【正文】 顯的心理問題；學習運用談心、咨詢等方法解決學生常見的輕度心理問題；適當組織開展一些心理訓練活動，開設一般心理問題的輔導講座以及心理輔導課等。努力使自己具備對事物的認識能力、知識攝取能力、心理調(diào)控能力、組織協(xié)調(diào)能力、表達交流能力、技術運用能力、拓展創(chuàng)新能力等。思想品德課教師應如何提高自己的心理教學技巧與心理輔導技術？答：由于思想品德課中包含大量的心育要求與內(nèi)容。通過小品表演、角色扮演等形式，學生或師生用自己的語言、動作、表情等，演示一定的道德行為情節(jié)，創(chuàng)設特定的道德情景，體現(xiàn)道德觀點。答：(1)可借助多媒體、教學掛圖、圖片、漫畫、實物、錄音、錄像、投影等手段，創(chuàng)設一些可知可感、有聲有色的直觀情景。《思想品德》新課程的特點是什么？答：具有思想性、人文性、實踐性和綜合性等特點。包括教材以及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生素質(zhì)的各種教學活動資源。課程資源就是與課程相關的一切資源。思想品德課啟發(fā)教學原則：學生思想品德的形成和發(fā)展根源于其“內(nèi)省”，“灌輸”則是其必要的外在條件，但它是一種適合學生認知特點和心理素質(zhì)的循循善誘，是對學生思想活動以至覺悟的啟迪和激發(fā)。教學目標是預期的教學活動和結(jié)果要達到的標準?！端枷肫返隆氛n程“是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程”，是加強對初中學生進行思想、政治、道德、法制和心理教育的德育課程。一團紅線球在他們的手中傳來傳去，根據(jù)他們自己的理解編織著一張“生命網(wǎng)”，當這一條條的“生命網(wǎng)線”舉過他們頭頂?shù)臅r候，學生們已經(jīng)感悟到：大千世界，每一個生命只是這其中的一個“結(jié)”，生命與生命是息息相關，環(huán)環(huán)相扣的，而當其中的某一個結(jié)消失的時候，“小草枯萎了”、“小鳥死去了”、“獅子也沒法活了”??慢慢地，整張網(wǎng)就坍塌了??。故事要能說清主人公情緒變化的原因，并為他出出主意，幫助他擺脫不良情緒。分析：請你也續(xù)寫兩條。生C：青春是綠色的，綠色是生命的本色，她象征著青春擁有旺盛的生命力，孕育著勃勃生機。生B：青春是藍色的，青春放飛理想，猶如放飛藍天的白鴿。以下是學生的一些描述：生A：青春是紅色的，青春熱情如火，朝氣蓬勃。（小結(jié)）??。（板書）??（學生講一條拒絕不良誘惑的辦法，教師寫一條）??。（問）這些看似無礙的現(xiàn)象有何害處？??（學生發(fā)言）??。生活中后一種“熟視無睹”的“不良誘惑”就更多了。（連續(xù)問全班學生）繼續(xù)玩好嗎？整個上午就玩下去好嗎？如果不夠刺激，玩輸?shù)某鲥X給玩贏的好嗎？（若已有學生說“不好”時，再問）為什么不好？玩電子游戲不好嗎？??（學生發(fā)言）??。“老師，你總在讓我們說我們的想法，為什么您不講一講您自己的青春經(jīng)歷呢？”分析：如果你碰到類似案例中所描述的情況，你該如何處理為妥？復習提綱（二）五、案例分析題：(2小題，每小題10分，共20分)教學案例：（師）上課前一分鐘，先請一學生在講臺上玩電子游戲（大屏幕展示全班學生看），游戲結(jié)束時上課鈴聲已約過一分鐘。根據(jù)以往的經(jīng)驗，我知道她一定有自己想說的話。接著，更多的學生站起來談了自己的想法，氣氛變得很活躍。（講）我們有時把心不齊、組織不好、配合也不好??的一伙人稱為“烏合之眾”；而把心齊、組織好、配合也好的團體稱為？——學生（齊）答：集體！??試分析：此案例體現(xiàn)了什么樣的教學設計思路？有何利弊？教學案例：在悅耳的背景音樂《青春舞曲》中，同學們陷入了沉思：我們應該如何度過自己的青春時光？不久，有的開始奮筆疾書，看著他們自信的面容，我為我的精心設計感到自豪。學生4：（問）老師你選擇什么？上次答應我們?nèi)ソ加?，還算數(shù)嗎？（老師顯得有些尷尬）分析：教師在上列教學情境的設置上存在著什么問題？第二篇：新課程中學思想品德教學設計與案例分析《新課程中學思想品德教學設計與案例分析》復習提綱（一）五、案例分析題：(2小題，每小題10分，共20分)教學案例：（師）準備一條拔河繩，一上課，就請班上一個力氣最大的男生與三個普通的女生在教室里表演拔河比賽，??（問）為什么女生能勝？——學生答：人多力量大。分析：安排這一游戲活動的作用？組織課堂游戲活動應注意哪些問題？教學案例：教師在《誠實守信》在教學時是這樣導入的：“當你的生命受到致命威脅，你必須放棄金錢、美貌、信用三者中的兩樣，才能保全生命，請問你只選擇保留哪一樣？理由是什么？” 學生1：我選擇金錢，有錢才好。分析：你認為這樣設計教學活動合理嗎？為什么？教學案例：這是一節(jié)《世界因生命而精彩》的教學片段：一群頭戴稻谷、小草、小鳥、蛇、鼠、昆蟲、鷹、青蛙、獅子、羚羊、狼和人等畫像的學生正快樂地做著游戲，老師也樂在其中。五、案例分析題：教學案例：在學習《做情緒的主人》時，教師設計了這樣一個活動：要求學生設計一幅能反映情緒變化主題的漫畫，并給漫畫取個恰當?shù)念}目、編一個故事。思想品德課教學要“以學生的視角來關注社會生活”。在思想品德課教學中設計學生的“體驗”環(huán)節(jié)是為了考察學生的學習程度。思想品德新課程的三維目標指的是什么？優(yōu)先目標是什么？思想品德課程資源開發(fā)與利用應遵循哪些基本原則？三、辨別題：實現(xiàn)道德“認知達成”是思想品德課教學設計的根本目的。第一篇：《新課程中學思想品德教學設計與案例分析》復習資料浙江省農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程《新課程中學思想品德教學設計與案例分析》復習資料一、名詞解釋：思想品德課程基礎性目標思想品德課的綜合性教學目標的可操作性設疑導入法自主學習活動型課程資源二、簡答題：思想品德課與中學其他文化課的主要區(qū)別是什么？將初中“思想政治課”改名為“思想品德課”有何意義？簡述課堂教學中組織課堂辯論的作用。簡述《思想品德》各年級教學的核心概念。在探究性教學中，教師是學生學習的組織者、引導者、促進者。四、觀點論述題：有活力的思想品德課一定是能給學生創(chuàng)設思維機會的課。思想品德課堂教學的趣味性與課堂規(guī)則之間要協(xié)調(diào)。故事要能說清主人公情緒變化的原因，并為他出出主意，幫助他擺脫不良情緒。一團紅線球在他們的手中傳來傳去，根據(jù)他們自己的理解編織著一張“生命網(wǎng)”，當這一條條的“生命網(wǎng)線”舉過他們頭頂?shù)臅r候，學生們已經(jīng)感悟到：大千世界，每一個生命只是這其中的一個“結(jié)”，生命與生命是息息相關，環(huán)環(huán)相扣的，而當其中的某一個結(jié)消失的時候，“小草枯萎了”、“小鳥死去了”、“獅子也沒法活了”……慢慢地，整張網(wǎng)就坍塌了……。學生2：我也要錢，沒錢怎么活??？ 學生3：美貌也蠻好，丑八怪一個誰愿意吶。（師）再請六個普通的男生分兩組對抗拔河賽后，??（問）同樣多的人，為何有勝有輸？——學生分別答：配合的好壞、心齊與否、組織的好壞??。第一個學生要求發(fā)言，談了自己的青春理想，我及時地予以肯定。這時，我注意到第一排的一個女生，她悄悄地舉了一下手，但很快又放下了，隨后和自己的同桌小聲地說了句什么。我走到她旁邊，誠懇地做了請的姿勢。（師）不顧上課鈴聲，再請一學生上講臺繼續(xù)玩，兩分鐘后游戲結(jié)束。（講）對，有些游戲本身就是“不良誘惑”，如賭博；有些游戲本身并非不好，但人們玩過了頭，也成了“不良誘惑”。（問）請同學們說一說，還有哪些（自己有過的）類似的“不良誘惑”？??（學生發(fā)言）??。（問）怎么辦？??（學生發(fā)言）??。（邊講邊書）??（把學生講的多種辦法用精練的詞匯概括為3至4條）——避開誘因法；??；??；??。分析：這堂課教學設計的最大特點是什么？體現(xiàn)了思想品德課教學設計的哪些原則？教學案例：在《我與青春有個約會》教學中教師設計的一個環(huán)節(jié)叫“青春調(diào)色板”，要求學生用一種顏色描繪自己所理解的青春。引用費翔的一句歌詞：我就像那冬天里的一把火，熊熊火焰燃燒了我。我們擁有太多的藍色的夢。生D：青春是白色的，它是那樣潔白無暇，猶如一張白紙任由我們在上面描繪一幅幅人生的藍圖。復習提綱（三）五、案例分析題：(2小題，每小題10分，共20分)教學案例：在學習《做情緒的主人》時，教師設計了這樣一個活動：要求學生設計一幅能反映情緒變化主題的漫畫，并給漫畫取個恰當?shù)念}目、編一個故事。分析：你認為這樣設計教學活動合理嗎？為什么？教學案例：這是一節(jié)《世界因生命而精彩》的教學片段：一群頭戴稻谷、小草、小鳥、蛇、鼠、昆蟲、鷹、青蛙、獅子、羚羊、狼和人等畫像的學生正快樂地做著游戲，老師也樂在其中。分析：安排這一游戲活動的作用？組織課堂游戲活動應注意哪些問題？參考答案（一）一、名詞解釋：思想品德課教學設計，是一個從學生的生活、思想實際出發(fā)，依據(jù)課程標準要求，遵循思想品德形成規(guī)律和認識規(guī)律，預設教學目標，選擇相應的教學方法和手段，確定教學步驟的過程。國情教育就是通過教學使學生了解中華民族的優(yōu)秀文化和民族精神，以及改革開放以來我國社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就，正確認識我國的基本國情和基本國策，以增強對國家、社會和民族的責任意識，努力肩負起歷史使命。教學目標大體說來具有指導教學策略的運用、指引學生學習和指導測量與評價三大功能。無論采用何種教學方法，都應遵循這一適應學生學習心理的教學原則。具體的說是教學設計、實施和評價過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。二、簡答題：在中學教育中，思想政治品德課教學與學校德育工作的關系？答：中學德育工作包括思想政治品德課教學形式，思想政治品德課教學則是中學“系統(tǒng)地對學生進行馬克思主義理論教育和品德教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)”，“是學校德育工作的主導渠道”和“中學德育工作的主要途徑”。簡述課堂教學中創(chuàng)設教學情景的幾種方法。(2)模擬表演創(chuàng)設情景。(3)組織短小精悍的游戲、競賽活動等，創(chuàng)設有一定刺激性的情景，等。因此思想品德課教師