【正文】 自然段引讀過(guò)渡：海西皮島可真有意思，難怪來(lái)島上游玩的人——很多。再來(lái)一起讀讀這一段話。師：課文的第三自然段，先總的告訴我們6月海西皮小島是最熱鬧的時(shí)候，然后從——鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，還有——鳥(niǎo)蛋多三個(gè)方面進(jìn)行了介紹。師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀好這句話。到處可以換成——四處，處處。學(xué)習(xí)：蛋形：蛋的上半部分誰(shuí)會(huì)寫？師：這句話又告訴我們什么呢？——島上的鳥(niǎo)蛋多【鳥(niǎo)蛋多】。師：快看看圖，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指名讀，齊讀）178。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（慢讀）師：還從什么地方感受到了鳥(niǎo)窩多？ 生：一個(gè)挨著一個(gè)。師：什么地方讓你感受到了“鳥(niǎo)窩多”？ 生：密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。 鳥(niǎo)窩多師：島上還有什么多？ 生：鳥(niǎo)窩多。說(shuō)話練習(xí)：“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指名讀，齊讀）師：海西皮島上都有哪些鳥(niǎo)兒呢？我們一起來(lái)看看。師：海西皮小島上鳥(niǎo)兒真多呀！【鳥(niǎo)兒多】還有哪個(gè)字也告訴我們“鳥(niǎo)兒多”——聚。 鳥(niǎo)兒多生：各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界?！磕甏禾??養(yǎng)育后代。師：筑巢安家然后要——養(yǎng)育后代。“筑巢安家”就是——住在那個(gè)地方不走了。此操練環(huán)節(jié)忘記加進(jìn)去了（3）春天到了，一群一群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)海西皮小島，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指名讀，齊讀，關(guān)鍵詞慢讀）（4）引讀：它們飛來(lái)這里是為了——筑巢安家，養(yǎng)育后代。放學(xué)了，同學(xué)們_____________?！瓣懤m(xù)”也可以換成“陸陸續(xù)續(xù)”。他們是怎樣飛回來(lái)的？——他們是陸續(xù)飛回來(lái)的。（1）知道飛回的鳥(niǎo)兒多，抓住關(guān)鍵詞：“一群一群”“陸續(xù)”l 師：飛來(lái)的鳥(niǎo)兒多嗎？——多，你從什么地方知道的？——一群一群。【海西皮小島】 三 學(xué)習(xí)課文第2~3自然段引讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍——一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。生：聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島就是青海湖西部的海西皮小島?！嗪：鞑坑幸粋€(gè)名叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島。鳥(niǎo)巢聞名中外。你知道中國(guó)的什么“聞名中外”嗎？ 如：萬(wàn)里長(zhǎng)城聞名中外。師（引讀）：這個(gè)小島就是——聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島?！昂Ｎ髌ぁ笔乔嗪：鞑康囊粋€(gè)小島。（3）介紹“青海湖”“海西皮”。我找到的句子是：青海湖西部有一個(gè)名叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島?；卮鸾涣鳎⒊鍪菊n文第1節(jié)。師：讀了課題，你有什么想知道的？ 生：鳥(niǎo)島在什么地方？ 島上鳥(niǎo)兒多嗎？ 有哪些鳥(niǎo)？為什么會(huì)有這么多的鳥(niǎo)？ 活動(dòng)二、初讀課文，整體感知初讀課文：真是一群愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋的小朋友。讀課題。這樣的小島就叫做（出示）鳥(niǎo)島。（3）再次觀察畫面，知道島上有許多鳥(niǎo)，因此稱之為“鳥(niǎo)島”。（2）學(xué)習(xí)生字：島字義：我們把江河湖海里，四面被水圍著的陸地就稱為——島。（生上臺(tái)指示小島所在的位置）師：對(duì)啊，這就是小島。（1）出示課文中“一個(gè)島嶼”的插圖，讓學(xué)生觀察“島”周圍的自然景觀，了解島的特征。了解課文內(nèi)容，能感受到鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，感受鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界，知道“海西皮”被稱為鳥(niǎo)島的原因。學(xué)生方面的準(zhǔn)備：搜集介紹青海湖的資料。了解課文內(nèi)容，能感受到鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，感受鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界，知道“海西皮”被稱為鳥(niǎo)島的原因。知道鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。積累8個(gè)詞語(yǔ)。第二篇：鳥(niǎo)島（本站推薦）鳥(niǎo)島教學(xué)目標(biāo)能識(shí)記10個(gè)生字；正確書寫5個(gè)生字。今后，應(yīng)該努力提高教師個(gè)人素養(yǎng)，多歷練多實(shí)踐多學(xué)習(xí)。不足之處：由于我自身的經(jīng)驗(yàn)不足以及教學(xué)實(shí)際的局限性，教學(xué)實(shí)際效果與預(yù)想存在差距，主要體現(xiàn)在：朗讀指導(dǎo)的不足，主要是教師的示范作用有限。進(jìn)行人文教育。進(jìn)閱讀教學(xué)的朗讀指導(dǎo)，朗讀可以讓孩子們?cè)谧x中品讀感悟，加深對(duì)課文的理解。讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極吸性，又可以提高學(xué)習(xí)效率。課文抓住“鳥(niǎo)多”這一主題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。以多媒體課件為載體，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的課堂，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。之后我又出示了一些動(dòng)植物的圖片，讓學(xué)生懂得，除了要愛(ài)護(hù)我們的小鳥(niǎo)，還要保護(hù)其他的小動(dòng)物和植物，讓我們的大自然變得更加美好！此時(shí)的學(xué)生感情達(dá)到高潮，讓學(xué)生帶著個(gè)體感受再讀這篇課文，在讀中升華情感。鳥(niǎo)兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。因?yàn)椋ǎ?，所以（）。都知道鳥(niǎo)是人類的朋友（板書：鳥(niǎo)是人類的朋友）請(qǐng)讀一讀，完成補(bǔ)充句子。你在這里拍照留念了嗎？你看，這里的鳥(niǎo)蛋真多，隨處可以拾到，你選幾個(gè)帶回家作紀(jì)念吧！為什么？）（生：因?yàn)槲抑励B(niǎo)是人類的朋友。（齊讀）你們是游客，來(lái)到了小島，我來(lái)采訪采訪你A、（這位小游客，你好，鳥(niǎo)島給你最深的印象是什么？看，這里的小鳥(niǎo)真多真可愛(ài)啊，你伸手就可以捉到了，要不要捉幾只帶回家?。繛槭裁?？）（生：因?yàn)槲抑励B(niǎo)是人類的朋友。)五、學(xué)習(xí)第四段熱鬧的小島，引來(lái)了許多的游人（課件出示）每年來(lái)島上游玩的人很多。當(dāng)同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言談感受的時(shí)候，說(shuō)明他們已對(duì)鳥(niǎo)島產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)。密。)這一段還有兩個(gè)藏著兩個(gè)生字，我們一起來(lái)看看。（課件出示不同的鳥(niǎo)蛋圖）(7)誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（9）多么奇妙而美麗的鳥(niǎo)島啊，你能讀好這個(gè)自然段嗎？老師給你配上音樂(lè)怎么樣？（播放音樂(lè)）我們一起來(lái)讀一讀吧。鳥(niǎo)窩挨得緊緊的，多密呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。先來(lái)看這句話，指名讀，哪些詞語(yǔ)讓你感受到了這是非常熱鬧？（各種各樣，最熱鬧）（1）各種各樣的鳥(niǎo)兒，同學(xué)們課下查了資料，誰(shuí)來(lái)分享一下他收集到的資料？（2）老師給你們帶來(lái)一些鳥(niǎo)的圖片，（出示圖片）我們一起看看。生齊讀第二自然段：（低年級(jí)的語(yǔ)言拓展，試著說(shuō)一句完整的話，可以自由想象，體現(xiàn)創(chuàng)新性與思維的靈活性。（指名讀，齊讀）這么多的鳥(niǎo)兒會(huì)在這里干什么？(筑巢安家，養(yǎng)育后代。放學(xué)了，同學(xué)們陸續(xù)走出校園，陸續(xù)表示接二連三。C、怎么理解“陸續(xù)”這個(gè)詞呢？這些鳥(niǎo)兒接連不斷地飛來(lái)，所以，用上了“陸續(xù)”。A、這兩句話有什么不同？多了兩個(gè)詞，句子的意思有什么不同？B、我們來(lái)看看一群一群，你讀出了什么？（課件出示一群一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)的動(dòng)畫）生：鳥(niǎo)多。每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。）你從哪里知道冬天沒(méi)有鳥(niǎo)？（生讀：每年春天，）會(huì)讀書，會(huì)思考，真聰明。）三、學(xué)習(xí)第二自然段這樣一個(gè)小島為什么會(huì)聞名中外呢？請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，自己讀讀課文的2，3自然段，一邊讀一邊仔細(xì)體會(huì)，作者筆下的鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象？讀完了，誰(shuí)能用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島給你留下了什么印象？（熱鬧 鳥(niǎo)多 熱鬧非凡 鳥(niǎo)的世界）就是這樣熱鬧的鳥(niǎo)島，有一年冬天一個(gè)同學(xué)來(lái)這旅游，可是連一只鳥(niǎo)都沒(méi)見(jiàn)到，鳥(niǎo)島鳥(niǎo)島。（齊讀）（抓住重點(diǎn)詞“聞名中外”，整體感知鳥(niǎo)島的名氣。同學(xué)們的語(yǔ)言儲(chǔ)備真豐富，老師也給大家準(zhǔn)備了一些，我們一起讀。你再來(lái)，我們一起說(shuō)：鳥(niǎo)島，小朋友，雖然這座小島這樣一座面積很小，看上去并不起眼，但是全世界人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)它的名字呢！這就是課文中的哪個(gè)詞？誰(shuí)知道？不僅咱們，就連外國(guó)人都聽(tīng)過(guò)他的名字這就是：引說(shuō)————聞名中外。讀過(guò)之后，誰(shuí)知道鳥(niǎo)島在什么地方？（課件出示青海湖）請(qǐng)同學(xué)們看，這就是青海湖，在它的西部有一個(gè)小島。)二、學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)們表現(xiàn)可真棒，這節(jié)課我們就再一次踏上美麗的鳥(niǎo)島，出示：青海湖西部有一個(gè)叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島。(這是第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已有了一些了解，對(duì)課文的新奇性已經(jīng)沒(méi)有了，這節(jié)課一開(kāi)始需要做的工作是夯實(shí)基礎(chǔ)，檢查字詞。剛才四位同學(xué)讀的都不錯(cuò)，我們學(xué)學(xué)他們一起讀。課中教學(xué)過(guò)程的實(shí)施和目標(biāo)的落實(shí)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。說(shuō)出為什么把這座島稱為鳥(niǎo)島。結(jié)合教材以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。第一篇：鳥(niǎo)島案例分析《鳥(niǎo)島》案例分析課前教學(xué)目標(biāo)的制定和教案設(shè)計(jì)：《鳥(niǎo)島》是一篇優(yōu)美的文章，主要寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的友好關(guān)系，意在教育孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。課文講授時(shí)應(yīng)抓住“鳥(niǎo)多”，“蛋多”，“窩多”三個(gè)層次解讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助課文理解。能力目標(biāo)：通過(guò)讀課文能在文中找出描寫鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、蛋多、窩多的詞語(yǔ)。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與鳥(niǎo)的關(guān)系。同學(xué)們，昨天老師和你們一起參觀了美麗的鳥(niǎo)島，想不想今天再去一趟？ 不過(guò)在去之前，老師得考考你們，有信心嗎？課件出示詞語(yǔ)：看這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀好它？ a 指名讀：鳥(niǎo)島 聞名中外 一群一群陸續(xù) 筑巢安家 養(yǎng)育后代世界 各種各樣 密密麻麻 人類 玉白色 青綠色 B齊讀。看來(lái)字詞難不倒你們，老師要加大難度，誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你所了解到的鳥(niǎo)島。上面環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是字詞的檢查，還有課文課文的概述。（齊讀）一起讀。但在這樣一個(gè)小島上卻生活著近十萬(wàn)只候鳥(niǎo)，這里簡(jiǎn)直是“鳥(niǎo)的王國(guó)”所以這兒被稱為，指名說(shuō)，你來(lái)說(shuō)。這樣的詞你還知道哪些？指名說(shuō)。舉世聞名 名揚(yáng)四海 聞名天下 馳名中外真是一座了不起的，聞名中外的鳥(niǎo)島，我們?cè)賮?lái)一起讀好這段話。同義詞的擴(kuò)展也豐富了學(xué)生的詞匯量。怎么會(huì)沒(méi)有鳥(niǎo)呢？（因?yàn)槎旌?，鳥(niǎo)都走了。老師這里還有一句話，我們一起讀。每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。怎么讀好這個(gè)詞呢(指名讀)一群一群讀得要慢點(diǎn)，并且好像連起來(lái)，仿佛天空不停有鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)處飛來(lái)。上課了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。D、理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，我想我們肯定能讀好這句話的。)巢是什么意思？（巢就是窩）（先出示巢字，再出示窩的圖）是啊，你真會(huì)讀書，這里就像是鳥(niǎo)兒們自己的家一樣，生活在這里是那么的溫馨、幸福，這里真不愧為鳥(niǎo)的世界呀！學(xué)習(xí)了春天的鳥(niǎo)島，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下春天的鳥(niǎo)島。）春天的鳥(niǎo)島是這樣的情景，那夏天呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第3小節(jié)？四、學(xué)習(xí)第三自然段誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夏天的鳥(niǎo)島怎么樣？（生：熱鬧）為什么這么說(shuō)呢？你從哪里讀出來(lái)的？（第一句話）出示第一句話。有班頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿??（2）各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，就好像在開(kāi)一個(gè)盛大的聚會(huì)一樣，怎么能不熱鬧呢？誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀）（4）這里除了鳥(niǎo)多，還有什么？（課件出示句子）你們又是從哪感受到的？（5）出示鳥(niǎo)窩圖：小朋友，你們看，這就是鳥(niǎo)島上密密麻麻的鳥(niǎo)窩。（6）鳥(niǎo)蛋多，又是從哪體會(huì)到的？不僅窩里有“玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋”，窩外也有“生：玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”，窩里窩外到處都是——“玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”。(通過(guò)配樂(lè)的形式，讓學(xué)生們一起有感情朗讀第三自然段，再次體會(huì)鳥(niǎo)島的“鳥(niǎo)多”、“窩多”、“蛋多”。生字學(xué)習(xí)：玉。誰(shuí)有辦法記??？有什么要注意的地方？(出示鳥(niǎo)島上棲息著幾種活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)類圖片和“鳥(niǎo)的世界”圖片，讓他們?cè)谝曈X(jué)上理解并感受“各種各樣”和“鳥(niǎo)的世界”?！芭d趣是最好的老師”這話一點(diǎn)也不假。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。）B、（你好，小朋友，歡迎來(lái)鳥(niǎo)島游玩。）看來(lái)，我們都是文明小游客。（課件出示）沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。我們一起來(lái)讀一讀這兩句話吧。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們都來(lái)保護(hù)鳥(niǎo)兒，好嗎?（從這里，讓學(xué)生們深切感受到鳥(niǎo)是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。）三課后教學(xué)效果的反思：在教學(xué)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，查找有關(guān)圖片，讓學(xué)生們通過(guò)看圖來(lái)進(jìn)一步體會(huì)文中的詞語(yǔ)和意境，收效很好。在本節(jié)課的教學(xué)中我體現(xiàn)了以下理念：教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。課堂上學(xué)生的主體性。體現(xiàn)了教學(xué)上“教師為輔，學(xué)生為主”的新教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)課文與情感的升華。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓孩子們體會(huì)出愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的重要性，從而實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。在課堂上還是緊張，導(dǎo)致課堂表現(xiàn)不是很理想?？傊?，作為一名語(yǔ)文教師，我會(huì)在今后的工作與學(xué)習(xí)中勤于學(xué)習(xí)，善于反思，爭(zhēng)取成為早日成為一位優(yōu)秀教師。重點(diǎn)理解“陸續(xù)、密密麻麻”等詞語(yǔ)。正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能感受到鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能正確朗讀課文。采用自主識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫描寫框里的字。教學(xué)準(zhǔn)備教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、多媒體。課前交流AABB詞語(yǔ) 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)能正確朗讀課文。采用自主識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫描寫框里的字。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課觀察畫面，引入情景。師：小朋友看，老師這里有幅圖，你看到了什么？ 生：我看到了水 生：我看到了小島師：請(qǐng)你來(lái)指