八年級(jí)歷史第3課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案[小編整理]-展示頁
2024-10-28 17:16本頁面
【正文】 民為反抗外來侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立進(jìn)行了一次又一次的探索，后面我們將要學(xué)習(xí)這些斗爭(zhēng)，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等。三、本課小結(jié)：本課主要講述了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、黃海大戰(zhàn)、鄧世昌的主要事跡以及《馬關(guān)條約》的簽訂和內(nèi)容、影響。讓學(xué)生閱讀課文相關(guān)小字內(nèi)容了解具體情況?！恶R關(guān)條約》與《南京條約》相比較有其不同的特點(diǎn)：帝國主義對(duì)中國的侵略從沿海深入到內(nèi)地；帝國主義對(duì)中國的侵略由商品輸出變成資本輸出。開設(shè)工廠：允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。賠款：賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。②日本處于資本主義上升時(shí)期，力量強(qiáng)大，蓄謀已久。北洋艦隊(duì)腹背受敵，全軍覆沒。黃海海戰(zhàn)后，李鴻章命令艦隊(duì)避戰(zhàn)自保，日本海軍奪得了黃海的制海權(quán)。1894年7月，日本不宣而戰(zhàn)，發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史上稱為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。感知?dú)v史：一、黃海海戰(zhàn)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)先讓學(xué)生閱讀課文相關(guān)小組，了解：明治維新后日本走上了資本主義道路并迅速強(qiáng)大起來走上了侵略擴(kuò)張的道路。難點(diǎn):理解《馬關(guān)條約》是自《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是因?yàn)槿毡緦?duì)外擴(kuò)張而一手挑起的；鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)；清政府的腐敗無能是中國一次次被動(dòng)挨打的主要原因；瓜分狂潮使中國面臨被瓜分的危險(xiǎn)，民族危機(jī)空前嚴(yán)重?？偨Y(jié)新課 作業(yè)布置第二篇：人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)教案第3課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)第3課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和簡(jiǎn)單經(jīng)過、黃海海戰(zhàn)、鄧世昌、馬關(guān)條約、列強(qiáng)瓜分中國的狂潮等基礎(chǔ)知識(shí)；從戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過分析中國戰(zhàn)敗的原因；說出馬關(guān)條約給中國造成的影響。2.《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響讓學(xué)生朗讀教材中《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，提出問題：《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容與前面學(xué)過的中英《南京條約》的主要內(nèi)容相比有哪些相似之處？（提示：都規(guī)定有割地、賠款、開放通商口岸等方面的內(nèi)容）。“材料閱讀”，然后提問材料中，李鴻章認(rèn)為中國在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的主要原因是軍備投入不足，軍事力量不如日本。與此同時(shí)，日軍也在海上積極尋找機(jī)會(huì)。）由圖中的圖例可以看出，日軍是從陸上和海上分兵兩路對(duì)中國進(jìn)行侵略的。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、教材、中考指南四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課： 講授新課：一、黃海海戰(zhàn)由本課標(biāo)題引出問題：這次戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于什么時(shí)間？為什么叫做甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)？讓學(xué)生看書回答。重點(diǎn)難點(diǎn)：本課重點(diǎn)“黃海海戰(zhàn)”和《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響。能說出《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和對(duì)條約的內(nèi)容進(jìn)行分析，從而認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國的民族危機(jī)；通過對(duì)歷史材料的分析判斷，提高得出結(jié)論的能力。第一篇：八年級(jí)歷史第3課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案第3課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)： 了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和經(jīng)過，知道黃海海戰(zhàn)以及鄧世昌的愛國事跡、日軍制造的旅順大屠殺等基本史實(shí)。培養(yǎng)閱讀、收集史料和表述歷史事實(shí)的能力。通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)日本侵略者的殘暴本質(zhì)，學(xué)習(xí)鄧世昌等愛國將領(lǐng)不畏強(qiáng)暴，英勇斗爭(zhēng)的精神；認(rèn)識(shí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)大大加深了中華民族的危機(jī)，增強(qiáng)民族憂患意識(shí)和歷史責(zé)任感。本課難點(diǎn)《馬關(guān)條約》的影響。（戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生于1894年，因?yàn)檫@一年是中國農(nóng)歷紀(jì)年中的甲午年，所以稱為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，1894年9月，日軍先對(duì)平壤的清軍發(fā)起猛攻，很快占領(lǐng)了平壤，之后日軍由陸路北上。就在平壤陷落的第二天，在鴨綠江口大東溝以南的黃海海面上，中日兩國海軍發(fā)生了一場(chǎng)激戰(zhàn)，這就是黃海海戰(zhàn)，又叫大東溝戰(zhàn)役。你是否同意李鴻章的觀點(diǎn)，你認(rèn)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要原因是什么？二、《馬關(guān)條約》1.《馬關(guān)條約》的簽訂指導(dǎo)學(xué)生看 “李鴻章 與日本簽訂《馬關(guān)條約》”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生講述教材小字中介紹的中日簽訂《馬關(guān)條約》的故事，思考從這個(gè)故事中我們能得出什么樣的認(rèn)識(shí)？（提示：能看出日本侵略者的兇惡貪婪，清政府的懦弱無能）強(qiáng)調(diào)記住《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、地點(diǎn)以及雙方簽字代表分別是誰。出示“《馬關(guān)條約》與《南京條約》的比較”表，引導(dǎo)一一說出條約的主要內(nèi)容并呈現(xiàn)在表格中。過程與方法：在教師的引導(dǎo)下能運(yùn)用列舉、圖示等方法了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的全過程；通過講述甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌等愛國將領(lǐng)的主要事跡及分析相關(guān)事實(shí)，體會(huì)中國人民反抗外來侵略的民族氣節(jié)的斗爭(zhēng)精神，進(jìn)而掌握如何透過事物的表面看其本質(zhì)的方法；同時(shí)通過分析、對(duì)比等方式來加深對(duì)歷史事件的理解。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響。教學(xué)過程：導(dǎo)入：在古代史中我們都知道中國的日本學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，但是到了近代以后，日本變得強(qiáng)大中國成為了日本侵略的對(duì)象，今天我們就來學(xué)習(xí)了近代史上日本對(duì)中國發(fā)動(dòng)的一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的戰(zhàn)爭(zhēng)。黃海海戰(zhàn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并注意課本中相關(guān)圖片，了解黃海海戰(zhàn)的大致經(jīng)過和鄧世昌的主要事跡，體會(huì)以鄧世昌為代表的愛國官兵為反抗外來侵略的英勇斗爭(zhēng)，視死如歸的精神。1895年初，日軍陸海兩路圍攻威海衛(wèi)。二、《馬關(guān)條約》甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國失敗的原因 ①清政府腐敗無能，經(jīng)濟(jì)落后；李鴻章避戰(zhàn)自保?！恶R關(guān)條約》的簽訂 時(shí)間：1895年4月人物：李鴻章同日本首相伊藤博文地點(diǎn)：在日本馬關(guān)簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容割地：割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本。開放通商口岸：開放沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸?！恶R關(guān)條約》的影響《馬關(guān)條約》是自《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國的民族危機(jī)。二、瓜分狂潮
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