【正文】 ]，O字母本身就是一個音，讀[ u]，P發(fā)音時，一個是[p]，一個是[I:]，合起來讀成[pi:].這個游戲也訓(xùn)練了孩子們記憶字母的能力，孩子們在比高低、爭第一的競爭態(tài)勢中進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到在玩中學(xué)，在競爭中學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長。在這個游戲進(jìn)行當(dāng)中，他們會發(fā)現(xiàn)還沒有講授的4個字母，再發(fā)現(xiàn)問題后，他們就會提出問題并想辦法去解決問題。當(dāng)教師播放其中的任何一個幻燈片時，各小組搶答。在教學(xué)字母時，我設(shè)計了猜謎語這樣一個游戲，主要是訓(xùn)練孩子們的聽說能力。在字母教學(xué)中穿插趣味游戲，讓學(xué)生親身體驗與實踐，使枯燥乏味的字母教學(xué)變得生動形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于剛接觸英語的小學(xué)生來說，字母是十分抽象、枯燥的。設(shè)計教學(xué)游戲即是對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。教師根據(jù)這些特點，結(jié)合具體內(nèi)容，提供材料，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，自由操作。第二篇：游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用『英語課堂』游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)帖人：shupian發(fā)表時間：20041224 20:35評價：K人氣：1322回復(fù)：3游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的心理壓力與負(fù)擔(dān)，符合“樂學(xué)”的原則。這些游戲形式都是在平時使用中總結(jié)，整理下來的，在目前的課堂上隨處可以見到，在這里歸納出來，希望能起到“借他山之石以攻玉“的作用。b、自編自演在進(jìn)行了上一項的練習(xí)后，可適當(dāng)加大難度，要求學(xué)生自創(chuàng)情境，用剛學(xué)的內(nèi)容對話，學(xué)生往往會創(chuàng)造性地添加以前所學(xué)內(nèi)容，綜合而成一個新的對話。要求無需太高，可按照課本所給原文進(jìn)行表演，學(xué)生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)道具。(4)、角色游戲a、分角色表演這是一個被廣泛應(yīng)用的，效果也不可小視的操練形式。繞口令對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。為了增加趣味性，可加上動作。）、包中猜物教師在課前準(zhǔn)備一書包，在書包中放一樣?xùn)|西，然后問學(xué)生：”what’s in the bag? ”，學(xué)生一起回答：“It’s ?”。如老師問一名學(xué)生：“What’s the time?”學(xué)生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學(xué)，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。可以活躍氣氛，休息片刻?？膳c”Flash cards”交替使用，效果等同。老師應(yīng)迅速，大量地點學(xué)生起來說。這個游戲可以用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，也可用于新課開始前復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。（3）、Flash cards(卡片閃動)教師準(zhǔn)備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。并可復(fù)習(xí)到大量不常見單詞。詞匯游戲詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機(jī)動，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的有：（1）、Word martch(單詞接龍)即由老師給出一單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。但年輕教師們常常因為沒有經(jīng)驗而覺得游戲太少，幾次上下來就捉襟見肘了。第一篇：小學(xué)英語教學(xué)論文《游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用》小學(xué)英語教學(xué)論文《游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用》人教版小學(xué)英語課本的前言中，明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語。而游戲作為深受小學(xué)兒童喜愛的活動形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意的分配，保證課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的直接興趣，創(chuàng)造真實多變的教學(xué)環(huán)境，提供新奇有趣的操練形式，一直在課堂教學(xué)中被廣泛采用，占有極重要的地位。其實課堂教學(xué)中的游戲有很多是即興的，隨機(jī)的，掌握了其中最常用的，完全可以自己編出新穎有趣的游戲來。其中有許多游戲都是經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學(xué)生所喜愛。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。如：morninggooddearreason（2）、Crossword puzzle(縱橫字謎)在方格中給出年部分字母，由學(xué)生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，如： MARCNOGOUNDERLSDROVe該游戲可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰(zhàn)性，對高年級學(xué)生較有吸引力。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動。（4）、Magic eyes(魔力眼)在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊，往黑板上瞟一眼，然后讓學(xué)生猜老師剛才看了哪個圖片，隨即對其答案進(jìn)行評價。該游戲沒有難度，可使學(xué)生大量參加，節(jié)奏要快。（5）、謎語英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的,適合小學(xué)生水平的，或自己編造一些，在課堂中以一種即興，隨機(jī)的方式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，每次一兩個即可。句型游戲（1）、連鎖反應(yīng)一個讓學(xué)生單獨操練句型的方法。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽出學(xué)生對語音的掌握情況。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學(xué)生面前一閃即過，然后問:”What can you see in my hand?”3）、語音游戲由老師給一列的第一個學(xué)生一句話，讓他往后依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣。如：老師先指自己，說：“I have an apple,”再指一學(xué)生：“and you have two,”再做動作，說：“you give me an apple and I have two.”這個游戲的結(jié)果往往是動作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可以使課堂氣氛達(dá)到高潮。教師應(yīng)在平時注意收集一些適合小學(xué)兒童練習(xí)的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓(xùn)練。在教完新的句型后立即讓學(xué)生進(jìn)行這一操練。學(xué)生表演完后應(yīng)立即給予一定評價。這樣不僅鞏固了新句型，訓(xùn)練了其靈活運(yùn)用的能力，而且復(fù)習(xí)了舊的知識，收到“溫故而知新“的效果。在實際的教學(xué)過程中常?？梢愿鶕?jù)實際需要，適當(dāng)修改，靈活運(yùn)用，很容易就可以使課堂教學(xué)達(dá)到高潮。小學(xué)生好動，注意力集中時間短，好勝心強(qiáng)，喜歡猜謎、競賽等游戲活動。當(dāng)然，教師在組織英語課堂游戲時，也應(yīng)遵循一定的原則：一、明確游戲的目的教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命源于創(chuàng)造。教師除充分運(yùn)用教材中的游戲外，還可自行設(shè)計游戲，但必須指向一定的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)想方設(shè)法的幫助學(xué)生在頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。我們都知道，26個英文字母與語文學(xué)科中的26個大小寫字母是一樣的，孩子們已經(jīng)在腦子里有了記憶，這只是字母的形狀，但每個字母的讀音是孩子們不容易掌握的。我在課前做了8張幻燈片，每張幻燈片上都有一個謎語：（猜一個大寫字母）（猜一個小寫字母）（猜一個大寫字母）（猜一個大寫字母）（猜一個大寫字母）（猜一個小寫字母）（猜一個大寫字母）（猜一個大寫字母）。在游戲之前，把全班同學(xué)分成兩大組，告訴孩子們這個游戲的規(guī)則：，紀(jì)律表現(xiàn)好的小組獎勵一面紅旗，答錯的不扣旗，但要表演一個小節(jié)目或說出一個單詞等等。這個時候教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，吸引學(xué)生的持久注意力，把這4個字母讀音的要領(lǐng)告訴大家。二、游戲教學(xué)遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生”的原則在游戲中，教師的角色是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。但小學(xué)生生性活潑好動，爭強(qiáng)好勝，老師要善于控制局面，做到有規(guī)可循，有則可守，這一點是很重要的，只有這樣才能使課堂活而不亂。設(shè)計游戲時，必須考慮到群眾性和參與度。一兩個人表演，大部分作壁上觀，實際上已背離了設(shè)計游戲的本意。游戲是這樣：，各組輪流派一名同學(xué)發(fā)布命令，另外再輪流派一名同學(xué)到黑板上去執(zhí)行命令。例如，red apple, blue pencil, yellow apple等等。最后，看哪個小組的小花多，那個小組就是冠軍。三、游戲形式多變，以免學(xué)生厭煩俗話說：“把戲不可久玩”。數(shù)字單詞的學(xué)習(xí)也是很枯燥的。游戲是這樣的：我在課前準(zhǔn)備了一個書包，書包中放了幾種不同數(shù)量的學(xué)習(xí)用品。用How many的句型問，學(xué)生用數(shù)字猜。在游戲過程中，多找?guī)讉€同學(xué)來猜同一種物品的數(shù)量，不論他猜對與否，他都是在說單詞，記憶單詞?？傊?，趣味教學(xué)法和愉快教學(xué)法是當(dāng)今英語教學(xué)的主要流向，我們在英語教學(xué)中要設(shè)計各種符合小學(xué)生身心發(fā)展特點的游戲，讓我們共同探索，積極創(chuàng)新，讓游戲撐起英語教學(xué)的一片天，使每個學(xué)生都感到：“English is easy, English is fun.”第三篇：游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談游戲在小學(xué)英語教