陽(yáng)光幼兒園關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶措施[范文]-展示頁(yè)
2024-10-28 15:12本頁(yè)面
【正文】 上的困難，并在心理上、思想上給予疏導(dǎo)、溝通；因此特制定下列工作措施：建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。第一篇：陽(yáng)光幼兒園關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶措施[范文]陽(yáng)光幼兒園關(guān)愛(ài)留守兒童主要工作措施武功縣陽(yáng)光幼兒園 2014年3月陽(yáng)光幼兒園關(guān)愛(ài)留守兒童主要工作措施為使留守兒童“留守不孤單”，共享社會(huì)關(guān)愛(ài)，家庭溫暖，我園教職工全員參與此項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)采取結(jié)對(duì)幫扶的方式，通過(guò)“一幫一”、“幾幫一”、“一幫幾”，對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)和教育，為這一特殊群體構(gòu)筑“愛(ài)”的空間。園里成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，真正地使幼兒園成為了幼兒長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)、養(yǎng)習(xí)慣、學(xué)做人，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。每周星期一至星期五，安排一名富有愛(ài)心和教育經(jīng)驗(yàn)的教師值守“留守兒童之家”，利用課余時(shí)間為“留守兒童”解決思想、學(xué)習(xí)、生活等方面所存在的疑惑和困難。幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍我園教師以師德建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在班級(jí)內(nèi)對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全園師幼在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠微薄的幼兒園是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，還發(fā)動(dòng)多數(shù)家長(zhǎng)一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長(zhǎng)”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)幼兒園聯(lián)系制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以幼兒為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們溫暖的第二個(gè)家，老師就是他們對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、聊天活動(dòng)等。建立健全檢查考核機(jī)制為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，幼兒園將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過(guò)程跟蹤和結(jié)果的評(píng)選考核，幼
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