(zhǔn)備后，在課堂知識量大的前提下，努力做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂。總之，作為一名教師一定要堅(jiān)持用愛心去說話在知識能力方面，我認(rèn)真研讀教材、查閱教案、制作課件。對學(xué)生的思想方面，盡量做到曉之以理，動之以情。勤于學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，反省自己不足，從而使自己有很大程度的提高。為此，我再度感受到教師的工作是陽光下最為光輝的的職業(yè)，它是我一直追求的理想目標(biāo)。通過教學(xué)實(shí)習(xí)，我懂得了愛心在教學(xué)中重要性。時(shí)間過得真快，實(shí)習(xí)生活已圓滿結(jié)束。給我印象最深的是一次“教學(xué)事故”，自己找來的視頻資料是課堂的主要資源，事先指導(dǎo)老師也費(fèi)了不少勁才把它剪輯好，格式轉(zhuǎn)好，可是最后，班級里音響放不出聲音，當(dāng)時(shí)只能我憑自己的準(zhǔn)備來充當(dāng)配音了，雖然沒有使課堂陷入停滯狀態(tài)，但是事后反思，如果自己更熟悉材料，效果會更好。再后來，也基本可以獨(dú)立備課了，對自己來說是個(gè)不小的突破。第四周，我 終于正式走上了講臺，有了見習(xí)階段的學(xué)習(xí)，心里有點(diǎn)底了，課前都要做很久的準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，根據(jù)大綱要求，鉆研教材，查找資料，理清思路，抓好重點(diǎn)，編寫好教案，制作多媒體課件，并在指導(dǎo)老師審閱后自己進(jìn)行了試講。而不能像蘇格拉底提倡的那種產(chǎn)婆術(shù)的教學(xué)方法來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。能充分發(fā)揮學(xué)生的智力。這種教學(xué)以分科分類為基礎(chǔ)，學(xué)校教育以分科教學(xué)為核心，以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)為基本目標(biāo)。這不就是我們想要的結(jié)果嗎?另一位老師便是包托亞老師。特別是英語應(yīng)該多設(shè)幾個(gè)活動課。所以我們不能這么輕易就否定它。但是，這樣的課程也有其缺陷，就是學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)不能有一個(gè)很好的把握這對學(xué)生的考試是相當(dāng)不利的。而且學(xué)生也能在特別輕松的環(huán)境下學(xué)到英語。楊曉麗老師是典型的以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。期間對二個(gè)老師映象頗為深刻。內(nèi)蒙古民族大學(xué)外國語學(xué)院教育實(shí)習(xí)論文實(shí)習(xí)第二天，我們便進(jìn)入了聽課階段。從周一到周五的第二節(jié)課到第四節(jié)課是我們的聽課時(shí)間，其他時(shí)間我們便可以自由安排。最后，我們被分為倆個(gè)組：一個(gè)七年級組一個(gè)八年級組。只有少的可憐的一次機(jī)會。事實(shí)上這次實(shí)習(xí)從某一種角度來說也不算一次真正的實(shí)習(xí)。接著我們就在孩子們一遍一遍地老師好聲中走進(jìn)了教務(wù)處中心的一個(gè)較寬敞的地方開了一個(gè)小會。可以說很簡陋。實(shí)習(xí)第一天，我們懷著忐忑的心情，走進(jìn)了校園。以下是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)：2013年10月8日，我們留在通遼的25位為考研奮斗的同學(xué)們，放棄了頂崗實(shí)習(xí)的最佳鍛煉機(jī)會，毅然決然地留在通遼進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長，但收獲卻不少。二者都是普通的教學(xué)方法，但是如何變通才是最重要的。附件：（1）指導(dǎo)老師具體分配名單（見附件1）（2）北方民族大學(xué)德育論文答辯封面(見附件2)（3）北方民族大學(xué)畢業(yè)生德育答辯評審表（見附件3）（4）北方民族大學(xué)畢業(yè)生德育答辯論文格式示例（見附件4）外國語學(xué)院黨總支2011年4月10日第三篇：內(nèi)蒙古民族大學(xué)外國語學(xué)院教育實(shí)習(xí)論文內(nèi)蒙古民族大學(xué)外國語學(xué)院教育實(shí)習(xí)論文淺談英語教學(xué)方法10漢本二班賈彩榮摘要：實(shí)習(xí)期間對我的幫助很大，讓我見識了不同老師的教書風(fēng)格，其中倆位老師的教課方式給我影響很深刻。德育答辯的最終成績分為三個(gè)等級：優(yōu)秀（90分以上）、良好（89分—80分）、合格（79分—60分）。六、評分標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)生德育成績由四部分組成：一是大學(xué)期間的班級德育綜合測評，占30%；二是由學(xué)院根據(jù)學(xué)生大學(xué)期間德育實(shí)踐和綜合測評情況給定成績，占30％；三是由德育答辯指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生論文質(zhì)量給定成績，占10％；四是由各學(xué)院答辯評審委員會根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場答辯情況給定成績，占30％。陳述觀點(diǎn)時(shí)做到談吐大方，表述清楚，能圍繞論點(diǎn)展開深刻的剖析，有理有據(jù)，實(shí)事求是。學(xué)生可運(yùn)用聲音、圖像、影像等多媒體手段，輔助答辯（答辯學(xué)生應(yīng)將論文相關(guān)內(nèi)容制作成PPT，進(jìn)行展示）。答辯學(xué)生小組分配：將2011屆209名畢業(yè)生分為5組，每組42人（其中一組41人）。六、現(xiàn)場答辯細(xì)則答辯時(shí)間及地點(diǎn)：根據(jù)我院德育答辯實(shí)施方案，結(jié)合我院畢業(yè)論文答辯時(shí)間，我院德育論文答辯時(shí)間暫定為5月22日，地點(diǎn)為12號樓（具體教室待定）。德育論文要全面回顧和總結(jié)，深刻剖析大學(xué)生活的得與失，成與敗，明晰收獲以及自己的人生價(jià)值和意義，制定今后的計(jì)劃和目標(biāo)。五、論文要求所有參加答辯的畢業(yè)生必須端正態(tài)度，結(jié)合自己的大學(xué)生活及思想收獲，獨(dú)立完成畢業(yè)總結(jié)及論文工作，嚴(yán)禁抄襲他人論文或他人代替完成，違犯規(guī)定的學(xué)生將按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。畢業(yè)生德育答辯評審小組結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)對每位畢業(yè)生做出綜合評定，連同德育答辯論文，一并裝入學(xué)生檔案。同時(shí)邀請其他年級學(xué)生代表參加。答辯過程中，評審委員對每位畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)及答辯時(shí)存在的問題要及時(shí)進(jìn)行糾正，達(dá)到進(jìn)一步引導(dǎo)教育學(xué)生的目的。答辯階段（5月中下旬）。學(xué)生將德育答辯論文上交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師對畢業(yè)生論文認(rèn)真指導(dǎo)、審核、批閱。本階段在德育答辯論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生結(jié)合自己大學(xué)四年的成長經(jīng)歷，回顧自己大學(xué)時(shí)光，對大學(xué)四年的思想道德、專業(yè)學(xué)習(xí)、遵章守紀(jì)、社會實(shí)踐、科技創(chuàng)新等方面進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，查找并彌補(bǔ)不足，調(diào)整發(fā)展方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為自己走向未來奠定良好的基礎(chǔ)。通過海報(bào)、短信、展板等宣傳渠道，向?qū)?、畢業(yè)生和各個(gè)年級學(xué)生宣傳德育答辯的意義，動員學(xué)生做好德育答辯的前期準(zhǔn)備工作。論文指導(dǎo)要求：（1）論文指導(dǎo)必須嚴(yán)格按照學(xué)校關(guān)于德育論文的相關(guān)要求；（2）指導(dǎo)老師需對論文修改3次以上；四、工作程序德育答辯共分為宣傳動員、論文撰寫、審核評閱、現(xiàn)場答辯、總結(jié)整理五個(gè)階段：宣傳動員階段（四月上旬四月中下旬）。三、指導(dǎo)老師分配原則及相關(guān)要求指導(dǎo)老師分配原則：按照專業(yè)論文指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行分配，同時(shí)邀請?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)、行政人員、教工黨員，進(jìn)行調(diào)整分配。畢業(yè)生德育答辯評審委員會，由領(lǐng)導(dǎo)小組成員及指導(dǎo)老師組成。因此，為全面落實(shí)中共中央、國務(wù)院關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育的意見》，以及《北方民族大學(xué)畢業(yè)生德育答辯工作實(shí)施意見（試行）》，結(jié)合我院情況，在2011屆畢業(yè)生中開展德育答辯工作，讓畢業(yè)生們充分展示自己的積極人生態(tài)度，展示自己面對壓力和痛苦時(shí)的思考，展示自己走向成熟的每一點(diǎn)收獲，使廣大畢業(yè)生充分審視自己的角色，完成角色轉(zhuǎn)變，順利步入社會，走上工作崗位。作為祖國未來一支強(qiáng)有力的生力軍，在人生寶貴的四年時(shí)間里，不僅需要積累豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)形成較高的思想道德水平，健康的心理和健全的人格。會議匯總并研究了我院教師對《聘用條件》的意見和建議，并責(zé)成徐魯亞老師根據(jù)學(xué)校的相關(guān)要求、學(xué)院的實(shí)際情況以及匯總的意見和建議修改并制定《聘用條件（修改草案）》。學(xué)院崗位聘用領(lǐng)導(dǎo)小組組長阿達(dá)來提首先通報(bào)了中央名族大學(xué)組織部部長、人事處處長鄒吉忠對我院定崗定編工作咨詢電話的回復(fù)意見。第一篇：中央民族大學(xué)外國語學(xué)院中央民族大學(xué)外國語學(xué)院首次崗位聘用工作簡報(bào)[2009]第3期外國語學(xué)院辦公室2009年10月12日 —————————————————————————————————2009年10月12日下午4：305：30，學(xué)院崗位聘用領(lǐng)導(dǎo)小組組長郭英劍在學(xué)院資料室室主持外國語學(xué)院崗位聘用領(lǐng)導(dǎo)小組第三次會議。會議的主要議題：一、匯總我院教師對《外國語學(xué)院教授四級及以下崗位聘用條件（征求意見稿）》（下稱《聘用條件》）意見和建議；二、確定修改方案。他說，一、各級別崗位的數(shù)量必須嚴(yán)格按照學(xué)校文件下發(fā)的指標(biāo)進(jìn)行設(shè)置；二、同等條件下資歷優(yōu)先。出席：郭英劍、阿達(dá)來提、徐魯亞、黎華、蔡鳳林、張津海、馬青、陳昊請假：張娜記錄：陳昊主題詞： 意見和建議指標(biāo)修改報(bào)送：校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校人事處分送：外國語學(xué)院各教研室中央民族大學(xué)外國語學(xué)院辦公室2009年10月14日印發(fā)第二篇：北方民族大學(xué)外國語學(xué)院北方民族大學(xué)外國語學(xué)院2011屆畢業(yè)生德育答辯工作實(shí)施方案大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。如果專業(yè)論文答辯是對學(xué)生學(xué)業(yè)的檢驗(yàn)，“德育答辯”則是對學(xué)生在校期間的思想狀況的全面考核，對大學(xué)德育教育實(shí)施效果的全面檢驗(yàn),也是將我校“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，砥礪成才”的德育方針貫穿于學(xué)生在校生活始終的重要體現(xiàn)。一、組織機(jī)構(gòu)為系統(tǒng)合理地安排和組織德育答辯工作，學(xué)院成立了“外國語學(xué)院2011屆畢業(yè)生德育答辯領(lǐng)導(dǎo)小組及委員會”，具體安排如下：畢業(yè)生德育答辯領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院黨總支書記強(qiáng)金成、院長閆麗君、副書記馬曉剛、副院長及政治輔導(dǎo)員組成。二、德育答辯工作預(yù)期目標(biāo)進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)生的教育與管理，考核畢業(yè)生的思想品德素質(zhì),依據(jù)每個(gè)畢業(yè)生的具體情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化他們自身思想道德的內(nèi)省和行為的自律；進(jìn)一步增強(qiáng)畢業(yè)生離校前夕學(xué)生思想政治工作的主動性，密切師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)畢業(yè)生的愛校情結(jié)；深入了解學(xué)生的成長軌跡，檢驗(yàn)學(xué)生在校期間德育工作的實(shí)施效果，進(jìn)一步提高思想政治工作的實(shí)效性；充分發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣示范作用，鼓勵(lì)和帶動在校學(xué)生，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。（共62人）。根據(jù)《北方民族大學(xué)畢業(yè)生德育答辯工作實(shí)施意見（試行）》，成立“外國語學(xué)院畢業(yè)生德育論文答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并召開動員大會，統(tǒng)一安排畢業(yè)生德育答辯的指導(dǎo)教師，明確學(xué)生和教師的任務(wù)。論文撰寫階段（四月中旬5月上旬）。審核評閱階段（5月中上旬）。定稿后由學(xué)院畢業(yè)生論文德育答辯工作組進(jìn)行二次審核、批閱。各畢業(yè)生以小組為單位組織開展德育答辯，并安排評委會聽取學(xué)生陳述，嚴(yán)格進(jìn)行評審。其他同學(xué)也可就思想、道德、心理等諸方面向答辯人提問?？偨Y(jié)整理過程（6月上旬6月中下旬）。并按照3%的比例向?qū)W生工作部推薦優(yōu)秀論文。具體要求：德育論文從以下幾個(gè)方面分別總結(jié)：（1）思想道德素質(zhì)方面（2）文化藝術(shù)素質(zhì)方面（3）身心素質(zhì)方面（4）創(chuàng)新實(shí)踐能力方面（5）組織協(xié)調(diào)能力方面全體畢業(yè)生對個(gè)人在大學(xué)生活中思想、品德、心理、行為和素質(zhì)等方面撰寫畢業(yè)德育論文。畢業(yè)總結(jié)論文由學(xué)生自由命題，可采用記敘文、散文、議論文等多種文體（詩歌體裁除外）；文章要求30005000字，統(tǒng)一使用中文word2003，并且嚴(yán)格按照學(xué)院給的撰寫格式要求。答辯評審小組分配：本次答辯學(xué)院將設(shè)5個(gè)評審小組，每組5人，每組包括1個(gè)院級領(lǐng)導(dǎo)（擔(dān)任組長）、2個(gè)指導(dǎo)老師（講師以上）、2個(gè)學(xué)生代表。答辯方式：現(xiàn)場答辯分為“自我總結(jié)、師生提問、現(xiàn)場打分”三個(gè)環(huán)節(jié)?；疽螅海?）所有參加答辯的同學(xué)必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)答辯地點(diǎn)；（2）答辯前應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備。答辯時(shí)間控制在6分鐘之內(nèi)；（3）回答問題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確、生動、流利，并能夠針對提出的問題談出自己的見解，有一定的理論水平，提問回答環(huán)節(jié)時(shí)間共為6分鐘；（4）答辯同學(xué)在答辯中，應(yīng)做到精神飽滿，衣著整齊，態(tài)度謙遜，尊重教師，語言簡練，不談與答辯無關(guān)的內(nèi)容；（5）答辯會場內(nèi)旁聽同學(xué)應(yīng)保證會場秩序，不得隨意進(jìn)出，大聲喧嘩和鼓掌，不得向答辯者提示、代答，或做出其他影響答辯的行為；（6）答辯過程中，本組同學(xué)必須全部在場，在該組所有成員答辯完成后，方可離場。即總成績=班級德育測評30%+德育實(shí)踐30%+論文質(zhì)量10%+現(xiàn)場答辯成績30%，各環(huán)節(jié)成績和最后成績均按百分制計(jì)分。對于德育論文及答辯出現(xiàn)問題的同學(xué)，指導(dǎo)老師將結(jié)合具體情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，并組織答辯小組進(jìn)行第二次答辯。一位老師是以教材為中心的教學(xué)方法，另一種是以活動為中心的教學(xué)方法。關(guān)鍵字：教學(xué)方法，教材為中心，活動為中心實(shí)習(xí)過程總能令人受益匪淺。這次總結(jié)，我就英語教學(xué)方面談?wù)勎易钌畹捏w會。但是這次實(shí)習(xí)給我?guī)淼呢?cái)富依然此生難忘。二中的校園沒有想象那么華麗，高檔，現(xiàn)代化。但是學(xué)生們天真無邪的笑臉讓我懷念，欣慰，甚至于激動無比。會議圍繞著安排我們?nèi)绾芜M(jìn)行這次實(shí)習(xí)的主題緊張的進(jìn)行著。我們沒有安排指導(dǎo)老師，也沒有爭取到要上課的次數(shù)。不過聽課的次數(shù)倒是挺多。其中八年級組里有13個(gè)人，七年級組里有12個(gè)人，榮幸的我被分在了七年級組里。然后夾雜著考研努力學(xué)習(xí)的生活，期待而緊張的實(shí)習(xí)生活算正式開始了。因?yàn)槁犃瞬煌蠋煹恼n，所以對不同老師的講課風(fēng)格講解方式有點(diǎn)自己的見解。同時(shí)這二個(gè)老師也代表著不同的講課風(fēng)格，講課方式。這種教學(xué)方法從某一種角度來說是特別有新意的。在場所有聽課老師都有一個(gè)感覺，怎么就下課了呢?她的課總是讓人意猶未盡。但是這樣一種新穎的教學(xué)方法是值得肯定的。我認(rèn)為這樣的教學(xué)方法是應(yīng)該提倡的。在活動課上學(xué)生可以以這樣的方式來學(xué)習(xí)英語，不僅可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致。他的教學(xué)方法是典型的以“教材為中心”的教課方法。它的優(yōu)點(diǎn)是便于學(xué)生系統(tǒng)的把握知識文化。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于枯燥，學(xué)生總是處于一種被灌輸?shù)臓顟B(tài)。所以我個(gè)人認(rèn)為這種傳