三年級(jí)下9寓言兩則南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-28 17:15本頁面
【正文】 故事講給別人聽。做事要明確方向不能背道而馳。小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無論條件多好，也不能到達(dá)目的。本來要往南而車子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。課件片段說明（動(dòng)畫展示）北▲ 結(jié)果：離楚國越來越遠(yuǎn) 南 ▼（楚國）引申闡發(fā)道理⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。）⑵ 自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。（可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅）三、小組匯報(bào)、講讀課文組員匯報(bào)形式（自由選）： 讀文作答 口頭說答 自由表演評(píng)點(diǎn)講析⑴ 動(dòng)畫演示故事梗概。⑵ 針對(duì)問題討論，組長歸納小組意見。（讀中思考問題）學(xué)習(xí)小組組織討論。① 齊讀 ② 自由讀 ③ 個(gè)別指導(dǎo)二、討論解疑隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。學(xué)生說問題，教師歸納問題。① 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件預(yù)習(xí)要求：查字典閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。五、板書設(shè)計(jì)：方向錯(cuò)誤越走越遠(yuǎn)不能到達(dá) 馬 快車夫好盤纏多第二篇：9 寓言兩則：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍教學(xué)內(nèi)容位于教材的第36頁至第38頁 教學(xué)目標(biāo)：理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。師：通過一個(gè)故事來揭示一個(gè)道理的文章叫做“寓言”。如果你遇到這個(gè)人會(huì)對(duì)他說什么呢？這個(gè)人雖然馬快，車夫好，盤纏也多，但是他方向錯(cuò)了，再好的條件也只能使他離楚國越來越遠(yuǎn)，而且他還不聽別人善意的提醒，所以他是到不了楚國的。同桌練讀，男女生配合讀。練習(xí)朗讀四次對(duì)話。（師課件出示朋友三次提醒的句子）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書“方向錯(cuò)誤、越走越遠(yuǎn)、不能到達(dá)”這幾個(gè)詞。（三）講讀課文指名朗讀課文，然后概括主要內(nèi)容。）（二）認(rèn)讀生詞師：課文都讀完了，有不認(rèn)識(shí)的詞嗎？這課生詞很少，誰能領(lǐng)著大家讀一讀？（出示書中4個(gè)生詞，指名領(lǐng)讀。但“轅”和“轍”指的又是什么呢？（師出示馬車圖，講解“轅”和“轍”的本意）師：馬車本來向南走，車轍印也應(yīng)該隨之向南，怎么會(huì)反而向北呢？讓我們在課文中尋找答案好嗎？三、學(xué)習(xí)課文（一）初讀課文師：自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師詢問學(xué)生每天上學(xué)都怎么來到學(xué)校，有坐公交車來的嗎？坐幾線車？如果讓你上道對(duì)面坐車，能按時(shí)到校嗎，為什么?（讓學(xué)生初步體會(huì)如果方向錯(cuò)誤，是不能到達(dá)目的地的。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事，理解寓意。認(rèn)讀四個(gè)生詞，理解“盤纏”的詞義。第一篇：三年級(jí)下 9 寓言兩則 南轅北轍 教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下寓言兩則《 南轅北轍 》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解課文中的詞句，讀懂故事，理解寓意，并理解成語“南轅北轍”的含義。通過多讀，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“南轅北轍”的含義。）師：但古代有一個(gè)人明明要去的地方在南邊，可他硬要往北走，他能到達(dá)目的地嗎？讓我們一起來研究這個(gè)問題，好嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)——（師板書課題《南轅北轍》）二、解釋文題師：南、北，我們都知道，是兩個(gè)相反的方向。（生自由朗讀課文。）對(duì)于學(xué)生提出的不理解的詞語，教師結(jié)合課文幫助學(xué)生理解，如“盤纏”。這個(gè)人的朋友是怎么提醒他的呢？用——在書中畫出來，然后匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)人回答的話，用~~~~~線畫出，教師相應(yīng)出示句子，并板書“馬快、車夫好、盤纏多”這幾個(gè)詞。兩生配合讀，師生配合讀，體會(huì)同樣的詞語可以有不同的讀法。分析這個(gè)人能否到達(dá)楚國，讓學(xué)生說明理由。師：現(xiàn)在你能講一講“南轅北轍”是什么意思嗎？這個(gè)故事在告訴我們什么道理呢？四、拓展寓言。你還知道哪些寓言？教師再拓展幾個(gè)寓言，讓學(xué)生查找并了解寓意。通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。一、自學(xué)質(zhì)疑自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑。② 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。詞義：盤纏 硬要 問題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事？《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰的想法對(duì)？為什么？組織閱讀課文。盤纏（路費(fèi)）硬要（一定要）通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。⑴ 組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。⑶ 選代表作答。（結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。a角色 ：坐車人 b角色：朋友⑶ 結(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對(duì)誰錯(cuò)。⑵ 講說道理，理解“南轅北轍”詞義。⑶ 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。四、興趣表演、加深理解自由閱讀，指名復(fù)述。①分擔(dān)角色 ②人物語言、動(dòng)作、表情總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育。聽取別人善意的意見。根據(jù)自己學(xué)文體會(huì)，寫讀后感。課后反思運(yùn)用多媒體課件的效果好。第三篇：《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)（亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍）《寓言
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