新時代教師的人格魅力-展示頁
2024-10-28 20:03本頁面
【正文】 力，對學生學習興趣產生巨大的影響，教室的激情是活躍課堂氣氛的一把金鑰匙，在課堂上，不失時機地表揚學生，如：?你的思維很敏捷?，來調動學生參與課堂教學的積極性。教師的人格魅力越強，就越能為教學過程的魅力增光添彩。追求有魅力的教學，是所有教師的共同愿望。關鍵詞：教師；人格魅力；中學思想政治課；作用。讓我們努力嘗試著做新老師吧！第二篇：教師人格魅力教師人格魅力——中學思想政治課吸引力的關鍵摘要：教師的人格魅力是實施素質教育的重要保證。朱自清說道“氣節(jié)是我國固有的道德標準，主要是讀書人和所謂士人的立身處世之道”。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。他們不光看到學生的現(xiàn)在，更關注學生的將來，從而利用現(xiàn)在為學生將來的發(fā)展打基礎。他們很少對學生說你必須這么做，他們更喜歡對學生說：想一想，你應該怎么做。他們不僅是學生的良師，也是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；他們不僅關注學生的學業(yè)成績，也關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。在他們心里，教好每一個學生是老師的天職。愛是師德最本質的內涵，是師德的靈魂?！睆倪@樣的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。”可以想象身為清華大學中文系主任的著名教授他的言行舉止會給學生們留下怎樣的精神烙印。了解以上兩位的相關生平都表現(xiàn)出了儒者、學者、智者的風范。教師的人格魅力來源于淵博的學識和教書育人的能力，教師的人格魅力是通過教師的豐富的學識水平體現(xiàn)出來的。在教育過程中，教師的精神風貌，思想品德，治學態(tài)度，氣質都會對學生產生潛移默化的影響。綜觀他的一生，正如他在文章《論氣節(jié) 》中所寫，我認為他是一個帶有古代士大夫氣的現(xiàn)代作家。在一百多年滄桑巨變的中國近現(xiàn)代史上，這樣的人物，只有康有為、梁啟超、章太炎、胡適、梁漱溟等寥寥數(shù)人。第一篇：新時代教師的人格魅力新時代教師的人格魅力——由朱自清《論氣節(jié) 》看“匹夫不可奪志”的梁漱溟所想梁漱溟先生，一生充滿了傳奇色彩:：6歲啟蒙讀書，但還不會穿褲子；上了四所小學，學的是ABCD；只有中學畢業(yè)文憑，卻被蔡元培請到全國最高學府北京大學擔當教授；在城市出生成長，然而長期從事鄉(xiāng)村建設；一生致力于研究儒家學說和中國傳統(tǒng)文化，是著名的新儒家學者，可是卻念念不忘佛家生活??一生不斷追求的兩個問題:一是人生問題，即人活著為什么；二是中國問題，即中國向何處去。是中國近現(xiàn)代學術史和政治史上的雙重重要人物。朱自清現(xiàn)代名家，是詩人也是散文家是學者也是文學教授。比較兩位大家今天我想說說他們的共性之一——同為人師、教授所體現(xiàn)出來的偉大的教師人格魅力。教師的人格是對學生最無形而且又是最有力的教育。具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調跟學生以及同事之間的關系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。毛澤東在《別了,司徒雷登》一文中對朱自清給予了極高的評價:“朱自清一身重病,寧可餓死,不領美國的‘救濟糧’”,“我們應當寫聞一多頌,寫朱自清頌,他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。馬克思說：“性格是環(huán)境的產物。教師要的人格魅力來自于教師高尚的師德、來源于善良和慈愛。只有具備善良和慈愛的老師才會在平等的基礎上善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。他們胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。教師的人格魅力來源于學生的信任和寬容，他們是指導者和引路人，從不把學生看做知識的容器和考試的機器，他們相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。在人品上他們更是給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們從中享受到人生的樂趣。他們是最能以身作則的人。梁漱溟先生在1965年重申不隨大流、文革期間面對四人幫的詰難和折磨堅持自己的學術觀點和處世準則不也正是獨立思考、完整人格精神的體現(xiàn)嗎？最后想起在某篇博客里的幾句話權當建議聽聽：盡自己的可能做個優(yōu)雅和高雅的人；至少有一項業(yè)余愛好，比如小提琴、鋼琴等樂器，或繪畫書法，或體育運動等；不斷提高自己，盡可能多地鉆研業(yè)務，在屬于你的領域力爭做到最好，如
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