五年級數(shù)學(xué)下冊折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思優(yōu)秀范文5篇-展示頁
2024-10-28 21:08本頁面
【正文】 第三，數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活，根據(jù)我國人口老齡化，所以國家提倡生二胎計劃。例如：某一數(shù)量總體呈現(xiàn)何種趨勢；某一階段呈現(xiàn)什么趨勢；波動較大；平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。即：標(biāo)題圖例橫縱軸的單位描點、標(biāo)數(shù)、連線。但是在設(shè)計課的時候我沒有備透學(xué)生。在設(shè)計課的時候，我通過對單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，體會到二者的局限體會復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖的優(yōu)點。平時中求發(fā)展才是真正為學(xué)生著想。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必須讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。通過本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清楚的認(rèn)識到備課更應(yīng)備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計課。例如：某一數(shù)量總體呈現(xiàn)何種趨勢；某一階段呈現(xiàn)什么趨勢；波動較大；平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。在設(shè)計課的時候我沒有備透學(xué)生。邊說邊演示(只演示了一個)，假如我將每個月的平均溫度不用直線表示，用點表示，再依次連接，也就成了一種統(tǒng)計圖，告訴學(xué)生們這叫折線統(tǒng)計圖。這節(jié)課的安排是先對條形統(tǒng)計圖的知識的回憶，引出折線統(tǒng)計圖。第一篇：五年級數(shù)學(xué)下冊折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思20162017學(xué)年下學(xué)期教學(xué)反思學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：五年級 任課教師：彭利敏 時間：2017年6月29日五年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思這節(jié)課主要是了解折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。在教學(xué)這節(jié)課之前，我了解了他們以前對統(tǒng)計知識的掌握程度，從而有把握的進(jìn)行備課。先出示條形統(tǒng)計圖，向孩子們提問“這份統(tǒng)計圖記錄的是什么?是我們以前學(xué)過的哪種統(tǒng)計圖?”提這一問題目的，為了讓學(xué)生在分析統(tǒng)計圖時要先注意統(tǒng)計圖所記錄的內(nèi)容是什么?再讓孩子們交流從統(tǒng)計圖上所了解的數(shù)學(xué)信息。然后讓同學(xué)們討論這兩幅統(tǒng)計圖有什么相同的地方?和不同的地方?學(xué)生們答的不是很好，回答的過程當(dāng)中又穿插重復(fù)了好多的內(nèi)容。對于此類統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。如果教師能夠相機(jī)真確引導(dǎo)，學(xué)生就不會在課堂中感到無話可說了。要知道，再好的預(yù)設(shè)，必須考慮學(xué)生的實際，考慮學(xué)生的接受程度，這樣的生成才會精彩。畢竟我們的課堂不是作秀。第二篇：五年級數(shù)學(xué)下冊折線統(tǒng)計圖教學(xué)反思五年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)反思蕭紅小學(xué) 陳宏晶今天我講了復(fù)式折線統(tǒng)計圖這節(jié)統(tǒng)計課的內(nèi)容，感覺有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方。復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點是便于比較兩組數(shù)量的變化趨勢本著這樣的設(shè)計理念，我盡量將課堂設(shè)計的
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