【正文】 中，逐步學會獨立思考，學會讀書。要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。練習”中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。教學時，要注意把握好修訂后的“思考。練習的教學。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。討論問題能講清楚自己的意思。講話并能轉述。本學期課外閱讀不少于20萬字。能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。繼續(xù)學習默讀課文，能按要求預習課文。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。學習225個生字，其中160個能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。能利用漢語拼音識字、學習普通話。教師在教學中應充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。本冊設2個重點訓練項目，它們是《閱讀要有自己的見解》《按一定順序寫》，分別安排在二、五組中。在每組課文之后編排了“積累。在每篇精讀課文的前面安排了預習，在后面編寫了“思考。這些課文內容豐富，時代感強。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。五、課時安排表。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。注意聽說讀寫的聯(lián)系。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的`個體活動時間。扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。這x人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高有少數同學不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，閱讀寫作差，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣；而xxx、還有xxx兩個智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎有所進步。最重要的是培養(yǎng)學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。教師要把積累作為重要的學習內容，督促、檢查、輔導學生，并做出評價。學生已經學過如何摘錄，如何背誦（見四年級教材）。2．引導學生愿意提問，敢于提問，善于提問；學會獨立閱讀的步驟和方法；學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀；培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，保持了教材的連貫性。這些單元有兩個比較突出的特點：第一，文化含量比較大。寫作要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生打開思路，不拘形式的自由表達 。隨讀 生轉化措施：本班無隨讀生。陪優(yōu)轉差措施對于郭敏等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作和寫字；對于王曉倩等要在閱讀和寫字方面多下功夫，對于卞彩云等重點指導寫字和朗讀。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。要加強朗讀的指導和訓練。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。討論問題能講清楚自己的意思。能聽懂程度適合的講話并能轉述。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。一些表達方法。繼續(xù)學習默讀課文，能按要求預習課文。繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。學習225個生字，其中160個能獨立讀準子音，認清字型，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作為考試內容。能利用漢語拼音識字、學習普通話。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力。閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng)。讀寫例話。2課例。安排在每組課文之前。本冊社設2個重點訓練項目，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序寫》，分別安排在二、五組中。在每篇精讀課文的前面安排了預習，再后面編寫了思考練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。差生5人，他們是劉路路、宮建麗、劉曉飛、潘菲菲、劉文營，這五人中，前二人不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，閱讀寫作差，但普通話還不錯，而劉曉菲則是寫字差，需輔導寫字；后二人閱讀作文能力都很差。這12人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。思考練習的教學要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生思考和討論，切實提高學生的理解能力，學到讀書作文的方法。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。六、教學措施繼續(xù)加強詞句訓練詞句訓練始終是小學階段的一個重點。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的,習慣，說話有禮貌。能用普通話清楚明白地講述一件事情。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少于20萬字。能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。在閱讀課文的過程中，領會有一定內涵的詞句，提高閱讀的速度。能背誦指定的課文。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。能聯(lián)系上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。培養(yǎng)獨立識字的能力。讓學生學會怎樣寫研究報告五、教學要求：在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長，關愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。3把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。（三）專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展（四）導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能（五）順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化（六）在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力四、教學重點難點1繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。2增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。生字表（一）是要求認識的200個字。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。拓展”四部分組成。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。所以，在本學期我要努力激發(fā)學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面，努力全面提高學生的語文素養(yǎng)。第一篇：人教版小學語文第十冊教學計劃一、學情分析本班有學生65人，大多數同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較扎實，但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善于表達自己的想法；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味。二、教材分析：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。習作”“回顧在每組課文之后設“詞語盤點”。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。三、教材特點（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強1教材內容富有時代性和人文內涵。3拓寬課文的文體和語體，如將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。2發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。4加強平時練筆的指導。能利用漢語拼音識字、學習普通話。學習200個生字，其中150個能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文，能按要求預習課文。在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。學習瀏覽，能根據需要收集有關資料。能聽懂程度適合的講話并能轉述。討論問題能講清自己的意思。能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。要加強朗讀的指導和訓練。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的機會練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。第二篇：小學語文第十冊教學計劃小學語文第十冊教學計劃1為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績，特制訂本冊教學計劃如下：一、學情分析：全班有學生36 人，其中優(yōu)秀生12人，占全班人數的三分之一。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中郭敏、卞彩云、王曉倩不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而劉海成、楊曉麗閱讀水平高，寫字也不差，但寫作差；鐘鑫、劉倩倩閱讀能力高，但寫作差；呂登科劉凱勝作文好，寫字好。二、教材分析：本冊教材共有課文32篇。本冊課文的編排，圍繞訓練重點設計了一個大體的序，注意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3———4篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每組課文之后編排了“積累運用”。導讀。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結 。積累運用。三、教學重點難點詞句訓練始終是小學階段的一個重點。朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。積累語言也是一個教學重點。四、教學目的要求在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。培養(yǎng)獨立識字的能力。能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。能背誦指定的課文。在閱讀課文的過程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內