【正文】 我局為李樓村民辦了很多實1事，真心實意地為群眾謀利益。去年，我雖然是初次到倉集鎮(zhèn)李樓村，但我能感受到李樓村老百姓對我們局的那分熱忱。你親近群眾，群眾就會親近你；你遠離群眾，群眾就會疏遠你。作為一名普通黨員，我們怎樣才能做一名群眾路線的踐行者呢？我認為：主要還是立足崗位，從小事做起，盡其所能，把群眾當親人，務(wù)實工作，為民解憂。當前，“仇官”、“仇富”的群眾大有人在，已成為一部分群眾的常態(tài)心理；越級上訪時有發(fā)生，已成為社會發(fā)展的“阻礙”。第二篇：踐行群眾路線 立足崗位 從小事做起踐行群眾路線 立足崗位 從小事做起古人云：“水能載舟，也能覆舟”。教研工作辛苦、復(fù)雜、細致，對教研員的素質(zhì)要求多而且高。這次群眾路線教育實踐活動，我進一步明確了學(xué)習提高的方向，感受到了時代和社會賦予我們的重任。開展教師與教師、教師與教研員之間互動研討活動，使教師變被動為主動。這種“我講你聽”的教研活動方式無法解決生動的教學(xué)問題。三、提升教研活動的實效，開展豐富多彩的教研活動落實黨的群眾路線，就要立足崗位，有效地開展教研活動，做到研究教研主題和形式的針對性和漸進性、活動過程的可參與性和生成性，解決實際問題的建設(shè)性和指導(dǎo)性。當前農(nóng)村學(xué)校多把專業(yè)發(fā)展定位于教學(xué)質(zhì)量高，得到領(lǐng)導(dǎo)表揚、同事肯定、社會認可層面上，很少真正為自己專業(yè)的發(fā)展制定長期計劃并付諸實施。針對我縣班主任隊伍出現(xiàn)老齡化、班主任隊伍的斷層現(xiàn)象、年輕班主任沒有形成梯隊、骨干班主任隊伍缺失等現(xiàn)象，我們的工作重點就是加強班主任崗位培訓(xùn)教材，促進年輕教師成長，成為班主任隊伍的有生力量。通過黨的群眾路線學(xué)習，我進一步認識到，教研工作就是為教師著想，帶領(lǐng)教師共同成長、共同進步、共同提升。深入實際，進入課堂進行教學(xué)指導(dǎo)，是我們多年的教研實踐常用的、行之有效的教研工作方式。教研員面對多方面的挑戰(zhàn)，必須具備強勁的研究能力，才能勝任新時期的教研工作。有研究能力的教研員，在教師眼中才不只是擺設(shè)，在教師中才有威信。教研員要堅持寫聽課的感受與反思，日積月累，積淀自我。教研員的研究實質(zhì)上是積淀的過程。研究教育思想、教學(xué)理論、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等；二是教研活動。一個不研究、不善于研究、不會研究的教研員是不能勝任工作的。教研員的研究能力是勝任工作的前提和基礎(chǔ)。三是樹立服務(wù)意識，提升教研活動的實效。踐行黨的群眾路線，要做到“三個提升”：一是緊扣教育發(fā)展，提升自身的研究能力。群眾是我斗的旗幟，始終把全心全意為人民服務(wù)作為根本宗旨，相信群眾，依靠群眾，時刻把群眾的安危冷暖放在心上，把維護群眾的利益落實到實際行動中來。學(xué)習群眾路線教育實踐精神，必須從學(xué)校的發(fā)展做起，從自己做起，只有無愧于職責，無愧于使命，才無愧于黨和人民，無愧于“群眾路線教育實踐”的要求。第一篇：立足崗位踐行群眾路線立足崗位踐行群眾路線——黨的群眾路線學(xué)習體會撫順縣教師進修學(xué)校周秀芬2014年6月10日立足崗位踐行群眾路線——黨的群眾路線學(xué)習體會 自我校召開了黨的群眾路線教育實踐活動動員大會以來，我們通過集中學(xué)習、交流研討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習和崗位自學(xué)等多種形式，深入學(xué)習和領(lǐng)會了中央八項規(guī)定精神，并結(jié)合工作實際，深刻學(xué)習、領(lǐng)悟、踐行群眾路線。一段時間的學(xué)習后，我更深刻的領(lǐng)悟到：中國共產(chǎn)黨的根本路線就是群眾路線，黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。走群眾路線，就是要堅持以人為本，一切工作的重點國境線群眾開展。作為教師進修學(xué)校的教研員，作為一名黨員，落實群眾路線，要做到“就要不斷深入基層學(xué)校，發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，并積極尋找解決問題的方法，急基層學(xué)校之所急，想基層學(xué)校之所想，在鉆研自己的業(yè)務(wù)，提高素質(zhì)的前提下，為基層學(xué)校做好服務(wù)、指導(dǎo)工作，這是當下教研員義不容辭的責任，也是落實群眾路線的根本要求。二是多干平凡實事，提升教師隊伍素質(zhì)。一、提升自身的研究能力，勝任新時期的教研工作。作為教研員是“教師的教師”，應(yīng)該有更多的精力做研究。教研員研究的內(nèi)容，一是理論研究。組織廣大教師參加的教學(xué)工作研究和教學(xué)科學(xué)研究等多層次、多形式的研究活動。要研究就需要有成果的展示，最突出的表現(xiàn)是發(fā)表論文，雖然說寫論文是苦差事，但是它能提升自己的思想，也是教研員生存的資本。教研員要善于寫作，寫作過程是學(xué)習和提升的過程。當下的學(xué)校教育為教師留有廣泛的發(fā)揮空間，要求教師應(yīng)是研究型教師，給教研員指導(dǎo)教育教學(xué)工作增加了研究難度。二、提升教師隊伍素質(zhì)，關(guān)注教師專業(yè)成長。工作中我們除參加教研部統(tǒng)一組織的集體調(diào)研外，還根據(jù)本學(xué)科教研工作的實際，進行個別調(diào)研，開展教研工作。一是保證教師隊伍的可持續(xù)性發(fā)展，激活教師隊伍。二是關(guān)注班主任專業(yè)成長。作為教研員，要為學(xué)校、為教師搭建平臺，從名與實兩個方面促進教師的發(fā)展，在全縣范圍內(nèi)實施“名師培養(yǎng)”工程，對自身發(fā)展需求強烈，業(yè)務(wù)水平較高，肯鉆善學(xué)的骨干教師實施重點培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教研活動中，教研員是活動的中心，是傳經(jīng)送寶的權(quán)威，既負責講座，