學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全-展示頁(yè)
2024-10-28 17:49本頁(yè)面
【正文】 要專心致志?！保?）、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。生：一個(gè)人學(xué)得很專心，另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來(lái)。（2）、大家讀通了課文，現(xiàn)在有讀懂了課文。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。這樣看來(lái)，這個(gè)“者”字，嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來(lái)講。生：善于下棋的人?！保?）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文，說(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助圖片，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。鼓勵(lì)學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對(duì)應(yīng)的意思。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。請(qǐng)大膽地匯報(bào)給大家聽(tīng)生：我發(fā)現(xiàn)文中有很多之，但是意思都不相同真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)出示：弈秋，通國(guó)之／善弈者也。小組合作，古文、譯文對(duì)比閱讀，解疑探究。讀準(zhǔn)停頓。為是其智弗若與？二、互學(xué)（一）檢查預(yù)學(xué)情況。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之（）為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之（），一人以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（）。）？選正確的序號(hào)填空。i）是其智弗若與（y為（w233。思援弓繳（jio zhu243。結(jié)合注釋理解下列詞語(yǔ)的意思。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。弈秋，通國(guó)之善弈者也。理解題目后還想知道什么？出示預(yù)學(xué)單。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章（1）、板書課題，質(zhì)疑。學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)著名的思想家、政治家、教育家。問(wèn)：大家知道這些句子出自何處嗎？（《孟子》）你對(duì)孟子這個(gè)人又有哪些了解？（學(xué)生交流）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典之作——《學(xué)弈》。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、預(yù)學(xué)經(jīng)典誦讀不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。第一篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)弈》是一篇文言文，這是我們小學(xué)階段第二次接觸文言文，下面是小編收集整理的學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦。天時(shí)不如地利，地利不如人和。問(wèn)：“弈”字是什么意思？“學(xué)弈”呢？同學(xué)們知道他們下的什么棋嗎？學(xué)生簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。（2）、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目（課件出示插圖）。自讀課文，標(biāo)出停頓和讀錯(cuò)、讀不準(zhǔn)的字音。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一人以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。為是其智弗若與？曰：非然也。奕：秋：善：誨：使：雖：援：俱：通國(guó)：將至：鴻鵠：弗若：選擇正確的讀音畫—。）而射之。i w232。 y249。之：弈秋，通國(guó)之（）善弈者也。雖與之俱學(xué)，弗若之（）矣。學(xué)生同桌互相練讀。喲，你們一下子似乎變成了滿腹詩(shī)文的少年書生了！在熟讀課文情況下還有什么疑問(wèn)？生質(zhì)疑。（二）、品讀課文質(zhì)疑再究安靜的思考，熱鬧的討論，讓老師覺(jué)得同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)文言文很有熱情，有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？誰(shuí)敢為天下先？就是誰(shuí)敢第一個(gè)發(fā)言？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽(tīng)；一人／雖聽(tīng)之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。匯報(bào)交流“弈秋，通國(guó)之善弈者也。（2）、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。師：說(shuō)得都對(duì)。你看你剛才講的：作者作文章的人，讀者讀文章的人，勝利者獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之?！保?）、交流對(duì)這每句話的理解，再明白幾個(gè)“之”的不同意思。那么，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人？為什么一個(gè)人學(xué)得好？另一個(gè)人學(xué)不好呢？生：一個(gè)人專心致志，另一個(gè)人三心二意。師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中）生：找句子讀師：是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)人嘛？為是其智弗若與？“為是其智弗若與？曰：非然也。（2）、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣（一問(wèn)一答的形式）他們倆對(duì)待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度一人專心致志，一人三心二意，專心致志這個(gè)成語(yǔ)就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不同的成語(yǔ)概括他們兩人的表現(xiàn)？專心致志心不在焉一心一意三心二意聚精會(huì)神心猿意馬一絲不茍東張西望三、評(píng)學(xué)。是的，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。學(xué)生自創(chuàng)警示語(yǔ)：推薦閱讀提高素養(yǎng)推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。為是其智弗若與？曰：非然也。思援弓繳而射之。弈秋，通國(guó)之善弈者也。（）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）附：板書設(shè)計(jì)學(xué)弈專心致志，學(xué)有所獲三心二意，一無(wú)所得態(tài)度決定一切第二篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元單元課標(biāo)解讀:“生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們?cè)谌松缆飞献阚E更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健?！段难晕膬蓜t》通過(guò)學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。林清玄的散文《桃花心木》通過(guò)作者與種樹(shù)人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。豐子愷先生的散文
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