【正文】 ”就是最大限度提高學生的英語成績。突破重點，注重實效。近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充，以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫忙學生扎扎實實地復(fù)習，要求逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。二、制定計劃，加強復(fù)習的目標性我根據(jù)學生的具體狀況，制定出切實可行的復(fù)習計劃，把復(fù)習分為三個階段。開拓性地抓復(fù)習備考。從歷年高考試題的整體研究中找共性。以下就我對復(fù)習備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。第四篇：高三英語教學反思高三英語教學反思1回首高三這一年的教學工作，對自我和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。七、經(jīng)常性的在英語學習中滲透文化意識的學習和情感教育。五、及時了解學生在學習中的困難并設(shè)法解決。三、適當留出運用英語進行交流的時間和空間。在教學中我覺得可以采取一下幾點措施進行補救：一、引導(dǎo)學生不斷發(fā)現(xiàn)英語學習的好處和樂趣?？赡芪覀冇糜⒄Z說了還不行，我們還要照顧大多數(shù)學生聽不懂的情況，我們還需要多次雙語。所以我們要有打持久戰(zhàn)的心理準備，要有面對困難和挫折不服輸不怕輸?shù)挠職夂湍托?。對于老師剛剛講過的東西提問他們時依然是一問三不知。至于解題技巧，更是不知無措，大部分學生對自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時候從來都不進行認真的思考，不能得到正確思維方法的遷移。因為單詞上耗掉的時間太多了，所以從來就不朗讀課文，更不進行課堂筆記的整理和記憶。因為基礎(chǔ)差，好多學生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問題，基本上簡單的詞匯都沒有記住幾個，記住的大多也寫不準。有的學生從來不愿張口讀英語，更不用說講英語，即使早讀也是如此；有的學生從來不主動運用英語進行表達或者交際，即使上課的時候也不愿回答老師的問題，課后的書面表達根本就是不愿實際操練，只想找份現(xiàn)成的答案；有的學生認為自己可能天生就學不會英語，所以在多次遭受英語成績慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認為再讀再寫對他們也是無濟于事，所以上英語課或自習的時候索性就是看雜志，玩手機，或者練練書法，學學素描，好一點的學生在學其他科目，最糟糕的學生會天天英語課睡大覺，批評教育對他們從來都不能起丁點作用。這種認識上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：把英語課當成單純學習知識的課程；把英語課當成單純聽講和做題的課程；把英語課當成浪費時間不見效果的課程。英語基礎(chǔ)較差的學生對英語學習充滿了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分學生占的比例較大。第三篇：高三英語教學反思（范文模版）高三英語教學反思今年我?guī)У氖歉呷齼蓚€普通班，高三（1）班是一個文科班，高三(6)班是理科班，現(xiàn)就教學中的一點感受與體會簡要陳述如下：第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。總之，教學是一門遺憾的藝術(shù)，高考教學更是如此。（三）高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。（一）高考試題選材求新、求異的特點和向語段、語篇的理解與運用能力的考查側(cè)重，這就要求我們教師自身在注重本學科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力和基本技能的培養(yǎng)。當然這離不開他們?nèi)陙碚Z言的積累。比如我在訓(xùn)練作文時，利用批改的機會與他們進行書面對話，有時進行面批，我把握的一個原則就是鼓勵他們大膽的寫，哪怕只是一兩句。三，增強與學生的情感交流，幫助學生調(diào)整心理，樹立信心要參加高考了，學生心理壓力很大，對英語這樣的學科，他們很難靜下心來梳理總結(jié)，而且語言是無邊無際的，有時背會了一千個單詞，也不一定能做好一套試卷，所以學生很難體驗到成功。我給學生訂了近三年的高考試題精選，讓他們訓(xùn)練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。但訓(xùn)練必須講求實效，不能不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)。精選習題，優(yōu)化訓(xùn)練。盡量使用簡單句可以少出錯誤。② 抓簡單句的寫作練習。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達了。為了改變這種現(xiàn)象，我在高三復(fù)習時注意了這么兩個方面：① 抓常用詞、詞組和句型的積累。它的完成有賴于堅實的語言基礎(chǔ)知識和正確的語言表達習慣。㈢、提高水平，突破書面表達。學生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學能力。同時，在大量閱讀的基礎(chǔ)上也不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，逐步地使學生養(yǎng)成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。其次，適合學生程度，能激發(fā)學生的興趣和閱讀積極性。沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。㈡、大量閱讀，突破閱讀理解。對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復(fù)雜。2．細讀短文，選擇答案，上下文聯(lián)系，通篇考慮。要求學生認真、重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章內(nèi)容的線索。針對完形填空題的特點，我注重培養(yǎng)學生的解題技巧： 1．快讀全文，整體理解全文大意。因此，我把它們列為高三復(fù)習的重點和難點?！叭齻€突破”就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這一階段的復(fù)習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復(fù)習實效，我緊扣“一個中心”，做好“三個突破”。近年來高考英語大量的閱讀考查，促使學生要有一定的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充，以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié)，幫助學生扎扎實實地復(fù)習，要求逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。我根據(jù)學生的具體情況，制定出切實可行的復(fù)習計劃，把復(fù)習分為三個階段。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項，我制定了針對性的復(fù)習。一、加強研究，提高復(fù)習備考工作的針對性在高考前我認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。今年高考英語題型的突然變化，曾給我?guī)碓S多迷茫，但也促使我更多的去學習、研究新題型和高考，從而對學生進行有效的、針對性強的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較理想的成績。備課組教師要做到風險同擔，資源共享，充分發(fā)揮團隊的作用，提升備課組的活力，提高整個年級的學科水平。常規(guī)教學工作應(yīng)向研究型教學工作轉(zhuǎn)化，教師要研究教材，研究大綱，研究新課標，研究試題，更要研究學生，研究教法學法，力爭把自己變成一個研究型教師，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。英語教學功利性太強由于高考形式及湖南英語試卷具體題型使得英語教學顯得過于功利性，忽視了某些能力的培養(yǎng)，如聽，說能力等，與“突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一教學原則有一定的差距，也與新課標中的要求有一定的距離，在今后的教學中應(yīng)加以彌補。二、存在的問題詞匯教學有待突破學生英語問題很大程度歸咎于詞匯，不能掌握大量詞匯就意味著高考的失敗，所以應(yīng)想辦法解決這一問題。(4)聽力:每周進行四次聽力訓(xùn)練,（周一、三、五讀報課周四連排課）周月考利用周練月考，仔細分析得失，查缺補漏，給學生正確引導(dǎo)，做到及時批改，及時講評，真正起到周練月考的目的。（3）背誦：每周一篇高考作文范文，亦可背誦精彩句式、段落。課外輔助（1）閱讀：每天堅持兩道三篇閱讀，要求限時，可精讀，可泛讀；可做題也可不做題，利用閑暇時間來完成，形成習慣。題型專項注重學生的解題能力和技巧的提高，重點突破完型，閱讀與寫作三大塊，主要題源來自于近五年高考題。一、具體做法：課堂教學（1）第一輪基礎(chǔ)階段以教材為基點，重點抓基礎(chǔ)，即常用常見的單詞，詞組，句式及基本語法點，老師精講，學生多練，充分調(diào)動學生積極性，訓(xùn)練學生自主學習的能力。反思我們在高三的做法，有利于今后改進英語教學，提高教學成績。第一篇：高三英語教學工作總結(jié)與反思高三英語教學工作總結(jié)與反思攸縣三中2011屆高三英語備課組2011屆高考英語成績，即使是各直播班的平均成績也僅僅多出3－6分，未達到本屆高考預(yù)期目標。備課組幾位教師都負有一定的責任，我們也深感慚愧。在今天的發(fā)言中我代表本屆備課組，將從 “我們的具體做法”“教學中存在的不足”“對今后教學中的反思” 三個方面對高三教學進行反思與回顧，請各位批評指正。（2）第二輪專項階段專項階段分為語法專項與題型專項語法專項重點突破各語法專項基本點，尤其是高考中常見的考點，對學生不清楚的語法重點，以近五年高考題為題源，讓學生明白高考題的設(shè)題方式，體會高考題的精致巧妙，切實達到訓(xùn)練的目的。（3）第三輪綜合訓(xùn)練這一輪重點訓(xùn)練各題型時間安排是否合理恰當，重點分析一套題得分、失分原因，尤其是一定要讓學生明白失分的原因，并力求校正，提高能力，達到訓(xùn)練的目的，老師講解有層次，有重點，沒有”一罐到底”。（2）翻譯：取材于高考完形，先完成完形，后進行翻譯，掌握句子基本結(jié)構(gòu)，主要句式，再將完整原文進行再一次的完形加工，加深理解，最后進行好詞好句摘錄，重點體會理解，如有必要可借助詞典。以上方法老師要加強監(jiān)督檢查，每天例行任務(wù)落到實處。相互協(xié)作高三備課組教師精誠團結(jié)，分工協(xié)作，充分調(diào)動每一位教師的積極性，充分發(fā)揮潛能，將工作效率、教學效果發(fā)揮到最大。寫作訓(xùn)練有待加強寫作能力的提高在于平常的訓(xùn)練，要多寫多練，由于課堂上寫作教學較難把握，具體操作有困難，所以今后教學應(yīng)多多關(guān)注，并要有具體操作辦法。三、對今后教學的思考基礎(chǔ)年級英語教學應(yīng)以掃除語音障礙為目標，在教授英語單詞過程中，將音、形、義結(jié)合起來，把對英語單詞的識記變成學生自己的任務(wù)，使他們產(chǎn)生興趣，形成習慣，消除恐懼心理，為以后的英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。進一步提高備課組教師的合作意識。第二篇：高三英語教學工作總結(jié)及反思高三英語教學總結(jié)及反思回首高三這一年的教學工作，對自己和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。以下就我對復(fù)習備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。從歷年高考試題的整體研究中找共性；找趨勢；開拓性地抓復(fù)習備考。二、制定計劃，加強復(fù)習的目標性。用好課本，夯實基礎(chǔ)。突破重點，注重實效?！耙粋€中心”就是最大限度提高學生的英語成績。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學生的薄弱環(huán)節(jié)。㈠、注重技巧，突破完形填空。在不看選項的情況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選擇答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章內(nèi)容的整體理解，從而確定判斷選擇的基本思路，切忌看一句選一題。3．在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。當然，為突破這個難關(guān)，我選擇了一本完型填空訓(xùn)練對學生堅持強化訓(xùn)練，日積月累。進行大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。我在選擇閱讀材料時首先注意內(nèi)容的廣泛性。不能只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章，結(jié)果挫傷了學生的積極性，這對提高能力極其不利。在實踐中，我著力于培養(yǎng)學生五個方面的能力： ①快速的瀏覽能力； ②巧妙的猜詞能力； ③獨立的分析能力；④準確的捕捉主題句的能力； ⑤合乎邏輯的判斷能力。即使畢業(yè)以后，在學習和工作中他們也將會受益無窮。書面表達中的基礎(chǔ)寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求學生從表達信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定的框架（即句型結(jié)構(gòu)）中。有的學生不敢動手，有畏難情緒，表達不準確，辭不達意，文章條理不清，不習慣用英語思維。無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。所以掌握住三千左右的常用詞、詞組和句型，基礎(chǔ)寫作就有了基本保證，也達到了大綱的要求。簡單句只要能正確地傳遞信息，達到交際目的，就是好句子。當然要提高書面表達能力，加強各種體裁的短文寫作也很有必要。針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習加大訓(xùn)練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。在資料的選取上，我以精制濫，認真篩選，高考試題具有很強的科學性、導(dǎo)向性，成為我首選的訓(xùn)練題。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效果比較明顯。因而要經(jīng)常與他們溝通，多關(guān)心，多鼓勵他們，多給他們創(chuàng)造一些體驗成功的機會，陪伴他們堅持到最后。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我感覺效果突飛猛進。四，高考帶給我一些反思。（二.）要真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復(fù)習教學過程中，一定要做到去粗取精，不要花費太多寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內(nèi)容。同時要研究如何幫助學生形成適合自己學習需要的英語學習策略，這對于高三備考的學生有很大的幫助。在這一年，我收獲了成果，也留下遺憾，但我仍然會繼續(xù)努力的。英語基礎(chǔ)較為扎實的同學顯然已經(jīng)入門，這部分學生在普通班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。第二，大部分學生對英語學習的認識非常不到位，從而導(dǎo)致了對英語學習的態(tài)度各有不同?；谶@些認識造成了各種不同的學習態(tài)度。第三，大部分學生的英語學習方法存在嚴重問題?？荚嚨臅r候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少。結(jié)果造成了許多學習環(huán)節(jié)的缺失。這種學生的臨床表現(xiàn)一般是上習題課的時候提前不做題，即使做了也是隨意畫了幾個答案，上課時從來不記老師講過的要點知識，對老師的解題模式也從不思索，整個一節(jié)課的成果就是勾了幾個答案。針對學生所表現(xiàn)出來的這種令絕大多數(shù)責任心強的老師一直頭痛的現(xiàn)象，我們該怎么做呢？我覺得，要在短暫的時間內(nèi)就見到立竿見影的效果是不可能的?？赡芪覀円獙Υ蠖鄶?shù)同學進行的思想教育不會是幾次十幾次，可能我們要給大多數(shù)同學補習的基礎(chǔ)知識不僅僅是高一高二課本內(nèi)容，還可能有初中學過的許多知識?？赡芪覀兊慕虒W進度總是覺得很緊很緊，可是我們可以靈活選擇教學重點，靈活處理教材中的習題，我們需要的是學生的進步，哪怕這種進步微乎其微。二、經(jīng)常性的鼓勵學生自己思維，自己選擇。四、及時幫助學生分析學習中的方法問題。六、利用課堂或自習時間進行適度的強化訓(xùn)練。八、及時督促學生認真做好每次月考后的查漏補缺。今年高考英語題型的突然變化，曾給我?guī)碓S多迷茫，但也促使我更多的去學習，研究新題型和高考，從而對學生進行有效的，針對性強的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練，取得了比較理想的成績。一、加強研究，提高復(fù)習備考工作的針對性在高考前我認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。找趨勢。今年高考新增加的題型，一個是語音和