【正文】 是老師第一次讓他們編兒歌，他們無(wú)所適從也無(wú)可厚非。師：春夏秋冬一年四季多美呀。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美非常適合朗讀，而且詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的句式，能喚起學(xué)生的聯(lián)想和想像。通過(guò)這種形式，我們還可以讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌的優(yōu)美，開(kāi)啟學(xué)生的思維之窗，激活學(xué)生的想象，使學(xué)生的心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的火花。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用課堂主陣地，因勢(shì)利導(dǎo)，努力挖掘兒童詩(shī)的這一有利因素，在學(xué)了一首詩(shī)后，讓學(xué)生模仿這首詩(shī)的句式、結(jié)構(gòu)，進(jìn)行編一編。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，而且對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練，同時(shí)也讓學(xué)生理解了陽(yáng)光與世間萬(wàn)物之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容也起到了很大的幫助。菜園里的白菜，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更大了。田里的甘蔗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更甜了。田里的麥子，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更黃了。樹(shù)上的葉子，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更亮了。我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“公園里的花兒，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更 了。最后出示句式：（），因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更（）。有的說(shuō)：小河的河面上，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更閃閃發(fā)光了。有的說(shuō)：小河的河面上，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更亮了?！边@一句改寫(xiě)的。前兩句是課文中現(xiàn)成的句子，學(xué)生很快地就想出了答案。山上的（），因?yàn)橛辛耍ǎ?，更（）了。通過(guò)小組比賽的形式，讓他們充分地進(jìn)行朗讀。我先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)本段共有幾句話，然后分組讀一讀句子?！景咐俊蛾?yáng)光》是人教版第一冊(cè)第三單元的一篇課文。（三）補(bǔ)空成詩(shī) 新穎別致本套實(shí)驗(yàn)教材在很多課文中都給老師留下了開(kāi)發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出了選擇和拓展的空間。數(shù)不清的花兒張開(kāi)美麗的笑臉。數(shù)不清的竹筍從土里鉆出來(lái)。數(shù)不清的樹(shù)葉從樹(shù)上掉下來(lái)。在學(xué)習(xí)此句時(shí)，可以讓學(xué)生采用詞語(yǔ)替換的方法模仿寫(xiě)一寫(xiě)身邊的事物?！景咐俊队挈c(diǎn)兒》是一上教材中的一篇課文，它雖不能算上一首兒童詩(shī)，但課文中卻有幾優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。然后再讓學(xué)生以替換詞語(yǔ)的方式去模仿練習(xí)。（二）換詞成詩(shī) 自然貼切在一年級(jí)的教材中，有些課文雖不屬于詩(shī)歌，但其中也會(huì)有一些優(yōu)美的句子?！?多么富有靈性的詩(shī)句呀！只是稍稍改編了課文，就讓學(xué)生詩(shī)情迸發(fā)，身處詩(shī)的境界。”荷葉圓圓，荷葉綠綠?！焙扇~圓圓，荷葉綠綠。如：荷葉圓圓，荷葉綠綠。小水珠躺在荷葉上說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。剛開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)束手無(wú)策，不知從何下手。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，有利用于教師創(chuàng)造性地使用教材。[案例]《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。（一）化文成詩(shī) 韻律十足在人教版中，有很多文筆優(yōu)美，富有韻味的課文。著名語(yǔ)言專家張志公先生曾說(shuō)過(guò)：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。從心理學(xué)角度說(shuō)，人要學(xué)會(huì)一種技能，都是從模仿開(kāi)始的，模仿是兒童的天性，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。第一篇：詩(shī)歌創(chuàng)作之花在學(xué)生指尖綻放（模版）詩(shī)歌創(chuàng)作之花在學(xué)生指尖綻放現(xiàn)行的低段語(yǔ)文教材中安排了許多文質(zhì)兼美的兒童詩(shī)，為學(xué)生進(jìn)行童詩(shī)寫(xiě)作搭建了良好的平臺(tái)。如果我們對(duì)教材作進(jìn)一步的分析，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材中的許多詩(shī)歌如《四季》、《影子》、《比尾巴》等都可以拿來(lái)練習(xí)仿寫(xiě)。仿寫(xiě)，既降低了兒童詩(shī)寫(xiě)作的難度，又消除了學(xué)生的畏懼心理，保護(hù)了學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣和熱情，而且它還是連接讀與寫(xiě)最好的紐帶?！弊寣W(xué)生模仿文本到運(yùn)用語(yǔ)言，在語(yǔ)言實(shí)踐中引發(fā)想象力，培養(yǎng)了自信心，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和思考，他們會(huì)因快樂(lè)而寫(xiě)詩(shī)，因?qū)懺?shī)而快樂(lè)。一篇優(yōu)美的課文本身就是一首動(dòng)人的詩(shī)，對(duì)這樣的課文我們可以讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行有個(gè)性的詩(shī)歌改編。它是一篇輕松活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法描寫(xiě)了圓圓的綠綠的荷葉。在學(xué)完這篇課文后，筆者讓學(xué)生嘗試把這篇優(yōu)美的課文改寫(xiě)成一首詩(shī)歌。教師就以小水珠為例，把它改成：荷葉圓圓，荷葉綠綠?！?在老師的啟發(fā)下，孩子們也順利地改寫(xiě)了小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的段落。小蜻蜓立在荷葉上說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。小青蛙蹲在荷葉上說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。小魚(yú)兒躲在荷葉下說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。而且把課文改寫(xiě)成詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口，這樣的鞏固練習(xí)，為低年級(jí)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)。我們可以選一些自己喜歡，又比較貼近孩子的，充滿詩(shī)意的句子，和孩子一起欣賞理解。這種舉一反三的仿寫(xiě)，既降低了兒童詩(shī)寫(xiě)作的坡度，又能消除學(xué)生畏懼的心理，讓兒童詩(shī)的寫(xiě)作成為一件輕松的事情。如：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)完此句后也寫(xiě)道：數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來(lái)。數(shù)不清的花瓣從樹(shù)上飄落下來(lái)。數(shù)不清的星星掛在空中眨著明亮的眼睛。瞧，他們創(chuàng)造的詩(shī)句是多么地貼切自然。教師在教學(xué)時(shí)要立足文本，開(kāi)發(fā)課程資源，在這些語(yǔ)言的空白處，讓學(xué)生填一填，補(bǔ)一補(bǔ)，并適當(dāng)進(jìn)行進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)行詩(shī)歌寫(xiě)作。本文篇幅較長(zhǎng)，第二段是全文最長(zhǎng)的一段，也是全文的重點(diǎn)段，因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在了這一段的學(xué)習(xí)上。全班分成三組，每組分別讀一句。讀通讀熟后，我出示句子：田里的（），因?yàn)橛辛耍ǎ?，更（）了。小河的（）上，因?yàn)橛辛耍ǎ?，更（）了。?句是根據(jù)課文中“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。雖然有難度，但在老師的提示下，幾個(gè)聰明的學(xué)生也說(shuō)出了不同的答案。有的說(shuō)：小河的河面上，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更漂亮了。通過(guò)這一填空的形式讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，也讓學(xué)生明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞。讓學(xué)生模仿一二兩句的寫(xiě)法進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作?！币皇て鹎永耍又鴮W(xué)生展開(kāi)了豐富的想象，說(shuō)出了五花八門(mén)的句子：樹(shù)上的蘋(píng)果，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更紅了。草地上的小草，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。田里的稻谷，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更彎了。田里的棉花，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更白了。山上的竹子，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。（四）改編成詩(shī) 趣味盎然兒童詩(shī)的句式比較整齊、有規(guī)律，在一年級(jí)的教材里就有許多這種句式整齊的詩(shī)歌。這種仿寫(xiě)形式有助于學(xué)生掌握詩(shī)形式上的特點(diǎn)，積累經(jīng)典的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和句式?！景咐俊端募尽?