當(dāng)前我市教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題和建議-展示頁(yè)
2024-10-28 16:44本頁(yè)面
【正文】 教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立起現(xiàn)代開(kāi)放、高效的農(nóng)村教師培訓(xùn)系統(tǒng)。提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師職務(wù)的結(jié)構(gòu)比例、嚴(yán)把進(jìn)城招考關(guān)，把在農(nóng)村學(xué)校工作的年限作為進(jìn)城招考的條件之一。在全市范圍內(nèi)實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)、教師定期交流制度，促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師在城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間定期交流，優(yōu)化義務(wù)教育階段的學(xué)校師資力量的均衡配置。加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校薄弱學(xué)科，如音體美史地生等科目教師的補(bǔ)充和培訓(xùn)。加大力氣進(jìn)行人事制度改革，不斷優(yōu)化我市各層次學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校硬件是可以改變的，可以通過(guò)建設(shè)重新來(lái)過(guò)，幾個(gè)月時(shí)間便會(huì)有大改觀。一個(gè)學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，弱的不是硬件和經(jīng)費(fèi)，而是人心。特別要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想理念和行政能力，把教師放在第一位，把教師的職業(yè)幸福放在第一位。這種浮躁和不安，讓老師們沒(méi)有真正地靜下心來(lái)潛下去認(rèn)真地搞教育本身之內(nèi)的事。一些校長(zhǎng)，一些老師總是想“弄點(diǎn)動(dòng)靜”起來(lái)，以引起“轟動(dòng)效應(yīng)”。猶如廟堂與江湖之間，兩條不太可能相交的平行線。教育教學(xué)研究未成規(guī)模，缺乏相應(yīng)的梯隊(duì)建設(shè)，不夠?qū)I(yè)化。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（主要是市教師進(jìn)修校）及培訓(xùn)者的水平跟不上教師培訓(xùn)的需要，培訓(xùn)的形式、內(nèi)容，單一老化，過(guò)程不扎實(shí)。師不為師、官不為官，業(yè)不成業(yè)，一片糊涂與混亂，成天只知道溜須拍馬，帶壞了其他教師，影響了廣大老師的積極性。對(duì)教師的考核機(jī)制不健全，在現(xiàn)有的機(jī)制下執(zhí)行力有失偏頗，致使“能者不上前”，“勞者流汗又流淚”，造成一部分老師認(rèn)為當(dāng)官是其教書(shū)事業(yè)中的唯一途徑。有的教師無(wú)事業(yè)心，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教師職業(yè)本位認(rèn)知不夠，缺乏廣泛的內(nèi)在認(rèn)同。這樣，我市在某些學(xué)科及教育研究上出現(xiàn)了盲點(diǎn)。目前我市優(yōu)秀教師主要走向?yàn)槌啥肌⒅貞c兩地。存在的問(wèn)題：教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)科分布不合理，教師在區(qū)域間、城鄉(xiāng)間分布不均衡，教師的配備亟待優(yōu)化。小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別是、。中學(xué)高級(jí)教師人，中學(xué)一級(jí)教師人；小學(xué)高級(jí)教師人。成績(jī)是突出的，但，我市教師隊(duì)伍建設(shè)中仍存在著不少的困難和問(wèn)題。但是，在教育改革大環(huán)境下，近幾年來(lái)我市在教師隊(duì)伍建設(shè)上做了大量的卓有成效的工作，整個(gè)隊(duì)伍素質(zhì)大有提高，結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，專業(yè)化更強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階。第一篇：當(dāng)前我市教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題和建議當(dāng)前我市教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題和建議教師隊(duì)伍建設(shè)是區(qū)域教育的工作重中之重，只有高素質(zhì)、高能力、勤懇工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，才能擔(dān)當(dāng)起區(qū)域教育的重任。萬(wàn)源市地處巴山腹地，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，教育基礎(chǔ)相對(duì)滯后，遠(yuǎn)不及達(dá)州市其他幾個(gè)兄弟縣區(qū)。為全市教育工作遠(yuǎn)景目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。截至目前，我市有中小學(xué)77所，教職工人，專任教師 人，其中高中教師人，初中教師人，小學(xué)教師 人。高中教師中取得本科及以上學(xué)歷的有人，初中教師取得?？萍耙陨蠈W(xué)歷的有人。目前共有省特級(jí)教師人，省骨干教師人；達(dá)州市級(jí)學(xué)科帶頭人人，達(dá)級(jí)市級(jí)骨干教師人，萬(wàn)源市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師共有人。優(yōu)秀教師外流嚴(yán)重，優(yōu)質(zhì)應(yīng)屆畢業(yè)生引進(jìn)困難，教師隊(duì)伍斷層情況嚴(yán)重。一些在學(xué)科教學(xué)、教研、教育管理上優(yōu)秀的老師、管理者外流至這兩個(gè)地方。便出現(xiàn)了
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