【正文】 贏得了總經(jīng)理的好感，沒(méi)想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候，他下意識(shí)摳了一下鼻孔，這個(gè)不起眼的小動(dòng)作并沒(méi)有逃過(guò)總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個(gè)沒(méi)有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測(cè)員呢？當(dāng)然，年輕人到死也不會(huì)知道是他“摳鼻孔”的壞習(xí)慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。由此可見(jiàn)，名人并不是高不可攀，只要我們向他們學(xué)習(xí)，做好身邊的每一件事，養(yǎng)成好習(xí)慣，一定會(huì)成就我們的大夢(mèng)想！過(guò)渡：一個(gè)好的習(xí)慣，可以使人終身受益；一個(gè)壞的習(xí)慣，卻可能遺禍一生。美國(guó)著名作家馬克?吐溫堅(jiān)持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句，為他能寫(xiě)出膾炙人口的作品打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)論：縱觀歷史的發(fā)展，許多偉大人物的成就都是與他們的良好習(xí)慣分不開(kāi)的。他三十幾本教育方面的書(shū)和三百多篇學(xué)術(shù)論文都是在早上五點(diǎn)到八點(diǎn)寫(xiě)成的。（2）好習(xí)慣成就大未來(lái)。所以有人開(kāi)玩笑說(shuō)，成功從脫鞋開(kāi)始。主設(shè)計(jì)師想：只有把飛船交給這樣一個(gè)如此愛(ài)惜它的人，我才放心。當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)，有這么一個(gè)插曲，幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門(mén)的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái)了。（1）好習(xí)慣能幫助人們贏得寶貴的機(jī)遇。”好習(xí)慣會(huì)幫助我們收獲知識(shí)和智慧，成為開(kāi)啟我們智慧之門(mén)的金鑰匙。結(jié)論：這兩則故事讓我們震撼，習(xí)慣的力量原來(lái)如此巨大，在不知不覺(jué)當(dāng)中，我們的命運(yùn)就被掌握在其中了，所以說(shuō)“世界上，最可怕的力量是習(xí)慣，世界上，最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣?！保┐鸢负苁浅鋈艘饬希胂?yún)s又在意料之中，這是他多年當(dāng)乞丐養(yǎng)成的習(xí)慣，已經(jīng)改不過(guò)來(lái)了。新聞?dòng)浾弑銇?lái)采訪這名幸運(yùn)的乞丐。大家不妨思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象卻是被什么拴住的呢？（習(xí)慣）故事二：在國(guó)外，發(fā)生過(guò)這么一件事：一位沒(méi)有繼承人的百萬(wàn)富翁死了，死后他將自己的一大筆遺產(chǎn)，贈(zèng)送給遠(yuǎn)房的一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。小象漸漸地習(xí)慣了，不掙扎了，直到長(zhǎng)成了大象。（合）：《讓好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。（男）：好習(xí)慣就是我們成長(zhǎng)過(guò)程中最親密的伙伴。（男）：好習(xí)慣就像海上的一艘航船。主持人：（男）：好習(xí)慣就像雛鷹的一對(duì)翅膀。相信今天的主題班會(huì)《讓好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)啟示。這句話充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要性。制作《學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡》印發(fā)給學(xué)生課前填寫(xiě)。二、[班會(huì)準(zhǔn)備]培養(yǎng)兩位能干的學(xué)生當(dāng)主持人，準(zhǔn)備串聯(lián)詞。楊地鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部2011年5月3日第二篇：如何養(yǎng)成良好行為習(xí)慣如何養(yǎng)成良好行為習(xí)慣主題班會(huì)一、[班會(huì)目的]通過(guò)班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來(lái)的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺(jué)性。同學(xué)們，同志們，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能達(dá)成的，需要我們從小處著手、大處著眼，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，持之以恒方能實(shí)現(xiàn)。所以教育中要特別關(guān)注孩子的個(gè)體差異性。不能以犧牲創(chuàng)新精神來(lái)進(jìn)行養(yǎng)成教育。）熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣(自己的事自己干，家里的事幫著干，集體的事?lián)屩?，社?huì)的事自己干)。教育的結(jié)果不能只限于有一個(gè)良好的習(xí)慣，更重要的是受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。良好習(xí)慣養(yǎng)成教育不能泛化、絕對(duì)化。）8至9歲是紀(jì)律分化的關(guān)鍵期（這時(shí)是孩子學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題最多的年齡段，那些在早期僅發(fā)現(xiàn)是注意力不集中的孩子，到了這個(gè)階段則開(kāi)始出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降、紀(jì)律更差、不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。）是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的關(guān)鍵期（它是建立課堂常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。如果在這個(gè)年齡段對(duì)孩子實(shí)施某種教育，可以事半功倍，而一旦錯(cuò)過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果就差多了，甚至終身難以彌補(bǔ)?！迸e例：福特“撿廢紙”；總經(jīng)理面試（你們等我?guī)追昼?，把釘子敲回去被錄用）。四、養(yǎng)成好習(xí)慣的好處：習(xí)慣不同，人的機(jī)遇就不同。多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的守紀(jì)律習(xí)慣（自習(xí)、午晚休紀(jì)律比較好，課間活動(dòng)秩序好多了，打鬧的同學(xué)明顯減少了，罵人聲在校園基本銷(xiāo)聲匿跡了）。多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)，不用老師家長(zhǎng)監(jiān)督、逼著學(xué)；能超前預(yù)習(xí)、老師沒(méi)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也能提前學(xué)習(xí)；時(shí)間抓得緊了）。多數(shù)同學(xué)為自己也為他人良好行為習(xí)慣的形成付出了很大的努力。各塊的負(fù)責(zé)教師各司其職，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了各種辦法的教育活動(dòng)（班會(huì)群體教育、個(gè)別教育、聯(lián)系科任教師和家長(zhǎng)共同教育等等）?，F(xiàn)就本次活動(dòng)做如下總結(jié)：一、前期揭擺排查調(diào)研出學(xué)生中存在的問(wèn)題語(yǔ)言上的壞習(xí)慣：罵人（罵別人等于罵自己）；給別人起外號(hào)；自習(xí)、午、晚休說(shuō)話影響他人學(xué)習(xí)和休息；行為上的壞習(xí)慣：打鬧；體育課下來(lái)喝冷水、沖冷水頭；早起影響自己和他人休息；參與賭博；不服從老師管教、偷跑、不假而走；不遵守校紀(jì)校規(guī)（住宿生有不假外出的）；上下樓擁擠；做操不認(rèn)真；校園內(nèi)大聲吼叫、有事起哄；有人有小偷小莫的行為；有人打架、性格急躁、易怒；不幫助小同學(xué)（有的同學(xué)摔倒了也不往起拉）、欺負(fù)小同學(xué)；打飯插隊(duì)；買(mǎi)玩具蛇嚇人，把同學(xué)嚇哭了（人嚇人、嚇?biāo)廊?，別再那樣了）；翻門(mén)上邊的玻璃窗進(jìn)宿舍；用手摳操場(chǎng)、破壞公物；學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣：作業(yè)拖欠、照抄他人的；不自覺(jué)學(xué)習(xí)，靠他人提醒、逼著學(xué)；不按時(shí)完成教師布置的任務(wù)；學(xué)習(xí)沒(méi)有超前性等?！焙⒆羽B(yǎng)成不良習(xí)慣貽害無(wú)窮，壞習(xí)慣就像病魔纏身一樣，使你成為壞習(xí)慣的奴隸。習(xí)慣的形成受個(gè)體遺傳、環(huán)境、教育和各種因素的綜合影響，每個(gè)人的個(gè)性特征和其生活的環(huán)境完全不同，再加上各種偶然時(shí)間的因素，每個(gè)人的習(xí)慣形成既是一個(gè)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程，又是一個(gè)個(gè)體個(gè)性化的過(guò)程。養(yǎng)成了某種習(xí)慣的人，一旦到了特定的場(chǎng)合，習(xí)慣就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。習(xí)慣的這一特征，可以使人節(jié)省時(shí)間和精力。所謂自動(dòng)化，就是穩(wěn)定的條件反射活動(dòng)，甚至是一種下意識(shí)的動(dòng)作。三是習(xí)慣的自動(dòng)性和下意識(shí)性。習(xí)慣的特征：一是習(xí)慣的后天性，習(xí)慣雖然有先天的影響，但主要是在后天的生活環(huán)境中習(xí)得的。習(xí)慣的概念：習(xí)慣是一種行為方式（包括外顯的行為和內(nèi)隱的行為，如思維習(xí)慣），具有可操作性；這種行為具有先天遺傳影響，具有個(gè)性化的特點(diǎn)；它主要是在長(zhǎng)期訓(xùn)練、模仿和實(shí)踐中形成的，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)變成人的一種需要；他不是一般的行為，而是一種定型性行為，它是隱定的、模式化的行為和思維模式，它不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時(shí)、省力的“自動(dòng)化”動(dòng)作。在這個(gè)活動(dòng)中，我校教師全員參與，在各負(fù)其責(zé)的基礎(chǔ)上齊抓共管，學(xué)生的一些不良習(xí)慣得以有效的遏制，很多好習(xí)慣逐漸形成，活動(dòng)效果比較明顯?！澳芰Ρ戎R(shí)更重要，習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要，素質(zhì)比文憑更重要。搞素質(zhì)教育不能不抓養(yǎng)成教育。第一篇：良好行為習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)報(bào)告楊地鎮(zhèn)中心學(xué)校校本部關(guān)于開(kāi)展學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成及形成良好學(xué)風(fēng)活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告“我們給學(xué)生的東西能管一輩子的教育就是素質(zhì)教育，也就是要使學(xué)生終生受益。良好習(xí)慣就能管學(xué)生一輩子，就能使學(xué)生終生受益?！币晃划?dāng)代的教育大師的話語(yǔ)?！备鶕?jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合素質(zhì)教育要求，學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，我校利用了六個(gè)星期的時(shí)間對(duì)我校學(xué)生身上存在的問(wèn)題進(jìn)行揭擺、排查、調(diào)研、分析、解決。下面我就習(xí)慣的概念、特征、形成的因素等方面先給大家作以介紹。這是習(xí)慣的本質(zhì)性特征；它與道德的其他三個(gè)心理要素知、情、意密切相關(guān)，與行為、性格、態(tài)度緊密相連。二是習(xí)慣的穩(wěn)固性和可變性。習(xí)慣是一個(gè)自動(dòng)化的行為方式。習(xí)慣形成以后，就不需要專(zhuān)門(mén)的思考和意志的 1努力。四是習(xí)慣的情境性。五是習(xí)慣的個(gè)體差異性。習(xí)慣形成的因素：遺傳、訓(xùn)練、模仿、強(qiáng)刺激葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。衛(wèi)生、生活上的壞習(xí)慣：愛(ài)吃零食；到商店亂買(mǎi)沒(méi)有生產(chǎn)日期的垃圾食品食用；不洗腳；隨手扔垃圾；衛(wèi)生保持不好；打掃不及時(shí)、不徹底；剩飯不倒在桶里而倒在水池子里；往床底扔垃圾、洗碗水往床底倒；垃圾箱的垃圾不及時(shí)倒掉；二、教師、學(xué)生為此項(xiàng)活動(dòng)所做的工作與努力班主任、班級(jí)主管召開(kāi)系統(tǒng)而有效地習(xí)慣養(yǎng)成主題動(dòng)員班會(huì)，揭擺、查找、調(diào)研學(xué)生中存在的問(wèn)題。采取了幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣的措施（同學(xué)互相監(jiān)督、幫助改正，教師重點(diǎn)跟蹤教育，家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)教育）。門(mén)衛(wèi)值班同志盡心盡力，促進(jìn)了走讀生持卡出入、住宿生沒(méi)請(qǐng)假不外出的良好行為習(xí)慣的形成。三、目前所達(dá)成的效果及存在的問(wèn)題多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣（當(dāng)頓飯吃飽，不吃零食；不亂花錢(qián)等等）。多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣（不亂扔垃圾，遇見(jiàn)垃圾能主動(dòng)拾起來(lái)，衛(wèi)生打掃比較及時(shí)，宿舍的被子疊的比以前好多了）。還有少數(shù)同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、守紀(jì)律的習(xí)慣等等。英國(guó)作家薩克萊曾說(shuō)“播種思想，收割行動(dòng)；播種行動(dòng)，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運(yùn)。五、幾點(diǎn)要求和建議全體師生不要錯(cuò)過(guò)了良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，所謂教育的“關(guān)鍵期”是指教育的最佳時(shí)期。6至7歲兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期（大腦重量已經(jīng)達(dá)到成人的80%以上，是感知、記憶、注意等能力發(fā)展的關(guān)鍵期。這時(shí)的孩子常見(jiàn)不適應(yīng)學(xué)校生活，上課坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作等。）9至10歲，13至14歲是邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期；10至11歲是學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期；整個(gè)小學(xué)階段是記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期；11至12歲是個(gè)性形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。一個(gè)人具有一些良好習(xí)慣，并不一定就是思想道德高尚的人。要養(yǎng)成以下好習(xí)慣：（羅列二十個(gè)好習(xí)慣）實(shí)事求是的習(xí)慣（不搞假的、虛的）；積極的人生習(xí)慣（遇到事情總是往積極方面想）；自我保護(hù)、自我防范的習(xí)慣；自學(xué)的習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；收集信息、整理信息的習(xí)慣（如利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識(shí)的習(xí)慣、上網(wǎng)的習(xí)慣）；自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)控的習(xí)慣；環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣（如垃圾分類(lèi)的習(xí)慣）；遵守規(guī)則的習(xí)慣（打飯排隊(duì)、打球講記、下樓靠右緩行、不追逐打鬧、不搞危險(xiǎn)性的游戲、午晚休自習(xí)遵守紀(jì)律等）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習(xí)慣；形成良好的金錢(qián)觀（金錢(qián)不是白來(lái)的，需要辛苦的勞動(dòng)；花錢(qián)要節(jié)制，不要揮霍浪費(fèi)；金錢(qián)不是萬(wàn)能的，還有比金錢(qián)更重要的；取財(cái)有道，不義之財(cái)不可?。?；節(jié)儉的習(xí)慣（節(jié)約自然資源、節(jié)約能源、節(jié)約時(shí)間等）；良好的衛(wèi)生習(xí)慣（集體衛(wèi)生高度關(guān)注、個(gè)人衛(wèi)生毫不放松）；孝敬父母的習(xí)慣（長(zhǎng)輩回家或外出時(shí)要主動(dòng)站起來(lái)迎送；提出要求時(shí)父母沒(méi)答應(yīng)，不許耍賴，任性；長(zhǎng)期分擔(dān)家庭的一、兩項(xiàng)勞動(dòng)，搞“家務(wù)勞動(dòng)承包制”；有了好吃的先讓長(zhǎng)輩。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣；思考的習(xí)慣；敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；反思的習(xí)慣；凡事三思而后行的習(xí)慣。習(xí)慣訓(xùn)練不要扼殺了孩子的個(gè)性（在制定具體的行為規(guī)范時(shí)，不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜，細(xì)微，規(guī)定過(guò)于呆板，給孩子過(guò)分的限制，讓孩子機(jī)械的反應(yīng)或者無(wú)所適從，壓抑了孩子個(gè)性的發(fā)展。）養(yǎng)成教育內(nèi)容要細(xì)目化根據(jù)《小學(xué)生日常行為習(xí)慣》、《小學(xué)生守則》的條目逐一培養(yǎng)；結(jié)合本校、本班實(shí)際制定一些必要的近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)的習(xí)慣要求；提出的要求要明確而不含糊，具體而不抽象。我安排的本次良好行為習(xí)慣養(yǎng)成及學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，僅僅只是拋磚引玉，大量的好習(xí)慣需要全體師生在今后的工作和學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中繼續(xù)養(yǎng)成，我相信，只要我們師生齊心協(xié)力、向著既定的目標(biāo)奮進(jìn)，很多好的習(xí)慣一定能養(yǎng)成，我們的學(xué)生也會(huì)在好習(xí)慣的養(yǎng)成中，修身養(yǎng)性、逐步成人，快速的向成功的峰巔邁進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的意識(shí)，明確良好的行為習(xí)慣對(duì)塑造個(gè)人性格，營(yíng)造良好班風(fēng)，以及創(chuàng)造自我人生的重要性。小品、收集好習(xí)慣故事及壞習(xí)慣的故事。準(zhǔn)備背景音樂(lè)周杰倫鋼琴曲《安靜》及歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》三、[班會(huì)形式]講故事、小品等四、[班會(huì)過(guò)程]（一）、導(dǎo)入班主任開(kāi)場(chǎng)白：一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。對(duì)我們初中生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成好習(xí)慣尤為重要，它將影響你的一生。下面有請(qǐng)主持人上臺(tái)。（女）：能讓我們?cè)谒{(lán)天上自由翱翔。（女）：能讓我們駛向成功的彼岸。（女）：能讓小苗在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。（二）講故事引主題故事一：在印度和泰國(guó)，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。長(zhǎng)大的大象已經(jīng)可以輕而易舉地掙脫鏈子，但它從不掙扎，竟乖乖地被這根小小的柱子，這截細(xì)細(xì)的鏈子拴住。這名乞丐，一夜之間，變成了百萬(wàn)富翁。新聞?dòng)浾邌?wèn)道：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜，乞丐會(huì)怎么回答？（乞丐的答案是“我要買(mǎi)一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些。這個(gè)乞丐有再多的錢(qián)，他也不會(huì)花，他的思維只圍繞在乞討這件事上。”我國(guó)教育家陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受累。（三）、從正反兩方面舉例說(shuō)明習(xí)慣對(duì)人的影響好習(xí)慣使人終身受益的故事。在20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。他覺(jué)得：“這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去呢?”就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。在他的推薦下，加加林就成了人類(lèi)第一個(gè)飛上太空的宇航員。實(shí)際上說(shuō)的是成功從好的習(xí)慣開(kāi)始。蘇霍姆林斯基有一個(gè)習(xí)慣，那就是在清晨盡早開(kāi)始一天的工作，他每天五點(diǎn)半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開(kāi)始工作，當(dāng)他習(xí)慣了六點(diǎn)鐘開(kāi)始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。這個(gè)故事，說(shuō)明了好習(xí)慣，成就了一位舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。大文豪托爾斯泰一生熱衷于體育運(yùn)動(dòng)，這使他能以充沛的精力完成不朽的巨著。達(dá)爾文從不放過(guò)任何一個(gè)觀察大自然的機(jī)會(huì)，為他的科研工作積累了大量的第一手資料。壞習(xí)慣帶來(lái)影響。（2）“小和尚的剃頭刀”古時(shí)候，寺廟里有位小和尚，在出家前就有“丟三落四”的毛病。每天除了誦經(jīng)念佛、打掃寺院、提水砍柴之外，小和尚也想學(xué)一門(mén)手藝。師父告訴他：“你每天拿一個(gè)冬瓜來(lái)練習(xí)，練到能在冬瓜上施展各種剃頭方法，再安排你去剃真人?？墒菐煾竻s發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，小和尚練習(xí)剃頭都是抽空進(jìn)行的，在剃頭過(guò)程中，經(jīng)常有事需要他走開(kāi)。這個(gè)問(wèn)題，著實(shí)把師父嚇了一大跳，于是他告誡小和尚，以后千萬(wàn)不能這樣做了，小和尚答應(yīng)了師父。師父一次又一次地提醒小和尚，每次小