【正文】 們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂鴉，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。美術(shù)課教學(xué)反思8這學(xué)期我擔(dān)任一年級美術(shù)教學(xué)工作，一年級的小同學(xué)聰明伶俐，頑皮可愛，我很喜歡他們，但是要給他們上好課還真不容易。在小學(xué)低年級的課堂上，我認(rèn)為，學(xué)生的成功和快樂，那就是老師的快樂源泉。孩子們的話提醒了我，這不是我這接課的教學(xué)目的39。因?yàn)槿祟惻c生俱來就有追求美好事物和美好生活的愿望，當(dāng)現(xiàn)實(shí)的存在滿足不了愿望的需要時(shí)，常常就有了幻想，孩子的幻想更是神氣而寶貴，在很大程度上是這些豐富的幻想，為今天的豐富物質(zhì)文明打下了基礎(chǔ)。課的開始讓學(xué)生交流自己搜集的材料，孩子們邊匯報(bào)邊演示著，那場面仿佛讓你回到了童年，好象就在空中暢游。美術(shù)課教學(xué)反思7興趣是孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的第一良師，且游戲是兒童的天性，因此，它是培養(yǎng)學(xué)生興趣的靈丹妙藥,所以在新教材的實(shí)施過程中,我抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認(rèn)識(shí)和思考能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐。要提高教師的反思能力，可以從三方面進(jìn)行，第一，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點(diǎn)，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么？成功行為給我的啟示是什么？第二，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。 改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。在課堂上，教師都知道即時(shí)評價(jià)，但到底什么樣的評價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)呢？為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì)，為了評定而評定，將最終失去的學(xué)生對評價(jià)的可信度。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。要真正體現(xiàn)新的教育理念，教師須要做到三要一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。 同時(shí)，教學(xué)形式更加開放了。美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易?？吹綄W(xué)生這樣快樂,我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。我又適時(shí)提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。還有就是教師在講述扇文化的時(shí)候可以把一些故事、傳說、名人軼事等穿插在教學(xué)活動(dòng)中，更會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。這節(jié)課，如果教師可以提前讓學(xué)生自己搜集更多關(guān)于團(tuán)扇的文字資料與圖片資料，以便于課堂上的交流。在最后的課堂小結(jié)中，學(xué)生都談出了自己的學(xué)習(xí)感受，可見，欣賞課提高了學(xué)生的鑒賞能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，并且從探討中發(fā)現(xiàn)了很多以前不知道的知識(shí)，如扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等。以往的課堂多數(shù)以前者為主，這次我選擇了后者。我所上的這節(jié)課，事先讓學(xué)生自己在家里準(zhǔn)備一根筷子,重點(diǎn)以欣賞為主，做手工為輔。教學(xué)延伸可讓學(xué)生在課內(nèi)欣賞部分折扇及其扇面畫，課后我鼓勵(lì)學(xué)生用教材提供的特殊材料和方法嘗試做一把團(tuán)扇。剪扇畫扇環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀合理安排畫面，裝飾扇面的方法則描繪、剪貼均可。賞扇評扇環(huán)節(jié)應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的39。說扇知扇環(huán)節(jié)先讓學(xué)生分組交流課前搜集的有關(guān)團(tuán)扇的文字和圖片資料，說說對團(tuán)扇的認(rèn)識(shí)，同時(shí)我也參與學(xué)生的交流活動(dòng)，師生共同學(xué)習(xí)團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。怎樣將這一節(jié)課上得生動(dòng)一些成了我思考的主要方向。對于五年級的學(xué)生來說，已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣去欣賞作品。美術(shù)課教學(xué)反思5本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評述、,先讓學(xué)生欣賞團(tuán)扇，初步了解中華民族的扇文化，領(lǐng)略扇面畫的藝術(shù)魅力，從作品形式美的角度進(jìn)行簡單的評價(jià)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性同時(shí)也拓寬了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，再通過教師的折、剪、粘等技法的直觀演示從而解決了包裝的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)禮品包裝不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力同時(shí)也體現(xiàn)了制作者的愛好和情趣。我認(rèn)為從課前的搜集各種包裝材料開始，就激發(fā)了學(xué)生對包裝的39。美術(shù)課教學(xué)反思4本課是一節(jié)動(dòng)手制作課，當(dāng)學(xué)生們手中的廢舊盒子、瓶子或紙袋變成了一件件精美的禮品時(shí)，使我非常感動(dòng)?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題？這個(gè)問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么？如果再教一次，我如何解決這類問題？這個(gè)問題給我的啟示是什么？第三，對比反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對比反思，可從中受到很多啟示。通過與教師的互動(dòng)交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。提升教師反思的內(nèi)涵沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí)。沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷Ｗ铌P(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動(dòng)學(xué)生的心靈，使評價(jià)確實(shí)評而有價(jià)。三、要學(xué)會(huì)真正有效地評價(jià)學(xué)生。二、要減少對學(xué)生的控制、放開對學(xué)生的制約，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的思考，有更豐富的答案。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。但是，我也看到，在實(shí)施新課程的過程中真正落實(shí)“有效教學(xué)、主動(dòng)參與”，還存在一些問題需要我們反思。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。我還看到，不管采取什么樣的教學(xué)組織形式，教師總能走下講臺(tái)，走向?qū)W生、貼近學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使教學(xué)向著師生“互動(dòng)交流，共同發(fā)展”靠攏。同時(shí)，觀念的轉(zhuǎn)變還帶動(dòng)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。比如，小組討論時(shí)，能大膽的提出建議，尊重他人，有不同意見不爭吵；善于傾聽別人的發(fā)言；作業(yè)過程中，能夠大膽想象，裝飾，涂色能做到耐心，細(xì)心……讓學(xué)生及時(shí)了解自己的進(jìn)步和存在的不足，有效的對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行知道和調(diào)整，最大程度的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)。以往的評價(jià)教師比較注重學(xué)生的技能技巧。在這樣一種和諧的氣氛中，學(xué)生的思維最大程度的活躍起來，充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造力，逐步主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中，成為學(xué)習(xí)的主人。各抒己見。同一種手形，學(xué)生的聯(lián)想?yún)s不同。低年紀(jì)的學(xué)生精力旺盛，活潑好動(dòng)，習(xí)慣模仿，想象力豐富。眾多心理學(xué)家都以為，游戲是人類體能和動(dòng)機(jī)之一。美術(shù)課教學(xué)反思2美術(shù)教師既是美學(xué)知識(shí)的播種者又是美術(shù)技能的傳播者，更是舞臺(tái)上充滿靈感和魅力的魔術(shù)師，小手輕輕一點(diǎn)，就要讓孩子燃起對美的憧景和熱愛。2．教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題解決和探究的意識(shí)，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)，操作更加主動(dòng)，使課堂真正變成學(xué)習(xí)的探究場所，同時(shí)，也為學(xué)生以后知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)他們的預(yù)備知識(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計(jì)教學(xué)過程,更易于學(xué)生的接受和理解。上述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定，以及教學(xué)、學(xué)法的使用都是為了服務(wù)于學(xué)生。 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)圖形的方法教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)較好完成每個(gè)任務(wù)課堂上恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和學(xué)法的運(yùn)用，能夠使教學(xué)重點(diǎn)分步遞進(jìn)，教學(xué)難點(diǎn)逐步化解，從而更好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，為此，我在本課的教學(xué)中使用了創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、快樂教學(xué)法，并且啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過“玩中學(xué)、學(xué)中悟、操作中進(jìn)得探究”幾個(gè)環(huán)節(jié)走進(jìn)課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能力目標(biāo)：通過嘗試操作，掌握復(fù)制、粘貼圖形以及翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)圖形的方法；采用小組協(xié)作模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；緊密聯(lián)系生活實(shí)際。正文：美術(shù)課教學(xué)反思美術(shù)課教學(xué)反思美術(shù)課教學(xué)反思1我今天上課內(nèi)容是電腦繪畫，本課是教材關(guān)于畫圖知識(shí)的延伸，并且貫穿以后整個(gè)畫圖教學(xué)，是學(xué)生能夠熟練、快捷地使用畫圖的基礎(chǔ)之一。本節(jié)課共1課時(shí)，主要針對圖形的“復(fù)制、粘貼”；“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，基于對教材的理解和分析，我這樣設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“復(fù)制、粘貼圖形”以及“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖形”的概念，掌握“復(fù)制、粘貼圖形”以及“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖形”的方法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。玩是孩子們的愛好，通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)豐富的任務(wù)，讓孩子感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)并不枯燥，讓他們沉浸在快樂的`愉快的玩中，更有益于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)在玩中啟發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)他們進(jìn)行問題的解決，讓他們充分地進(jìn)行實(shí)踐領(lǐng)悟方法，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的探究中進(jìn)行創(chuàng)新。我校的三年級雙語班學(xué)生大部分家庭配有計(jì)算機(jī)，一部分同學(xué)在低年級參加過計(jì)算機(jī)興趣小組的學(xué)習(xí)，有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力，個(gè)別學(xué)生欠缺對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握。本課的教學(xué)模式包括五個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入——教師導(dǎo)航，質(zhì)疑探究——精講多練，領(lǐng)悟方法——分層練習(xí)，多元評價(jià)課后反思：1．在這節(jié)課中我一直圍繞“快樂”教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過學(xué)生感興趣的情景導(dǎo)入，而且在學(xué)生操作學(xué)習(xí)中始終注意給他們創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，這很大程度上激發(fā)并維持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。不足：有的學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理比較嚴(yán)重，創(chuàng)新能力較弱，完成基本任務(wù)后不能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)造，這是以后教學(xué)中要加強(qiáng)的一個(gè)課題?！妒中蔚穆?lián)想》一課，導(dǎo)入時(shí)，我以游戲的方式進(jìn)行的。兒童的活動(dòng)和學(xué)習(xí)應(yīng)該從游戲開始。開課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小巧手，變變變”的游戲；“利用雙手你都會(huì)做哪些動(dòng)作？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說說，做做。同學(xué)間相互啟發(fā)聯(lián)想，歸納出不同的物象，大家積極主動(dòng)的參與到游戲之中。接著，我讓學(xué)生在畫紙上印一個(gè)自己喜歡的手形，進(jìn)行小組評比，看看哪小組，在最短的時(shí)間內(nèi)，對手形進(jìn)行組合和裝飾，創(chuàng)作的作品最多最有創(chuàng)意。在評價(jià)過程中，我針對學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)表現(xiàn)，行為等進(jìn)行了有效的評價(jià)。常常是“如果你能夠畫的再大方一些，就更好了……”“如果涂色再均勻一些，會(huì)更美的……”本次評價(jià)，教師除了在教學(xué)過程中，不斷的用欣賞的眼光對待學(xué)生，大力肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，還讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行自我評價(jià)和互評。美術(shù)課教學(xué)反思3在聽課學(xué)習(xí)中我看到：新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。以往“師問生答”的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了，師生關(guān)系更加融洽、民主了。同時(shí)，教學(xué)形式更加開放了。要真正體現(xiàn)新的教育理念，教師須要做到三要一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間。在課堂上，教師都知道即時(shí)評價(jià)，但到底什么樣的評價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)呢？為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì)，為了評定而評定，將最終失去的學(xué)生對評價(jià)的可信度。在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。要提高教師的反思能力，可以從三方面進(jìn)行，第一，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點(diǎn)，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么？成功行為給我的啟示是什么？第二，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認(rèn)識(shí)和思考能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐。我真的感受到了學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了發(fā)揮。興趣，生活的熱愛。同時(shí)，教師利用課件演示，讓學(xué)生欣賞到多種包裝形式精美的禮品，不但使學(xué)生了解了禮物包裝的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生美化生活的情趣。使學(xué)生將禮物的外套設(shè)計(jì)得更加精美。設(shè)計(jì)并剪出團(tuán)扇的形狀，結(jié)合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面，并運(yùn)用繪畫、。從外形到內(nèi)在，以及歷史背景。一、情景導(dǎo)入教學(xué)一開始，我用課件播放有關(guān)團(tuán)扇的古詩、古畫，同時(shí)參照教材的前導(dǎo)語配上解說詞，營造情境，在古文化的氛圍中進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。二、欣賞為主，探討學(xué)習(xí)接下來進(jìn)入對教材中團(tuán)扇作品的欣賞，我先提出賞析要點(diǎn)，如扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等，然后按照自己的喜好分組，每組重點(diǎn)討論一件作品，最后師生一起交流評析結(jié)果。積極性。作品完成后，布置了一個(gè)展示臺(tái),提示學(xué)生用白色或黑色的皮紋紙折成一個(gè)支架，把團(tuán)扇作品擺放在支架前進(jìn)行展示，采取互評的方式進(jìn)行評價(jià)。本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。我們美術(shù)課業(yè)內(nèi)容分為三部分：繪畫、手工、欣賞。在課堂上，通過生動(dòng)的課件展示、課前資料的查找。每組重點(diǎn)討論一件作品。在最后的制作中，有的同學(xué)能完成作業(yè)，有的同學(xué)這時(shí)團(tuán)扇只是