【正文】 培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示。第三單元 ：本單元課文主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學時，給足時間引導學生用恰當?shù)姆椒ɡ斫庠~語。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美、生動，有些詞語對于大家來說比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。編排意圖是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學生觀察和想象的能力；激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。第二單元 ：本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。本單元安排了習作《猜猜他是誰》，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生 第一次接觸到書面表達，第一次有了習作的概念。教學時，教師要引導學生感受這些詞句的含義，學會積累，學會體會。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。3篇課文中語句表達非常精妙，學會抓住關(guān)鍵詞句理解課文。目的引導學生學會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學習生活，積極向上。三、單元教學計劃 第一單元 ：本單元課文主要是圍繞“學校生活”這個專題進行編排的。繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。二、教學目標識認字250個，寫字250個。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。“語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。2011年8月26日第三篇：部編人教版三年級上冊語文教學計劃部編人教版三年級上冊語文教學計劃一、教材編排新人教版編部本于2018年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。八、教學準備小黑板、課件、錄音機生字卡片及部分實物教具。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。要鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。4．習作教學不但要重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，而且要加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。②口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進行。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。在教學方法上，以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，我的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。方法上，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。（4）精讀課文的教學，應(yīng)該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要求學生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。教學中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當進行檢查。落實詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練。要引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。2．閱讀教學精讀課文的教學要做到：（1）加強詞、句訓練。另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。要繼續(xù)加強寫字的指導。七、教學方法及措施1．識字寫字教學在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。5．講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。3．開始學習略讀，粗知文章大意。2．有初步的獨立識字能力。7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。4．初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。2．開始學習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。1結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。11．開始練習寫作。10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。8．開始學習略讀，粗知文章大意。6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。2．認識200個字，會寫300個字。課文的生字標的是本音，有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，標住的是變調(diào)音或輕聲。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”：第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了要求認識的字。要求認識200個字，會寫300個字。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。三、教材分析本冊教材有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。在學生基礎(chǔ)知識的掌握上多下功夫，加大讀寫背的力度，訓練學生的寫作能力，取得了一定成績。上學期，在學校的正確領(lǐng)導下，我把教學的重點放在研究教材，研究學生身上。大部分學生經(jīng)過兩年的學習，組織紀律性有所加強，有了良好的學習習慣，漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際的基礎(chǔ)較好，這些都有利于他們進一步搞好學習。二、學情分析本學期，我任教的三年級三班共有學生52名，其中男生30名，女生22名，轉(zhuǎn)出1名。優(yōu)化自己的課堂機構(gòu)，提倡自主、探究、合作學習。第二篇：部編三年級上冊語文教學計劃第五冊語文教學計劃2011——2012學第一學期一、指導思想以全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量為宗旨。第八單元：本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的。第七單元：本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。（2）學會圍繞一個意思去寫。第六單元：本單元課文主要是圍繞“自然風光”這個專題進行編排的。第五單元：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的。第四單元：本單元課文主要是圍繞“預(yù)測”這個專題進行編排的。：（1）感受童話中生動有趣的形象。（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。第二單元：本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。（2）學習書面表達，體會習作的樂趣。：（1）閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。難點是識字、寫字和課文的朗讀。本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。第一篇：部編版三年級上冊語文教學計劃（小編推薦）部編教版語文三年級上冊教學計劃一、教學指導思想《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。二、教學目的和要求：識認字250個，寫字250個。繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。三、教材簡析：新人教版編部本于2018年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。四、單元及課文內(nèi)容分析第一單元：本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。3篇課文中語句表達非常精妙，學會抓住關(guān)鍵詞句理解課文。的格式。：（1）利用多種方法理解難懂的詞語。第三單元：本單元課文主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的。（2）學會講故事、演故事、編寫童話故事。：本單元的重點是：一邊讀，一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受 閱讀的樂趣。：本單元的重點是：體會作者是怎樣留心觀察事物的。：（1）借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。學會文章中關(guān)鍵句的作用，學會在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下，寫作。：感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。：本單元的重點是：學習帶著問題默讀，理解課文的意思。以夯實“雙基”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，探索實施新課程。促進學生積極有效參與學習活動，從而達到生動，活潑發(fā)展，全面提高學生的綜合素質(zhì)。我班學生分別來自政府機關(guān)、企事業(yè)單位和附近的幾個村組、居民點。但由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育。認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，針對這種問題，在本學期的工作中注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。課例有三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。要求認識的字排在橫條了，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。每個語文園地由5個欄目組成。全冊教材的注音有以下幾種情況：導語、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音；精讀課文和略讀課文了不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個字要求學生認識為止。噓唏伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。四、教學目標1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。累計認識2000個字，會寫1300個字。開始學習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。9．積累課文中的優(yōu)美詞義、精彩句段。聯(lián)系復述課文。課外閱讀總量不少于10萬字。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。五、教學重點1．認識200個字，會寫300個字，有初步的獨立識字能力。3．對課文中不理解的地方提出疑問。5．開始練習寫作。6．結(jié)合語文學習，能書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。六、教學難點，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。開始學習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。4．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。6．結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，能用書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。因?qū)W生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應(yīng)及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養(yǎng)成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。（2）要重視朗讀的指導和訓練。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。要善于用指導朗