【正文】 。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，做人道理。2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。知能目標(biāo)1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2：自己要學(xué)會(huì)保管好自己的東西，不要把希望寄托在別人的身上。那如果別人不愿意幫助你的時(shí)候你也不要埋怨，也許別人是有苦衷的。這些人是我們的同學(xué)、朋友、還有老人、殘疾人等。學(xué)習(xí)第5段。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。(3)林園園愿意了嗎?她怎么說(shuō)的?課件出示(你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多)(4)林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?李麗“連忙”說(shuō)明她很著急的心情(5)李麗是怎么回答林園園的?我只畫樹葉和小草。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(1)面對(duì)李麗這種態(tài)度，林園園是否應(yīng)該同意了?(2)齊讀第4段。(6)指名對(duì)話(男女生分角色朗讀)分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。她“怕”什么?說(shuō)明什么?(5)李麗說(shuō)：我小心一點(diǎn)。”)(3)此時(shí)李麗是一種什么樣的態(tài)度?讀句子。)(2)出示插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么?課件出示(李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生理解。(3)林園園是怎么回答的?為什么吞吞吐吐，說(shuō)明了什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒畫完呢。(2)出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說(shuō)明什么?)師：解說(shuō)小聲借筆的原因。(1)師范讀2—5段，生用“——”畫出李麗和林園園的對(duì)話。(3)接下來(lái)她是怎么做的?她的同桌叫什么?生：向同桌林園園借筆。打開書89面?？偨Y(jié)：小朋友們真會(huì)提問(wèn)題，會(huì)思考的孩子一定能找到答案。(1)詞語(yǔ)：指名帶讀，學(xué)生齊讀兩次。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件:生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1. (看課件1)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有表情地朗讀課文。（2）、請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!()《藍(lán)色的樹葉》教案2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。作業(yè)設(shè)計(jì)（1）我能仿寫句子你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_____________________________嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。注意語(yǔ)氣詞“嗎”2．我能說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”3．我能讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。生2：看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？生3：我能讀第五自然段生4：我知道林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？生5：假如我當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）師小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。分角色朗讀三次對(duì)話。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣?！灰灰灰?我能用這些詞說(shuō)話。生2：林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。（二）、全班展示我能用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么？出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，我想她們說(shuō)了些什么。c、鉛，右上不是一個(gè)“幾”字三、課外延伸,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?作業(yè)設(shè)計(jì)填上合適的詞一鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們見過(guò)的樹葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫的樹葉為什么是藍(lán)色呢？（出示課題）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、 練習(xí)分角色朗讀課文（2）、畫出李麗和林圓圓的四次對(duì)話，讀出人物表情與對(duì)話的語(yǔ)氣（3）、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助（4）、能用語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”說(shuō)一句話。指導(dǎo)寫字（1）說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 畫出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景我從課文插圖中知道了什么？我能正確、流利、有感情地朗讀課文。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文（3）、練習(xí)分角色朗讀課文二、展示學(xué)習(xí)成果（一）、小組內(nèi)展示初讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片，小黑板教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境（1）師：同學(xué)們注意看老師畫的是什么？那么你們?cè)谙募究匆姷氖鞘裁搭伾臉淙~？（2）同學(xué)們你們見過(guò)這種顏色的葉子嗎？（板畫藍(lán)色樹葉）你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁(yè)，19課《藍(lán)色的樹葉》。正確、流利、有感情地朗讀課文練習(xí)分角色朗讀課文懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助教學(xué)重難點(diǎn):正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。（哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？）師：林園園為什么會(huì)臉紅呢？如果此時(shí)此刻你站在林園園和李麗的旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？有會(huì)對(duì)李麗說(shuō)些什么？4．小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣?！鞍櫰鹈碱^”是一幅什么表情？（一幅不高興的樣子）請(qǐng)位小朋友來(lái)讀讀林園園的話？（要讀出不高心、不愿意借的語(yǔ)氣）師：這時(shí)李麗只看了看林園園，沒有接過(guò)她的綠鉛筆，為什么？ 齊讀第五自然段師：李麗沒有接過(guò)林園園的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？（課件出示李麗拿藍(lán)鉛筆畫畫的圖片?！保ɡ斫馊齻€(gè)“不要”和“連忙”。，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒畫完呢。）（1）請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文4自然段，把李麗和林園園的對(duì)話做上記號(hào)。問(wèn)：李麗找不到綠鉛筆會(huì)怎么樣？（著急）讀講4自然段（過(guò)渡語(yǔ)：著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉那么綠，真惹人愛。課件出示讀一讀、記一記： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）老師給這些生字寶寶找了些伙伴，不知道有了伙伴后，你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示詞語(yǔ)，一起讀詞語(yǔ)：算術(shù) 美術(shù) 惹人愛 惹事 吞吞吐吐 吐氣 書桌 桌子 盒子 文具盒 削鉛筆 削皮 皺眉頭 皺紋 注意 鉛筆三、細(xì)讀課文課件出示李麗和林園園的圖片。匯報(bào)（1)請(qǐng)小朋友舉起你們的右手，用手勢(shì)告訴老師課文有幾個(gè)自然段。二、初讀課文課件出示自讀要求。提問(wèn)：看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？）對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。【教學(xué)重點(diǎn)】弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。、流利德朗讀課文。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的孩子。第一篇：藍(lán)色的樹葉教案《藍(lán)色的樹葉》洛俄依甘鄉(xiāng)依波窩村?。喊偷聫垺窘滩暮?jiǎn)說(shuō)】互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)，在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一張責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字。，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)?！窘虒W(xué)流程】一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一張畫好的藍(lán)色的樹葉。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，先標(biāo)出自然段序號(hào)，然后把課文里的生字寶寶找出來(lái)畫上記號(hào)，同桌合作。（課文共5自然段）（2)課文里的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？那我們一起來(lái)開火車的方式來(lái)讀讀生字寶寶們。（仔細(xì)觀察，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)？主要講了一件什么事？）出示第一自然段，齊讀。于是就向林園園借綠鉛筆。（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。” 理解“小聲說(shuō)”、“吞吞吐吐”等詞語(yǔ)。等到都畫完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！?師：李麗怎么趴在桌上看林園園畫畫了呢？“我怕你把筆尖弄斷了”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗用綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷、用壞，實(shí)在舍不得借?！崩铥愡B忙說(shuō)：“我只畫樹葉和小草。）師：林園園說(shuō)的話中知道了什么？ 師：為什么不想借？師：我們從哪些詞語(yǔ)看出林園園不放心、舍不得？ 師：“連忙”一詞說(shuō)明了什么？，說(shuō)：還要畫小草？林園園說(shuō)這句話是因?yàn)槁牭嚼铥愓f(shuō)要畫小草，覺得太浪費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園意思是畫太多了，要用就只準(zhǔn)畫樹葉。）課件演示林園園臉紅的畫面。能做到這一點(diǎn)，不容易?。∷?、總結(jié)藍(lán)色的樹葉一文告訴我們什么？ 板書設(shè)計(jì) 藍(lán)色的樹葉借綠鉛筆李麗林園園 舍不得要.....不要......不要......不要第二篇：《藍(lán)色的樹葉》教案《藍(lán)色的樹葉》教案《藍(lán)色的樹葉》教案1教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。2 、有感情的朗讀課文,。提出學(xué)習(xí)任務(wù)（1）、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。交流識(shí)字方法，我會(huì)給生字組詞并造句正確、流利、有感情地朗讀課文（二）、全班展示 讀句子識(shí)字（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。”（皺、吐、注用紅色區(qū)別） 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。我們小組能分角色朗讀課文。b、筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）、小組內(nèi)展示（1）正確、流利、有朗讀課文（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？（3）試用語(yǔ)氣詞“吧”“嗎”說(shuō)一句話。我讀第一次對(duì)話。理解“吞吞吐吐”讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？生1：讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。讀第三次對(duì)話生1：林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？生2：理解詞:吞吞吐吐。生3：林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？生4：示范讀。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？ 學(xué)習(xí)第五自然段生1|：出示第二幅插圖，我能說(shuō)說(shuō)這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。能做到這一點(diǎn)，不容易??！三、創(chuàng)造性展示完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)我能讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”4．我能說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”四、知識(shí)拓展延伸在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎?感謝同學(xué)們,在你們身上,。____________________________________吧。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞。理解課文內(nèi)容，知道助人為樂(lè)是一種美德。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。你們還記得嗎?我們一起來(lái)闖迷宮吧，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。讀了課題，你有疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè)疑問(wèn)(1)：自然界中到底有沒有藍(lán)色的樹葉?(2)：為什么要畫藍(lán)顏色的樹葉呢?樹葉應(yīng)該是綠色或者紅色的。二、朗讀感悟，突破重點(diǎn)師：今天，我們帶者這些疑問(wèn)來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)。(1)指名讀一段(2)讀得可真好!這一段“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”?誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀出你找到的答案。(課件出示)同學(xué)們，這就是是李麗和林園園(板書)。師：李麗和林園園一共有幾次對(duì)話?(3次)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(1)男生讀第一次對(duì)話，其他的人要仔細(xì)聽。這是上課，要安靜，引導(dǎo)向別人借東西應(yīng)該有禮貌?！?師：解說(shuō)吞吞吐吐的原因。(4)分角色朗讀(男女生分角色朗讀)李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(1)李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢?(李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問(wèn)她借?！绷謭@園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。(4)而林園園又是什么樣的態(tài)度?讀句子。說(shuō)明她很委屈，態(tài)度十分謙和。林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。找答案。(著急，連忙答應(yīng))(6)林園園皺著眉頭，說(shuō)：還要畫小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不樂(lè)意)(7)這時(shí)，看著林園園不樂(lè)意，李麗有什么反應(yīng)?(8)分角色朗讀。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。(1)出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(2)齊讀第五自然段(3)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?(4)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?預(yù)設(shè)：(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)拓展設(shè)想一下，假如有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會(huì)有什么樣的變化嗎?學(xué)了這篇課文，你們明白了什么?小結(jié)：1：在別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該伸出援助之手，要盡力幫助別人，助人為樂(lè)。這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。因此我們應(yīng)該理解，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容?！端{(lán)色的樹葉》教案3一教學(xué)目標(biāo)。會(huì)寫12個(gè)生字。3學(xué)習(xí)疑問(wèn)句，陳述句。情意目標(biāo)：從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。三教學(xué)思路：本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。四課前準(zhǔn)備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。六授課時(shí)間：*3/11/9第一課時(shí)一談話導(dǎo)入?；鸺t的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”，這是？質(zhì)疑，引入課題。1讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助字典和課文注音解決。2鞏固生字詞語(yǔ)。迷宮一：我會(huì)讀；迷宮二：變生字魔術(shù)4說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事情？三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練基本功。2繼續(xù)讀故事，引導(dǎo)：