【正文】 術(shù)教學(xué)中的運用【摘 要】優(yōu)選教學(xué)手段是優(yōu)化教學(xué)過程、獲得最佳教學(xué)效果的重要途徑。只有學(xué)生心中有美，才能畫出高水平的作品。有意識地在選擇、組織材料的過程中,讓學(xué)生了解故宮的歷史、建筑特色,構(gòu)建一個比較完整的、立體的故宮藝術(shù)知識體系,為我國古代建筑大師的杰作驚嘆不已,民族自豪感油然而生,進(jìn)而產(chǎn)生了了解中國古代文化的巨大熱情。比如教學(xué)《中國古代建筑欣賞》，我們選擇有代表的故宮來欣賞。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)，只是 “黑板+粉筆” 的 教學(xué)模式，單一、低效率，枯燥單調(diào)，難以達(dá)到欣賞的目的。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。如巧用網(wǎng)絡(luò)資源, 那賞析課的效果則大為改觀。農(nóng)村孩子對這些是盲目的，老師是無法講出其內(nèi)在的美。其次有服飾、建筑、音樂等。人文景觀,又稱文化景觀,是人們在日常生活中,為了滿足一些物質(zhì)和精神等方面的需要,在自然景觀的基礎(chǔ)上,疊加了文化特質(zhì)而構(gòu)成的景觀。然后用課件呈現(xiàn)春夏秋冬四季樹的不同色彩變化，此外，又呈現(xiàn)了名畫家白樺、木棉作品，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性；并通過師生之間、生生之間的信息交流使每個學(xué)生的思維能力更加活躍，內(nèi)在的求知需要得到滿足，使整個課堂教學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動、創(chuàng)造的平臺，從而優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)。我在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮多媒體課件的呈現(xiàn)優(yōu)勢，給美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)一個多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在身臨其境的氛圍中潛移默化地、心情愉快地欣賞美，收到了良好的效果?！皟和吹健⒙牭降男率挛镌蕉?，就越想多看多聽”（皮亞杰語），久而久之，兒童就會產(chǎn)生良好的觀察興趣。就要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，它對于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。在農(nóng)村你很少會看到哪位美術(shù)老師會帶著學(xué)生去欣賞一草一木，因為孩子常年生活于此，再熟識 不過，你再叫其去欣賞，可能適得其反。第一篇：多媒體在小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中的運用多媒體在小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中的運用思南縣亭子壩中心小學(xué) 袁進(jìn)黃摘要：通過對農(nóng)村美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析和反思，針對改善農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀提出了觀念的更新，在學(xué)科教學(xué)時融入現(xiàn)代化教育技術(shù)，營造一個豐富多彩、有聲有形的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶學(xué)生情操主題詞：多媒體 美術(shù)欣賞課 運用小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種造型藝術(shù)，其特點是要求比較全面地了解我國造型藝術(shù)門類的面貌，除了已經(jīng)著手的中國畫教學(xué)之外還將欣賞的領(lǐng)域擴(kuò)展到中國優(yōu)秀古建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品中去，了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感。農(nóng)村條件差，農(nóng)村美術(shù)欣賞課教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的一個難點。因此，為了讓農(nóng)村的孩子能更多的感受壯麗河山、人文景觀。一、利用網(wǎng)絡(luò)資源,擴(kuò)大信息容量，讓學(xué)生在世界中認(rèn)識美興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，要引發(fā)興趣、激活思維，就必須為學(xué)生提供直觀形象、富有吸引力的感性材料，呈現(xiàn)美麗情境和漂亮畫面。如在上一年級第8課《各種各樣的樹》時，先放黃山迎客松的視頻，學(xué)生被迎客松的雍容大度、姿態(tài)優(yōu)美深深吸引，這樣一來老師不用多講學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)迎客松的美。二、利用多媒體課件，讓美術(shù)欣賞聲形合一美術(shù)欣賞課中，人文景觀的賞析比較難。人文景觀,最主要的體現(xiàn)即聚落。、佛教建筑景觀。不少教師把上好人文景觀的賞析課視為畏途,學(xué)生對乏味的課持不歡迎的態(tài)度。只要教師擁有一臺多媒體電腦，進(jìn)入設(shè)定好的網(wǎng)址，或?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提煉制成課件等，當(dāng)你欣賞中國著名人文景觀時，鼠標(biāo)一點，八達(dá)嶺長城、樂山大佛、蘇州園林、北京故宮、敦煌莫高窟、曲阜三孔、頤和園、明十三陵、中山陵、避暑山莊外八廟、秦始皇陵兵馬俑博物館、自貢恐龍博物館、黃鶴樓、北京大觀園、山海關(guān)及老龍頭長城、成吉思汗陵、珠海旅游城、錦繡中華、夫子廟及其秦淮河風(fēng)景帶、葛洲壩等等就會出現(xiàn)在學(xué)生面前，不但可以窺見全貌，放大局部進(jìn)行觀察，還可以融入音樂，講解，了解其存在的空間美和歷史價值觀。三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破單一美術(shù)教學(xué)模式，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展美術(shù)欣賞美術(shù)活動中重要的組成方面，是美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)作品實現(xiàn)其價值和意義的基本環(huán)節(jié)和途徑。如我們充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)優(yōu)勢和內(nèi)在魅力，結(jié)合兒童心理，在計算機(jī)輔助的美術(shù)欣賞課中，把音樂和美術(shù)、電影與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，可以圖文并茂、聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題，能充分有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。教學(xué)中,上網(wǎng)搜集資料,下載圖片,制作幻燈片。使學(xué)生在藝術(shù)作品的賞析、借鑒，素材的選擇組合中，開啟心智，發(fā)揮想象。概而言之，美術(shù)欣賞課利用網(wǎng)絡(luò)資源，有很多優(yōu)越性：多媒體教學(xué)演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學(xué)生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在短短的一堂課或幾堂課中，獲得較大的信息；同時節(jié)省了教師大量收集資料的時間和精力，只需要用鍵盤和鼠標(biāo)簡單的幾下操作，就能使教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂教學(xué)時間，增加了課堂信息量，提高了課堂效率。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體教學(xué)，集生動、具體、形象等優(yōu)勢為一體，在開發(fā)學(xué)生智力，解決教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量等方面有著特殊之功效。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運用于美術(shù)教學(xué)終將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。這一改革和變化使美術(shù)教學(xué)中對多媒體技術(shù)的運用日愈突顯。因此，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動學(xué)習(xí)。良好的開端是成功的一半，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是第一步，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功之一。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)只有和興趣結(jié)合，才能學(xué)得積極主動，記得牢固，甚至終生不忘。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中注意到以學(xué)生為主體，讓他們通過多媒體的畫面去想象，去感受，去理解，去表現(xiàn)，最后達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，以此激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。我在上這節(jié)課時利用多媒體的優(yōu)勢，先是讓學(xué)生欣賞一段京劇《變臉》，從而引出課題《戲曲臉譜》，然后將各種臉譜圖片演示給學(xué)生看，讓他們了解戲曲臉譜的來歷、戲曲臉譜的譜式、戲曲臉譜的分類、臉譜的意義、戲曲臉譜的特征，通過多媒體和老師的引導(dǎo)拓展了學(xué)生的視野，開闊了思維，從而使他們對戲曲臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師在整個教學(xué)過程中也很得心應(yīng)手。多媒體能把大量、涉及面廣的教學(xué)材料能通過多媒體很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗情感、體驗創(chuàng)造，大大激發(fā)學(xué)生