小學(xué)數(shù)學(xué)認識分數(shù)教案-展示頁
2024-10-28 18:38本頁面
【正文】 出示三幅圖，把一個蘋果平均分得到的四分之一是上學(xué)期學(xué)過的，把一盤蘋果平均分是今天學(xué)的，比較一下，有什么相同，有什么不同？預(yù)設(shè)：相同都可以用四分之一表示，不同蘋果總數(shù)不同。（板書）出示第一盤4個蘋果，這是什么？問：現(xiàn)在要把這盤蘋果平均分給四個小朋友，每個小朋友分得這盤蘋果的幾分之幾？你是怎么想的？4表示什么？1表示什么？4依然表示平均分成4份，1依然表示其中的1份，那看一看，一個蘋果四份中中1份是多少？這盤蘋果四份中的1份是多少？出示第二盤8個蘋果，這是什么？問：現(xiàn)在要把這盤蘋果平均分給四個小朋友，每個小朋友分得這盤蘋果的幾分之幾？你會分么？請你們分一分，并涂一涂，表示出這盤蘋果的四分之一。今天期待大家都能夠打開思維，仔細聽，大膽說，好嗎？二、講授（互動）出示一個蘋果，問：這是什么？分給四個小朋友，怎么分公平？每人分得多少？（板書：四分之一）你能像剛才這樣完整的說說這個四分之一的意思嗎？4表示什么？1表示什么？（板書）四分之一就可以說成四份中的一份。學(xué)生學(xué)好這部分知識，一方面可以對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，能結(jié)合具體情境進一步理解幾分之一的含義，同時又為學(xué)生在第二學(xué)段抽象概括分數(shù)的意義作了鋪墊；另一方面可以為下面學(xué)習幾分之幾解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定知識、思維和思想方法基礎(chǔ)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3．通過對實際問題的解決，使學(xué)生感受分數(shù)的價值和意義；通過自主探索學(xué)習的過程，體會和感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)認識分數(shù)教案《認 識 分 數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第64頁“認識分數(shù)”教學(xué)目標：1．結(jié)合具體的問題情景，知道把一些物體看成一個整體，把這個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)表示，從而進一步認識分數(shù)。2．通過自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)和掌握用分數(shù)表示一些物體的幾分之一的過程，從而進一步構(gòu)建分數(shù)的概念。學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一個物體的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習的，它又是認識一些物體的幾分之幾和學(xué)習小數(shù)的直接基礎(chǔ)。教學(xué)重點：1．建立一個整體的概念教學(xué)難點：2．理解并掌握用分數(shù)表示一些物體的幾分之一的過程和方法 教學(xué)準備：數(shù)學(xué)課件、練習紙 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（心動）師伸出一只手，問：你能想到幾？還能想到幾？ 伸出一雙手，問：現(xiàn)在你能想到幾？師：當我們從不同的角度思考問題時，就會有不同的結(jié)果。（板書）在上學(xué)期我們已經(jīng)會把一個物體平均分成幾份，得到幾分之一這樣的分數(shù)，今天我們一起繼續(xù)來認識分數(shù)。展示學(xué)生的作品，預(yù)設(shè)：1）豎著劃線2）橫著一條線豎著一條線3）平均分成8份先讓學(xué)生說說自己怎么做的，再針對第三種情況探討合不合適。問：為什么蘋果總數(shù)不同，卻都可以用四分之一表示呢？延伸：出示一筐蘋果，這是一筐蘋果，不知道有多少個，把這筐蘋果平均分給4個小朋友，每個人分得這筐蘋果的幾分之幾？小結(jié)：無論總數(shù)是多少，只要平均分成四份，其中的1份就是它的四分之一。展示學(xué)生作品，說說自己是怎么得到二分之一的。完成練習第2題分一分，涂一涂，你能得到這堆積木的幾分之一？學(xué)生獨立完成。三、練習（觸動）完成思考題附練習紙：分數(shù)的再認識分一分，涂一涂，表示出這盤蘋果的分一分，涂一涂，你能表示出每幅圖的二分之一嗎？分一分，涂一涂，表示出每堆積木的幾分之一。我們試圖站在學(xué)生的立場追問“為什么要學(xué)習分數(shù)？”“用怎樣的符號表示分數(shù)？”基于這樣的思考，我們充分利用教材安排的探索學(xué)習主線索，預(yù)設(shè)了“引發(fā)沖突——問題引探——分層練習——總結(jié)評價”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在具體、現(xiàn)實的情境中，經(jīng)歷“感知——操作——推理——歸納——應(yīng)用”的過程，體驗分數(shù)（幾分之一）的產(chǎn)生、發(fā)展與形成，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習打開一扇靚麗的窗。數(shù)學(xué)》（蘇教版）三年級上冊第98—100頁。這一內(nèi)容包括幾分之一（尤其是二分之一）的含義、分數(shù)各部分的名稱、讀寫法、兩個幾分之一分數(shù)大小的比較等。這樣的安排符合學(xué)生的認知規(guī)律與發(fā)展水平，是科學(xué)可行的。知道分數(shù)各部分的名稱，會正確讀寫幾分之一的分數(shù)?！皫追种弧钡倪^程中，滲透抽象、推理、模型等數(shù)學(xué)基本思想，培養(yǎng)觀察、操作、簡單推理和表達交流的能力，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培育數(shù)感。教學(xué)重點：理解二分之一的含義。教學(xué)準備：課件、圓形、長方形紙片、學(xué)習紙、水彩筆。引發(fā)沖突：蛋糕每人平均分得“半個”，能用我們學(xué)過的整數(shù)來表示嗎？怎么辦？揭示課題：認識分數(shù)（板書：認識分數(shù)）?！慷?、問題引探，主動構(gòu)建 ?；仡櫍簞偛盼覀兪窃趺吹玫降案獾摹岸种弧?？ 思考：二分之一該用怎樣的符號表示？自學(xué)：閱讀課本P98，了解分數(shù)各部分的名稱（結(jié)合情境理解每部分的意思并書空）。⑵動手操作，再識二分之一。然后和同桌說說你是怎么得到長方形紙片的二分之一的。展示：學(xué)生展示并介紹三種不同折法。練習：判斷涂色部分是否能用二分之一表示。他們有什么共同的地方？歸納：看來一個物體或一個圖形不管是什么形狀，只要是把它平均分成兩份，每份都可以用二分之一來表示。本環(huán)節(jié)在初步感知“1/2”的基礎(chǔ)上，有目的地引導(dǎo)學(xué)生親歷動手操作、辨析判斷、歸納推理及創(chuàng)造符號表示“1/2”等數(shù)學(xué)活動，一步步豐富對“1/2”內(nèi)涵的認識，從而實現(xiàn)感性認識到理性認識的升華，培養(yǎng)符號意識與創(chuàng)新意識。思考：這幅圖（四分之一）的涂色部分能不能用分數(shù)表示？ 交流：你是怎么想的？ 。一張涂出它的二分之一，另一張涂出它的四分之一
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