小學班級管理案例5篇材料-展示頁
2024-10-28 18:55本頁面
【正文】 低頭不語。他倆是前后坐位，因為前排碰掉了后排的文具盒而發(fā)生爭執(zhí)，以至矛盾激化，多虧發(fā)現(xiàn)及時，否則后果不堪設想。在辦公室，他倆似乎都感到很委屈，當我讓他們分別給我敘說打架的理由時，雙方不斷爭辯，各說各有理，試圖把責任推給對方。于是我平靜地說：“請同學們抓緊時間學習，你們倆和我去辦公室。其他同學都在看著我如何處置他們。我立刻意識到出事了，于是我緊走幾步推開門進教室。沒有批評的話語，卻使學生明白了道理，這比聲色俱厲的效果好上百倍。對了，中午剛好看了球賽，我心生一計：“孩子們，你們喜歡球星姚明嗎？”他們異口同聲地說“喜歡！”“你喜歡他什么??？”“得分多！”“個子高！”“投球準！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很準，如果讓他往垃圾桶扔垃圾，會百發(fā)百中的，你們說對嗎？”孩子不假思索地說“對！”“比比看你們就差多了，垃圾都扔到了桶外。我接下來說：“老師知道你是個好孩子，不會偷拿別人錢的，你揀到了錢，應該交給失主??！”他說：“老師，我錯了，錢讓我花了，明天我還他行嗎？”“老師相信你一定能還他，以后再揀到錢要想著還給失主??！”一個“偷”和一個“揀”字，只要教師換個說法，既能讓孩子認識到自己的錯誤，又保護了孩子的自尊心，我們何樂而不為呢？ 案例（二）由于小食品的出現(xiàn)，班級紙屑隨處可見，盡管有垃圾桶的制約，可是垃圾還是不停地出來“透氣”。下課時，我故意找了幾個學生了解情況?！甭牶?，他便滿懷希望地等待?？墒切《卣f：“老師，我的一元錢丟了。第一篇：小學班級管理案例小學班級管理案例作為班主任，難免會遇到一件件瑣碎的小事，事雖小卻很難處理，對學生大動干戈，聲色俱厲吧反而顯得黔驢技窮，毫無威性；苦口婆心，循循善誘吧有時又顯得蒼白無力，一但反復，沒有效果，自己感覺日益沉重而且壓抑，有時真覺得自己就像是一只困頓的小獸，總在原地轉來轉去，長此下去，我想年復一年的班主任工作，勢必會變成可怕的勞役。案例（一）由于今天剛收假，孩子們下課都去商店買東西。”一元錢，對于孩子來說，那可是他一天的花銷??！我對他說：“你別急，這錢老師一定會幫你找到的。一元錢是小事，孩子的行為習慣是大事啊！為此，我對一元錢進行了“偵破”。上課了，我平靜地說：“xxx同學，請你來一下！”孩子慢吞吞地走出教室，我問他：“知道老師叫你干什么嗎？”他立刻爭辯到：“老師，錢不是我偷的！”一下子我全明白了。中午我來到班級，看到垃圾桶旁邊竟是垃圾，怒火頓時涌上全身，我看了看孩子，剛想歇斯底里地大喊，轉念一想：別說孩子，就是我們成年人吃到興奮時也有可能將垃圾扔在垃圾桶外的?！薄袄蠋?，我們不用投也不用扔，我們放到垃圾桶里不是也像姚明一樣準了嗎？”我鼓掌以示贊同。案例(三)有一天，自習課我剛走到本班教室門口，就聽到教室里有吵雜聲，伴隨有學生的驚呼聲、桌凳的摔倒聲，還有同學們的勸阻聲?？吹轿业某霈F(xiàn)，班里馬上安靜了下來，兩個正在扭打的學生王寶柱和彭超也立刻停下了，但雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視著對方。我意識到當面批評教育他們會影響到別人的學習，也不一定能解決好，何況事情的原由也沒有弄清楚?！蓖瑢W們又投入到學習中去了。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經(jīng)過。面對他們的爭辯，我沒有做他們的審判官，而是說：“我知道你們倆都很委屈，老師能理解，現(xiàn)在我只想讓你們想想整個事件中哪些地方自己做的不夠好，想好了再和我說說。我乘機悄悄的離開辦公室，到教室巡視自習情況，并故意多呆了一會兒?！?小東見對方態(tài)度誠懇，也趕忙說：“ 老師，我也做的不對，再怎么也不該動手打人，還嚴重影響了全班的自習紀律。”碰掉東西的王寶柱也忙說：“我也請你原諒。在整個處理過程中，我?guī)缀鯖]說什么，但是效果出奇的好，也沒有給學生留下后遺癥。找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。這方法雖毫無創(chuàng)意，但對他而言很實用，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱打鐵，對著全班同學說：“同學們，現(xiàn)在老師告訴大家一個好消息：今天這位同學能按時完成作業(yè)了，因為他有一個非常寶貴的經(jīng)驗。雖然這經(jīng)驗非常簡單，可對他來說卻有著非同的意義，也許是因為他第一次在全班同學面前介紹經(jīng)驗，言語中掩飾不住內心的激動。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容?? 我知道他體驗到了完成作業(yè)的甜蜜。
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