上好美術課教學反思-展示頁
2024-10-21 19:09本頁面
【正文】 而這，與我對美術課美術教師的期望正好吻合?！睹佬g課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一，陶冶學生的情操，提高審美能力；二，引導學生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；四，形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；五，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。特別是在跨入新世紀，接受新教材后感覺上課越來越難，對美術教師的要求越來越高。學生與學生、學生與老師之間沒有根本的沖突，只能為某些小事情斤斤記計較，就是有點小矛盾也不會是多么大的事情，學生和學生、與老師過不了幾天就會忘掉的，教師要在中間起到和稀泥的作用，如果太認真會起到事情不可回轉(zhuǎn)的地步，就會使矛盾更激化的作用，反到會使關系更緊張，矛盾的升級不利師生和學生的團結(jié)，是會導致課堂教環(huán)境向壞的方向發(fā)展，極大地減弱了課堂授課效果。想成為將軍的士兵才是好士兵，想成為畫家的學生一定是個好學生。平時就的以友善的方式教導學生，“你們都能成為畫家，你們都是好樣的”。很顯然造成學生學習美術沒興趣。水平低的要求高、水平高要求低，必然造成該吃飽沒吃飽，吃不多的反到吃的難受。否則容易因起學生的膩反心理。根據(jù)學生的進步和退步情況進行有條不紊的鼓勵和指正，有利于課堂的順利進行，同時也應該照顧到學生的自尊心。是上課不可缺的法寶。也容易和教師產(chǎn)生必要的互動。幽默與詼諧的語言，是吸引學生、增強記憶的有力法寶。愛玩什么，是以他的興趣為主導，想玩什么就會玩的有興趣。學生愛好美術，才能用心去學。即能安撫課堂，又能化解矛盾。機智的應變能力，是教師的能力的具體表現(xiàn)。興趣和專業(yè)知識同時在學生中產(chǎn)生作用。第一篇：上好美術課教學反思上好美術課教學反思有方向性知識的提問，是進入難點和重點的捷徑。在教學中都有重點和難點，導入重點和難點的的方法可以是多種多樣的，其中之一就是在學生感興趣時，用專業(yè)的術語是很好的導入手段。能夠提高學生學習質(zhì)量。在課堂上會遇見各種不同的情況，有正面，有負面，教師回答的機智、風趣。讓學生對教師產(chǎn)生崇敬，愿意感知教師給于的輔導，有利于課堂的正常教學活動。人類是一群愛玩耍的動物。同樣學生也是這樣，如果學生對美術有了興趣，同樣會全身心地投入到當中去琢磨，在琢磨中尋找快樂。幽默與詼諧的語言，能夠以輕松愉快的心情進入課堂的感知結(jié)段，引起學生學習的興奮的同時，可激發(fā)學生的聯(lián)想思維。拉近教師和同學的教學關系。表揚與批評學生的運用。批評時注意到語言的使用，不傷害學生為主。作業(yè)分級評判、修改，是對不同水平學生的需要同樣是一個班的學生，掌握美術知識的水平摻差不齊，應根據(jù)具體情況而進行評判、修改。不利于學生的正常發(fā)展，會導致學的好的沒什么學頭、學的差的感到特別難學。讓每一個學子都有信心學好美術，是調(diào)動全體學生學習興趣的法寶。讓學生產(chǎn)生自信，讓每一個同學都有學習美術的前途，路在腳下，看你如何走。認真靈活地處理學生與學生、教師與學生的關系，有助融恰師生關系。第二篇：用心上好美術課——美術教學反思用心上好美術課——美術教學反思米超如果真能讓每一節(jié)美
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